小学心理健康教育课教案
双赢-
小学心理健康教育课教案：伸出你的手
教学
目的
：
培养<
/p>
学生
正确
的人
际
交往
态度，帮助
学生
< br>掌握
人际
交往
的基
本
技能，提
高学
生与
人交
往的
实
际能
力，
培养
学生
做<
/p>
一个
快乐
的健
康
的
人
。
课前
准备
：
1
、课
件设
计
2
、小
品编
排
教学
过程
：
一、
导入
：
你有<
/p>
朋友
吗？
你喜
欢
交朋
友吗
？在
生活
中
，有的
人拥
有很
多朋
友，与
朋
友一
起学
习，一
起生
活，遇
到问
题一
起商<
/p>
量，一
起解
决，说
说
笑笑，真
开心
呀！
这节
课将
伴
随你
一起
探索
怎样
才
能交
上更
多的
朋友
！
二、
活动
：
1
、
找朋
友游
戏
要求
：以
组
为
单位
，
每组
出一
名学
生，
数
到
“
一”
。
第一
次：
3
个同
学一
组迅
速抱
成团
。
第二
次：
4
个
同
学一
组迅
速抱
成团
。
第三
次：
5
个同
学一
组迅
速抱
成团
< br>
（学
生分
< br>组做
“找
朋
友游
戏
”
。游
戏之
后
数一
数：
我赢
了
次
，我
输了
次。
)
2
、谈
一谈
（
1
）
我找
到朋
友时
心里
感到
。
（
2
）
我没
找到
朋友
时心
里感
到
。
（学<
/p>
生谈
心里
感受
）
3
、交<
/p>
朋友
的秘
诀
（
1
）
仔细
观察
你身
边的
好伙
伴是
怎样
交
上好
朋友
的？
（学
生归
纳交
朋友
的
秘诀
）
看课
件：
课件
1
：萍
萍
热
情、
开朗
、乐
于助
人，
同
学们
都愿
意和
她交
朋
< br>友。
（性
格好
）
课件
2
< br>：周
梦和
胡云
都是
航模
小组
成
员
，
他俩
合作
一艘
小帆
船
，你
锯我
粘，
很快
就做
成了
，
共同
享受
着成<
/p>
功的
喜
悦。
（合
群）
课件
3
：遇
到开
心
的
事
,
受
了委
屈、
遇到
困难
等愿
意把
心里
话
告诉
朋友
，
增进
沟通
和理
解。
（
< br>善于
开放
、表
露自
己
。）
（
2
）
你的
< br>交友
秘诀
呢？
快记
下大
家
的
绝招
，
让大
家一
起交
流分
享
吧！
（
学生
归纳
：交
朋
友的
秘诀
。）
（
3
）
请看
小品
：
问题
1
：请
你帮
帮小
陈，
让他
也能
交到
朋
友。
问题
2
：不
知你
在交
朋友
中有
没有
遇到
什
么困
难呢
？
问题
3
< br>：请
大家
帮他
出出
主意
，让
他交
到
更多
的朋
友。
（学
生进
行
小
品表
演
：
小磊
和小
涛
是
好朋
友
，他
们互
相
关
心、互
相帮
助，说说
笑笑
玩
得多
开心
啊！
可是
，小
陈不
敢
和同
学接
近，
他没
有
朋友
，一
个人
非常<
/p>
孤
独。
）
三、
总结
：
有朋<
/p>
友真
好！高兴
时
，友
朋友
来分
享
；伤
心时
，有
朋友
< br>来分
忧
；困
难时
，
有朋
友来
帮助
。朋
友
能给
人带
来欢
乐、带
来勇
气、带来
信心
。老师
相信，
在你
的努
力下
，一
定
会交
到更
多的
好朋
友
！
小学
心理
健康
《认
识
我
自
己》
教案
活动
目标
：
认知
目标
：让
学生
学会
正确
、全
面
地认
< br>识自
我。
情感
目标
：建
立良
好的
自我
形象
，
对自
己充
< br>满自
信心
。
行为
目标
：发
扬优
点，
克服
缺点
，
塑造
< br>一个
良好
的自
我
。
活动
重点
：正
确认
识
自我
的优
缺点
，接
纳
自我
。
活动
难点
：保
持健
康
积极
的心
理，
相信
自
己，
努力
发展<
/p>
自己
。
活动<
/p>
准备
：一
把小
镜
子，
《相
信自
己》
光
碟一
张。
活动
过程
：
一、
导入
新课
1
、小
品
小明
拿着
刚发
下来
的
考试
卷子
，背
者书
< br>包
垂头
丧气
地说
：“
又是
不及
格
！”这时
小强
从后
面
追上
来，冲他
一笑
：
“听
说要
开运
动会
了，
你这
个
体育
< br>健将
可要
多报
几
项啊
！
”
小
< br>明却
无精
打采
地说：
“那
有什
么用
，跑
得
再快
也是
头脑
简单
，
四肢
发达<
/p>
！”
2
、思
考
引发
动机
，制
造悬
念
，创
设情
境，
使学
< br>生
很快
进入
角色
。
（
1
）
你认
< br>为小
明说
的对
吗？
为什
么
？
（
2
）
你想
对小
明
说
些什
么？
（
3
）<
/p>
通过
这个
小品
你
能
明白
什么
？
3
、师
：偶
尔一
两
次
考
试不
理想
并不
能
说明
什么，我们
要全
面、正
确
地认
识自
己。
二
、活
动主
体
1
、小
品《
照镜
子》
大致
内容
：两
位<
/p>
同学
按要
求闭
上
眼
睛
，老
师用
染红
的手
指点
一位
学
生的
鼻子
，
问
：
“
这
是什
么？
”
学
生回
答
：
“
鼻
子
”
。
接着
再
点
另一
位同
学
的额
头，问：“
这是
什么
？”学生
回答
：“额
头”。
学生
回答
的同
时，
颜
色已
染到
他们
的鼻
子
或额
头上
了，
他
们却
< br>全然
不知。
然后
让他
们面
向全
班
同学
，同
学们
哄堂
大
笑，他
们
感到
莫名<
/p>
其
妙，最后
老师
把小
镜子
递到
他
们手
里，
他们
这才
< br>发
现真
相。
（
1<
/p>
）、
思考
：
刚才
的小
品对
你有
什
么启
发？
（
2
）
、
师
：脸
上的
脏东
西，
别人<
/p>
看
得清
，自
己却
看不
见
，用
小
镜
子一
照，就看
得清
< br>清
楚楚
了，让同
学当
一
当这
把小
镜子
，你
会
很快
找出
自己
身上
的优
点和<
/p>
缺
点。
2
、
同学<
/p>
眼中
的
我
（
1
）学
生自
由找
朋
友，请
这位
同学
说说
他眼
中的
我有
哪些
优
点或
缺点。
（自
由活
动）
（
2
< br>）
请几
名学
生说
说听
完之
后的
感受
。
3
、老
师眼
中的
我
（
1
）
看看
评价
手册
老师
对你
的评
价
（
2
）
小组
内说
说感
受
（
3
）
师：
是的
，只
有把
你身
边的
人
或
事
当做
一面
镜子
，才
能
采撷
生活
中的
趣事
，由
此引
发
思考
。自
由宣
泄，
给<
/p>
学生
认识
和了
解
自
我
的机
会，
通过
从他
人那
里获
取
信息，使学
生掌
握正
确认
能正
确地
认识
自
己，清
楚
地了
解自
己。尺有
所
短
，寸有
所长
，在平
时的
学习
生活
中，我
们难
免会
有这
样的
缺点
，我
们
该如
何面<
/p>
对这
些缺
点
呢？
（
4
）
学生
想出
各种
方法
解决
。
（<
/p>
5
）
师：
努力<
/p>
发现
，勇
敢讲
出
，
坚持
改
正，
树立
信心
，什
么
都不
会难
倒我
们。
< br>3
、填
写“
小明
星档
案”
师：
同
学们
，在
老师
的眼
中
，你
们都
是未
来的
小明
星，
请
大家
填好
这张
“小
明
星档
案”
。
小
明
星
档
案
姓
名
性
别
出
生
年
月
联
系
电
话
家
庭
住
址
外
貌
特
征
特
长
最喜
爱的
运动
最崇
拜的
人
最喜
爱的
运动
三、
总结
今天
，我
们
对
自己
有
了一
个初
步的
认识
，每人
< br>都有
出类
拔萃
的
长处
，每
人也
会有
需要
努力
改
正的
缺点
，在
进步
中
成长
，在
进步
中提<
/p>
高
，扬
长避
短，
扬起
自信
的风
帆
，相
信每
一名
同学
都
会成
为未
来之
星。
四、
课后
延伸
让父
母说
说眼
中的
我们
是什
么样
的
，
根
据父
母说
的想
< br>一
想以
后怎
么
< br>做
放音
乐结
< br>束
。
《相
信
自己
》
板书
设计
：
正
确
认
识
自己
全面
改正
缺点
树
立信
心
广东省中小学心理健康教育教师资格培训
B
证考核作业
设计一次心理健康教育活动课
《与快乐同在》——六年级心理健康活动课教学设计
一、活动目的：
1
、引导学生了解一些排解烦恼的方
法，使学生知道应该笑对生活中的不如
意，做一个快乐的人。
2
、学会
更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、
活动重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，
找到快乐的真谛。
三、
活动难点：
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动形式：
情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为
训练等
五、活动准备：
a
）
多媒体课件
b
）
录音机、磁带
c
）
心理小品
d
）
座位
成圆桌形
六、设计意图：
快乐和烦恼常伴随着每一个人，
如果
总是想着烦心的事，
就会改变自身的心
境。久而久之，将导致消
极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以
“活动”、
“体验”为主要教学因素，
指导学生如何面对烦恼，
找到调整
情绪的
妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生<
/p>
自悟自得，
体现心理教育以学生为主体的原则。
< br>让学生学会在生活、
学习中遇到
烦恼时能够自我调节、自
我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
活动过程：
一、创设情景体验烦恼：
1
、揭题，播放音乐，教师激情导入：
人人都想和快乐在一起，天天快乐
，时时快乐。但是，在我们的生活、学习
中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天
早上，老师骑着自行车来上班，
突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔
倒了，腿摔破了皮。谁
知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师
非常生气，这
人既不遵守交通规则，
又缺乏应有的社会公德，<
/p>
太不应该了。
老师扶起摔倒的自
行车，揉
着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让
人痛苦的事情太多
了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2
、趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会遇到不愉快的事，
请大家拿出小纸片，
写出最近遇到的令你烦恼
的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1
、教师导语：生活中人人有烦恼，
有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音
故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2
、播放录音故事。
3
、教师
引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声
地说出自己的烦恼！<
/p>
4
、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：
1
、观看心理小品，评析是非：
小品一：（内容概要：表弟在踢足
球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，
妈妈走了过来，
说是丹
丹把弟弟弄倒了，
就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地
跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）
小品二：（内容概要：班级每个月
要评比一次课代表。
10
月份，玲玲没评
上语文科代表，
12
月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她
想做语文课代表，
老师不肯。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上
，她边走
边摘树叶出气。）
2
、教师导语：我们看了同学生气时
的各种表现，请大家讨论，他们这样做
对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析
问题、解决问题。
3
、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感
受快乐的。
4
、观看多媒体动画剧：《猪八戒新
传》。
思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？
教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！
5
、情境游戏：《猜一猜》
<
/p>
情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地
写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多
了。
教师引导（
1
）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理
事情不公正；
同桌会拍马屁；老师看不起我）
情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁
低语几句，丁丁眉头舒展开来。
教师引导（
2
）：猜一猜老师刚才对丁
丁说了什么？（请换一个角度想问题）
情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。
教师引导（
3
）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？
（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）
6
、心理
体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻
居李芳说：“太难看了
！”小红这样想：她觉得特别伤心。
小红这样想：她觉得还可以。
小红这样想：她觉得很快乐了。
7
、师小结：要知道，一个人遇到不
顺心或不公正的对待时，他并不是世界
上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我
们的想法，有时候换个角度想
问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
三、分享经验，体验快乐：
1
、过渡：我们知道，生活中有快乐
就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说
说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态
的？
2
、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看
漫画……
3
、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们
快
乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现
在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，
放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。
（配乐，学生制作心
理快餐）
4
、享用“心理快餐”：