小学心理健康教育工作自查报告
刘若英的歌-
小学心理健康教育工作自查报告
【篇一】小学心理健康教育工作自查报告
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和
手段，培养
学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教
育活动。是全面推进素
质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校
十分重视学校师生的心理健康教育
，在学校德育处的指导下，针对我校师生的
心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康
教育。下面将我校一学期来开展
心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的
心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的
新挑战，
排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必
须重视和关注的问题
。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关
怀，定期组织教师学习心理健康常
识，指导教师树立自我保健意识与学会调适
良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的
心灵世界，注重营造良好的心理
氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生
活和学习提供支持性
的心理环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加
强和改进
未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲
要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力
点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能
的
开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作
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我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建
立心理
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）集体教育和个别辅导相结合
心理健康教育应树立面向全
体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，
全体参与和个别对待相结合，使全体学生都
能受到适当的教育，又使个别学生
的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生
之间存在的差异出发，
建立了个别辅导模式，以弥补
“
集体辅导
”
的不足。
（
2
）心理健康教育与学校、家庭、社
会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它
应当以更积极、更主动的
姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学
生素质提高的
各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教
育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教
育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能
够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力
量，形成关心
、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发
展。
（
3
）心理健康教育与德育、教
学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，
而心理问题与道德问题无
论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，
它们既有区
别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道
德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，
我校树立
“
以心育心、以德育德
< br>”
的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工
作的针对
性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参
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加各级心理健康教育师资培训的专
兼职教师的作用，面向全体学生，定期开
放，加强心理辅导和心理
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物
力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。
因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校
应试教育
转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
<
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）以行政管理人员为先导。学校校长
和中层领导人员，是一所学校的头
脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重
视，学校开展心理健康
教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心
理健康教育
工作的落实。
（
2
）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康
教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师
的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能
局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
（
3
）在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，
70%
产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心
理问题的发
源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修
养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正
面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是
责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在
全体教师
普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了
学校心理健康教育的
得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教
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师行为规范培训。其次，通过教育
心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教
育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的
学校心理卫生基本理论和实践技
能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不
但教师自身心理素质
提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了
这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不
断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培
训、活动课观
摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教
育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学
生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身
心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学
习，快乐地成长。
【篇二】小学心理健康教育工作自查报告
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也
朝着健康向
上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教
师耐心的指导，下面我
就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生
正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，
加上独立意识较差，所以小
学生很容易发生心理行为偏差。
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