教育孩子要懂心理学(电子版)
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教育孩子要懂心理学
犹太教育学：切勿威吓孩子
要么罚他
，
要么饶他，
非打不可时就使用一棵小草。
著名心理学家，
杰斯·
雷
尔：称赞
对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他我们就无法成长开花。
但是大多数人只是
敏于躲避别人的冷言冷语，
而我们自己却吝把赞许的温暖阳光
给
予别人。
所以要多称赞你的孩子，
而不是只盯着孩子的短处和不
足。
虽然你想
让孩子飞的更高，但是你的先让孩子能够起飞才行
。所以赞美、夸奖孩子，无疑
是起飞之前的一段“助跑”
。只有
这样你的孩子才能步入成功的殿堂。台湾著名
女作家三毛，在散文“一生的战役中”写到
：
“我一生的悲哀，并不是赚的全世
界，而是要请你欣赏我”<
/p>
（父亲）
。父亲读了留条给他“身为感动，身为有这样一
株小草儿骄傲。
”
三毛看到时，
幸福的泪水夺眶而出。
等您这一句话
“等了许久”
，
只有您，
我的父亲亲口说出来，
少去了我在这个家庭，
用一辈子消除不掉的自卑
和心虚之感。
< br>小人物也有大至尊，但是尊重孩子并不是对他们百依百顺，而是要把孩子看
成一个
独立的个体，让孩子和家长，站在一个平等的高度上，说话时，家长要学
会蹲下来，彼此
在彼此心里搭建起沟通的桥梁。至尊是孩子成长的“助跑器”孩
子一旦失去了这种动力，
有可能会毁掉一生。
孩子的自尊心忽视不得，
< br>很多家长
常对孩子说，
“你怎么不听话呢？”
“你就不能做对一次？”
“你看人家蒙蒙每次
考试
都拿第一。
”经常责骂孩子，发活甚至施以暴力，只会适得其反。不仅会吓
到孩子，
还会使孩子对学习产生恐惧和厌烦心理。
家
长本意是教育孩子，
帮孩子
找一个学习标杆，
< br>但是其方式和说话语气不对，
便会打击孩子的自尊心和积极性，
< br>使孩子的内心产生无形的压力，进而就失去了进取心。
宽松、没有负担的环境，对孩子的学习和成长都是十分有利的。孩子都有很
强的自尊心，
在一项
“孩子最怕什么”
的测试中，<
/p>
结果表示他们最怕的一项是
“失
面子”<
/p>
，更怕父母拿同龄人的长处和自己的短处相比较。如果家长无意间触及了
< br>孩子这种心里禁区，孩子感受到的就不是关怀和爱，而是监视和强迫。
1
、尊重
孩子的想法和做法；
2
< br>、不让孩子在压抑的环境下成长；
3
、坚信孩子会长大，
给
他们一个成长空间。
尊重：美国孩子的特殊心里营养。
他山之石可以攻玉，美国特别尊重孩子，从出生那刻起，就视孩子是个独立
的个体，
不会将自己的意愿强加于孩子身上。
尊重他
们的思想和个性。
无论老师
还是家长都没有特权去剥夺、支配、
限制孩子的自由。家长通常不对孩子做主，
而是培养孩子自己主宰一切。
中国古话，
当面教子背地教妻。
美国家长在别人面
前从不说孩子坏话，
他们视这种行为是一种犯罪，
< br>因为他们觉得这会极大伤害孩
子的自尊心。英国教育家，洛克：父母不宣扬子女的
过错，则子女对自己的名誉
就越看重。
他们觉得自己是有荣誉的
人，
因而会更小心的维护别人对自己的好评。
若是当众宣布他们
的过失，
使其无地自容，
他们越会觉得自己的名誉，
已经受到
了打击，
设法维护别人对自己的好评的心
思也就越淡泊。
美国家长对此话十分信
奉。
美国的孩子不厌倦劳动。美
国家长通常很尊重孩子的劳动，为了使孩子理解
生活得艰辛，
孩
子的零用钱是通过自己的劳动换取得，
家长很少会白给孩子零用
钱，孩子需要资助时，会为孩子提供劳动机会，而支付孩子工资。为了让孩子自
力更生，
从劳动中体验收获的快乐，
所以美国孩子从不厌倦参加劳动，<
/p>
与孩子平
等交流。
孩子不想吃饭时，
“你看小饼在等你呢，
如果不吃它的话它会不高兴的”
。
孩子犯错时，
“妈妈认为你不是有意犯错误，所以
下次碰到类似情况，你一定不
会这样做了，对吧？”
“宝贝你看
穿这件天蓝色的
T
恤好呢，还是那件好呢？”
< br>给孩子自由选择的机会，中国家长“谢谢他不吃”
，美国“让孩子自主选择”
。
不要侵犯孩子的隐秘世界
尊重是教育
孩子的特殊方式和特殊营养，避免孩子产生低人一等的感觉。
孩子的秘密是孩子生活得一部分，没有秘密的孩子是长不大的。因为孩子珍
视心中的成功
，失败，喜悦，痛苦等才会对人生有所追求。思考疑惑和问题时，
孩子的独立解决问题的
能力就会有所提高，
承受力也会有所增强。
对待孩子的隐
私，
1
、心中有数，静观其变；
2
、在沟通的基础上正确引导；
3
< br>、行必正，言必
果。
孩子眼中容不得一粒沙子，
当家长不能兑现自己的承诺时，
一定及时像孩子
解释清楚，取得谅解，切不可忽视孩子的感受。
4
、培植孩子对
父母的信任感，
“嘲笑会瓦解平等的关系”朗费罗：
“撕坏的衣
服很快就能补，而恶毒的话却给
孩子的心留下创伤，不要对孩子的梦想不屑一顾。
”
读四年级的
XX
对妈妈说，我长大相当飞行员，他本想母亲能鼓励自己几句，
但
是等来的却是妈妈的奚落声：
就你那成绩，
还想当飞行员？有机
会坐飞机就不
错了。
几乎每个孩子在儿时都会有自己的梦想，<
/p>
无论这个梦想是大是小，
能否实
现，
孩子在谈到自己的理想时，
总会神采奕奕的对父母进行描述。
深受现实熏陶
的父母，往往对孩子的梦想，持一种不屑一顾的态度，甚
至大泼冷水。孩子的梦
想，
被妈妈无情的讽刺击落了，
这不仅伤害了孩子的自尊心，
还打击了孩子的积
极性。孩子的梦想，是世界上最具价值的珍宝，如果孩子以一种认真的态度，对
你说出他
的梦想，
你就要不断地鼓励孩子，
这对孩子的健康成长，
会起到巨大的
牵引作用。
心理学家认为，
梦想就是孩子自我形象理想化实现的过程。
家长不断
的鼓励孩子追求梦想，
就会使孩子产生强劲的内需力，
即使遇见在大的困难，
他
们都会想尽办法去克服。
美国篮球巨星乔丹，
很小的时候就怀揣篮球明星梦，
有
一次他把自己的梦想告诉了母亲，
母亲大为赞赏，
并向乔丹祝贺，
他有自己的梦
想了。
有了梦想的乔丹更加热爱篮球，
母亲为此还专门抽出时间，
< br>和乔丹一起阅
读篮球专业报刊，
欣赏场上运动员的身姿，
那完美的转身，
矫健的步伐和飒爽的
英
姿都成为母子眼中的焦点。
为了激励小乔丹的梦想，
妈妈建议把
那些精彩的图
片都剪下来，
贴在卧室的墙上，
< br>让他们与小乔丹朝夕相伴。
梦想的力量是无限的，
能使孩
子在学习工作中，
创造出卓越的成绩，
并且能在追求的过程中，
体验到情
感的愉悦。对世界知名人士，爱迪生，毕加索，达尔文
等的研究表明，这些人的
童年都有一个绚丽多彩的梦。
而这些梦
后来就成为他们为之奋斗一生的目标。
如
此说来，
没有梦想的孩子是不会有所成就的。
所以当孩子有理想时，
< br>家长就要诱
发孩子的求知欲，
让孩子陶醉在自己的梦想中
，
努力地去做每一件事情。
每一个
孩子
都有梦，
梦想就像埋在孩子心中的种子，
总有一天会生根发芽，
家长应从现
在开始，
对孩子的梦想坚信
不移，
这时孩子就会从父母那里，
获取无限的勇气和
力量。受嘲笑的孩子会丧失发问的意愿，爱迪生问老师：
2+2
为什么等于
4
，而
不是<
/p>
6
呢？经常提类似问题，
老师对爱迪生的
母亲说，
您的孩子智力太低了，
对
一些
简单的事情都无法理解，
所以不能继续读书。
但是明智的母亲却
不认可老师
的结论。
他认为爱迪生是一个独特而优秀的孩子，<
/p>
所以退学后母亲成为他的老师，
对他进行教育。
< br>之所以一生中有多项发明，
和母亲的早期教育是分不开的。
如何
回答，
你可以这样回答孩子：
是
啊，
为什么天空是蓝色的呢？这种故作惊讶之举，
其实正迎合了
孩子的好奇之心。
孩子会为你的惊讶而感动，
所以先接受孩子的
情
感，是接近孩子的最佳方式。嘲笑孩子的问题，会使孩子丧失发问的意愿，如果
无法给出满意的答案，就认真的告诉孩子，妈妈也不太清楚，这样吧，你和妈妈
一起努力寻找答案好吗？如此一来，
孩子得到的就是鼓励，
求知欲望自然就会增
强。
尊重孩子让他独立选择自己的一生
玛
格丽特萨其尔夫人，被誉为欧洲政坛的铁娘子，因为她观点鲜明，立场坚
定，思路清晰，
做事果断。她的成就在一段时间内，影响了整个欧洲。她出生于
普通的家庭，她的成功，
与小时候的家庭教育分不开，母亲是她的第一任教师，
她的成功源于母亲对她的尊重，<
/p>
这种尊重培养了她高度的自信心。
母亲对她很严
< br>格，
小时候就会帮助父母做家务，
十岁起就开始在杂货店
站柜台了，
母亲认为这
样做可以培养她的独立能力。
教育她不要盲目迎合别人，
要有自己的主见，
随波
逐流只会使自己的个性，
淹没在别人的光芒之中。
她发现别的同学，
生活比自己
丰富，可以随意的玩耍
，而她除了上学还要帮家里劳动。于是，儿时的她对母亲
说：我要出去玩，母亲说，我并
不是要限制你的自由，但你因该有自己的主见，
不能看到别人做什么，
< br>你就要跟着效仿，
你应该有自己的思想和判断力。
现在是
培养能力的好时机，
如果你想和别人一样，
沉迷于玩乐之中，
那么你将会一事无
成。所以你现在可以自
己决定，你该做什么，而不是随波逐流。我相信你的判断
力，你自己决定吧。她想：我还
有自己的事情要做，刚买的书还没有看完，为什
么要学别人呢？再说，我并不是特别想出
去玩，那也不是我想要的。于是，她回
到自己的书房里，开始继续看书。母亲的教育，让
她养成了一种，独立自信的性
格。学校经常会请一些名人演讲，结束后，她总是第一个站
起来提出问题的人。
母亲总是会鼓励她说，
你这样独立自信，<
/p>
母亲真为你感到骄傲，
你将来一定是一
个
出色的女孩。
母亲的鼓励，
让玛格丽特对自己的口才充满自信。
虽然她在学校
的演讲并不那么受欢迎，
但她仍然把握住所有的机会，
尽管台下有嘘声，
也丝毫
影响不了她演讲的热情。
许多人对这种个性表示不理解，
但是她毫不在意别人的
议论，一直维持着我行我素的个性。美国心理学家发现，
成功与否，最显著的差
异并不在于智力，
而是在于人们的性格和
早期教育。
在某一方面取得特殊成就的
人，
大多是具有独立或坚强个性的人，
要想成功培养出优秀的孩子，
就先要尊重
孩子，该放手时就放手，让孩子具备独立，坚韧，自制等良好的品格。教
育专家
认为，
如果家长在教育孩子时，
为他们做的太多，
就会严重影响孩子的独立意识，
对孩子的未来
发展极为不利。所以家长，要尊重孩子，培养独立意识，做到
1
、
尊重孩子；
2
、珍惜孩子的独立意识
；
3
、不要过度保护孩子；
4
、从兴趣上培养
孩子的独立个性，
尽量把劳动游
戏化，
独立的性格和劳动是分不开的。
孩子如果
能坚持参加劳动，就很快的能够养成独立的性格；
5
、
和孩子讲道理
给孩子留面子，做一个糊涂的家长
做
一个糊涂的家长其实是一种高超的艺术，通过糊涂的行为，可以看出家长
的智慧和涵养。
家长的糊涂，会给孩子以自省的平台，反省的窗口。家长要知道
如果孩子所犯的错误遭到
家长的训斥，
孩子的兴趣和爱好，
就可能一次次训斥抑
制住，
意志也可能被一次次训斥磨平，
激情也可
能被一次次训斥所消灭。
家长在
教育孩子中，应该让孩子感受到
尊严的存在，这样才能使孩子对未来充满希望，
对生活充满热情。
家长不应该带给孩子失败的记忆，
因为这会让她们在人生的道
路上时时回忆起痛苦的经历。
家长的尊重越多孩子就越成熟
建议：
1
、尊重孩子，认真倾听孩子的谈话并作出回应；
2
、对孩子任何提问
都要认真回答，不要敷衍了事；
3
、不要嘲笑孩子一些异想天开的想法；
4
、接纳
孩子的意见，让孩子意识到他们也是家庭中的一员；
5
、只要孩子的行为不出现
大的偏差，
应该允许孩子去做他们愿意去做的事情。
孩子需要一处“野地”
随着孩子渐渐
的会爬，会走，会跳，更加期望摆脱父母的束缚，用自己的双
手去体验这个陌生的世界，
用自己的双脚去踏遍自己向往的每一寸土地，
孩子要
学会独立，
能独自面对成长中遇到的问题。
父母要
想帮助孩子独立，
除了放手之
外，还应该给予最少的指导，最大
的耐心，和最多的鼓励。心理学的研究表明，
父母的教养，
认知
与教育方式，
会直接影响孩子的个性特征，
父母对孩子的态度，
言语，
评价都会在孩子脑海中留下深刻的印象，
是其塑造自我形象的主要素材来
源。
以下方法可以帮助
孩子塑造自我，
使孩子有个健康的人格：
1
、
树立远景；
2
、
离开舒适区；
3
、把握好情绪，人开心的时候体内就会
发生奇妙的变化，从而获
得新的动力和力量；
4
、调高目标；
5
、撇开朋友，对那些不支持孩子目标的
朋友
要敬而远之。
孩子所交往的人会改变他的生活，
结交那些希望孩子快乐和成功的
人，孩子就在追求快乐和成功的路上迈出最
重要的一步；
6
、直面困难
警惕“暗示生短”
避免生活中的消极暗示：
1
、宝贝想妈妈了吗？长此以
往孩子会得到暗示，
原来在学校想爸爸妈妈，
他们会很高兴，<
/p>
于是会出现不经意的走神，
特别是刚入
学
的孩子；
2
、在学校开心吗，受欺负没有，打架了吗？这会让孩
子格外在意这
些事情；
3
、不要向老师
抱怨学校的饭孩子不喜欢吃，小孩子就是这样，某个东
西即使他不喜欢，但小朋友们都吃
，老师又鼓励，孩子一样吃的很好，根本不会
出现挑食的现象；
4
、不要表现出过多的挂念，好像孩子上学是外出受罪似的，
这
会不经意暗示孩子，学校是个可怕的地方，对学校出现厌倦甚至恐惧。
孩子都喜欢被赞扬和鼓励，会增加他们的自信，增加他们的欲望，在表现的
过程
中不断学习，揣摩，进步，完善。美国心理研究试验，安排一些志愿人员，
先测量他们的
握力，平均为
101
磅，然后将他们催眠，暗示他们现在软弱无
力，
浑身无力。经过这样的催眠，再测量他们的握力，发现平均只有
60
磅。但是如
果给他们一种完全相反的暗示，
告诉他们每个人都是大力士，
强壮无比，
之后平<
/p>
均握力竟可达到
140
磅，可见，心里暗
示的力量实在不可小觑。
激发孩子的信心的阿拉丁神灯
孩子的
自尊心较脆弱，家长应设法让孩子获得成功的体验，恢复他们的自信
心，以引发他们更成
功的欲望，为此，把孩子成功目标定成阶梯式的，这样就可
以及时的获取成功的体验，进
而激发成功的信心。
1
、多表扬少批评，清代思想
家教育家颜元说：
数子十破不如奖子一长，
这个原则
对于每一个孩子都是适用的；
2
、让孩子自己动手，美国心理学
家戴尔认为：孩子们需要一定的成长空间去试
验自己的能力，
学
习如何去应付危险地局势，
他说，
不要为孩子做任何他自己可<
/p>
以做的事情，如果父母过多的为孩子做事，就剥夺了孩子发现自己能力的机会，
也就剥夺了孩子的独立与自信。
3
、告诉孩子你最
棒。
4
、教孩子拒绝“我不能”
。
如果孩子认为自己能行，
他就一定能行，
父
母一定少用消极的语言，
去暗示孩子
的能力差。
5
、培养孩子的特殊才能，让孩子通过特长树立信心。
6
、随时巩固孩
子的自信，
孩子只有在
不断地鼓励中，
方能树立起自信。
巩固孩子的自信是需要
时间和耐心的，要注意，第一不要讽刺孩子，第二不要过分赞扬孩子。
孩子都有依赖他人的心理
让孩子摆脱依赖三步骤：
1
、家长要进行自我反
省，把自主的权利还给孩子，
牢记一个原则，
要孩子独立的过程
，
是无法替代经历的，
正如母亲不能替挚爱的
< br>孩子呼吸一样。
2
、要树立孩子的自信心，
“你一定行”
、
“我相信你”
、
“你很棒”
之类的语言去激励他们。
自信心是孩子性格的核心，
也是孩子前进的动力，
如果
孩子缺乏自信，就会对自己的智商，能力产生怀疑，形成消极的依赖心态，千万
不要随意抹杀他们的成绩，
哪怕一点点小进步或闪光之处也要放大，
让孩子在肯
定中获得自信；
3
、尽可能的为孩子创造自主机会。
多给孩子逆向关怀
要让孩子学会面对
挫折，经历磨难，认识世界的复杂和人生的艰辛——挫折
教育。
逆向关怀提高生存能力，
鹿、
狼人们把这种奇特的动物保护方式
叫做逆向
关怀。家长要硬起心肠收藏起一半的爱，
1
、该讲清的道理要讲清；
2
、该保留的
稚气要保留；
3
、该受的苦与累要受；
4
、该动的脑子要动；
5
、该听的意见要听；
6
、该绕的弯路要绕；
7
、该碰的钉子要碰
让孩子闯一闯——孩子需要磨练
让孩
子感受到你的肯定，任何一个人都有被肯定的心理需要，心理学研究发
现，
孩子对自己的评价，
大多依据周围人对自己的评价，
如果给他的评价是积极
肯定的，那么他就会觉得自己能行，并且树立起自信心来。反之，
周围的人总是
传递一些消极的评价给他，
孩子就会觉得自己一无
是处，
从而产生自卑感，
无能
感，甚至
破罐子破摔的想法，一次小小的赞扬，鼓励，对孩子的影响有时候是终
生的。
1
、积极地肯定使孩子备受鼓舞，美国有个家庭，母亲是俄罗斯人，不懂<
/p>
英语，看不懂儿子的作业，可是每次儿子拿回来给她看，她都说棒极了，然后小
心翼翼的挂在客厅的墙壁上，客人来了，她总是自豪的炫耀，
“瞧，我儿子
写的
多棒”
，其实儿子写的并不好，客人也只能连连点头附和，
“不错，真的不错”
，
儿子受到了鼓励
，
心想，
我明天要写的更好，
于是，<
/p>
他的作业一天比一天写的好，
后来终于成为一个优秀的学生。
2
、每个人都希望自己的成绩被肯定，
（<
/p>
1
）
、每天
挑出
孩子做对的事情并记下来，
（
2
）
、及时夸奖，并具体做对了什么事情，告诉
他父母是多么高兴，让孩
子感受到父母的愉快心情。
（
3
）
、平时多使用肯定，如
笑容，眼神，表情，动作等肢体语言。
3
、责骂与肯定效果截然相反，两位心理
学家
做过一次心里测验，把孩子分成
AB
两个成绩相当的组，分别让
他们考同样
的题，过了三天，告诉
A
组
同学，上次考试成绩非常好，今天再考一次，你们千
万不能输给上次，
< br>好好考吧。
再对
B
组同学说，<
/p>
你们上次成绩很差，
这怎么行呢，
这次必
须反败为胜。结果，原本成绩相当的两个组，得到肯定和夸奖的
A
组，第
二次测试成绩很好，受到责怪的
B
组，成绩很不理想。
4
、肯定不分高低，一名
心理学家到一所普通的学校调研，
一位老师问，
先生
你能不能挑出班上智力超常
的学生，当然可以，专家爽快的答应了。然后的自信的用手在
学生中指点起来。
你你你„„，别点到的孩子，从此受到学生的羡慕，老师的关怀，家长
的夸赞，
孩子也找到了天才的感觉，
成绩不断提高，
从普通的学生，
成为佼佼者。
一年后，
专家再次来访，
问那几个孩子的情况怎么样，
老师
回答，
好极了，
接着他又问道，
先生我
感到惊讶，你来之前，他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，他们
都变了。请问您
，有什么诀窍，能够判断的如此准确，专家微笑着说，没有任何
诀窍，随便指指而已。老
师们露出一脸的惊讶，这个小小的故事，给人的启示是
深刻的，
当人们坚信一个人是天才的时候，
他真的成为天才。
专家对点出
的几个
孩子的肯定收到了这么大效果，
这一切都源于孩子有了信
心，
他们相信自己是天
才。正是这种自信，激发了孩子前进的动
力。心理学研究表明，自信心如同能力
的催化剂，
将人的一切潜
能都调动起来，
一个人的成长，
若沿着积极上升的形式
进行，
可以想象其积累的效果是非常可观的。
许
多伟人身上，
都可以看出这种超
凡的自信，有人问居里夫人，您
认为成才的窍门在那里，她肯定的说，恒心和自
信心，尤其是自信心。可以说自信心是一
个人成功的必要条件。
孩子都有解不开的情节
孩子眼睛里只
有妈妈，不只会使妈妈累，最终会严重影响孩子的自立能力，
独立意识的形成和发展。不
利于男孩子的勇敢、坚毅、果断的阳刚性格的培养，
对孩子成年后的婚姻事业都会有负面
的影响。
1
、一段时间内减少母子相处的时
间，
由父亲或者其他人多承担一些抚养责任。
父亲单独和孩
子在一起，
多玩一些
刺激、精彩、益智的互动游戏，给孩子跟多
的刺激感，孩子逐渐忘掉妈妈，并感
受没有妈妈一样快乐。
孩子
到了上幼儿园的年龄，
一定坚持送，
让孩子学会与陌
生人接触，减少对妈妈的依恋。在孩子的眼里，哭如果能解决问题，下次可能还
这样„„，狠心的妈妈更能成就一个坚强的孩子。
帮助孩子从固定角色中解放自己
固定
角色源于父母的暗示，父母对孩子的看法，不仅会深深影响到孩子对自
己的看法，还会影
响到孩子的行为。
1
、寻找机会让孩子看到自己的新形象；
2
、
创造机会让孩子改变对自我的看法；<
/p>
3
、
让孩子旁听到别人对自己的正面评价
；
4
、
为孩子树立正面的榜样，你希望
孩子有什么样的行为，你就自己先做给孩子看；
5
、经常在孩子
面前，提孩子的优点，与孩子共同回忆；
6
、谈你的期望和感受
。
抓住机会让孩子自立
教育孩子的理念
就是放养，
让孩子有充分的自由空间，
尽管孩子不是优等生，<
/p>
更不擅长考试，
但是我从来没有因此而责怪他„„，
顾教授培养了两个年轻有才
华的作家。
大树底下是永
远长不出大树的。
要让他长成大树的最好办法，
就是挪
开小树，给他一片自己的天空。
表扬让孩子看到自己的与众不同。
抛弃父母的固有心态
不要事事都为孩
子做主，拿孩子作比较只会越比越差。说教和批评带来距离
和怨恨。
学会倾听改善和孩子的关系
倾听是一门艺术，一门学问。倾听技巧：方法一、作出听的姿势
1
、一定与
孩子平视，不可居高临下；
2
、身体稍微前倾；
3
、不要存在阻碍
；
4
、用眼睛听。
方法二：对倾听充满
兴趣，谈话中最扫兴的就是听到对方说“我早就知道了”
、
“别
烦我”
。方法三：让孩子感受你倾听的态度，
1
、使用表情变化来传达；
2
、
语言表达，
“我跟你想的一样，你的想法太好了”
。