小学生有关心理健康的调研报告范文(精选3篇)
哈佛家训-
小学生有关心理健康的调研报告范文（精选
3
篇
）
小学生心理健康的调研报告
1
良好的习惯和健康的心理事关少年儿童的成长，少年儿童的素质状况又关乎
国家和民族的未来。
在大力推进素质教育的今天，
我
们每个人都应带着责任思考
这一问题，立足实际为孩子们多做一些积极有益的工作。
一、我市少年儿童行为习惯养成和心理素质现状
近年来，
市委、
市政府高度重视少年儿童行为习惯养成和心理健康教育工作，
先后颁布了
《加强和改进中小学德育工作的意见》
、
《徐
州市中小学心理健康教育
大纲》
等政策文件，
< br>举办了“争做文明人”主题教育活动、
“中小学德育论坛”
和“中小学心理行为健康教育宣传月”等一系列活动，
全市行为习惯养成和心理
健康教育取得了显著进步，
教育部门提供的数据表明，
大多教师和家长认为孩子
们的综合素质比以往明显提高。
但随着独生子女的增多和社会环境的变化，部分少年
儿童在行为习惯养成和
心理健康上产生了一些问题。通过对我市
640
余名
6-12
岁学生的调研结果
看，
有些问题比较突出。一是唯我独尊，脆弱娇气，怕苦怕累，生活自理能力差；二
是规矩意识欠缺，对长辈没有礼貌，对父母缺少感恩，对他人不够尊重；三是对
家长依赖性强，遇到困难和矛盾不知如何处理；四是责任意识和团结精神淡薄，
不愿多做事情，
不能与同学友好相处；
还有极个别学生承受压
力和挫折的能力差，
有自卑孤僻、烦躁焦虑、抑郁叛逆等倾向。
二、问题产生的主要原因
一是家庭教育存在偏差。调查中有
82%
的家长“望子成龙、望女成凤”，认
为学习是孩子最重
要的任务。
这种认识不但影响了孩子的全面发展，
也加大了孩<
/p>
子心理负担和精神压力。
还有不少家长缺乏科学的教育方法，
对孩子学习过分干
涉或迁就，对孩子能够独立完成的事情包办代替，
导致孩子自我管理能力弱化。
也有一些家长不清楚文明行为要求，
不遵守社会公德，
和孩子相处不注重个人言
行，对孩子形成负
面影响。
二是学校教育还有不
足。传统的应试教育模式主导了学校的教学活动，造成
有的学校重智育轻德育、美育和心
理健康教育。调研显示，不少教师对《小学生
日常行为规范》
的
具体内容不了解；
社会不良风气的诱惑也使部分教师不能坚守
“
才高为师，
身正为范”的准则，
对学生心理认知和行为养成带来
负影响；
还有
的学校对行为习惯养成和心理健康教育投入不够，
专业教师缺乏，
教育活动的针
对性和持
续性有待提高。
三是社会环境
负面影响明显。调研中把学习排在第一位的学生占比
50.6%
，
而品德、心理仅占
31.1%
、
18.3%
，充分说明分数至上的社会评价标准对学生的
思想认知已造成较大冲击。
再加之现实生活中存在的道德失范、
诚信缺少、
漠视
公德等不良现象，
以及网吧、
游戏厅泛滥、
网络和媒体信息庞杂等问题都
不同程
度地影响着孩子们的良好习惯和健康人格的形成。
三、加强少年儿童良好行为习惯养成与心理健康教育的建议
一是着力提高家庭教育水平。要把对孩子的教育和对家长
的引导有机结合，
努力改变家庭文明习惯教育薄弱的现状。市文明办、教育局、共青团、
妇联等单
位应加强合作，联手打造高水平的家长学校，邀请专家学者定期开设专题讲座，
让家长深度了解孩子良好行为习惯和心理素质养成的意义与途径，
帮助家长提高
教育素质、更新教育理念。加强家庭和学校的教育衔接，完善信息沟通平
台，共
同培养孩子的良好习惯和健康人格。
调研中大部分学生认
为父母的言传身教对他
们影响巨大，
不可替代。
建议宣传部门制作一些倡导家长讲文明、
重礼仪的公益
广告，
对孩子进行正面的引导示范。
家长要注重个人修养，
为孩子树立好的榜样。
对孩子要学会理解和沟通，既关心学习，更重
视品德和心理，创造包容、信任、
幸福、温馨的家庭环境。
二是全力发挥教育主管部门和学校的重要作用。教育主管
部门和学校在孩子
的良好习惯养成和心理健康教育上承担着重要责任，
< br>必须着眼未来，
带着感情做
好工作。
教育主管部门应立足徐州中小学生实际，
组织编写、
推广使
用行为习惯
养成通用读本，
努力解决现有教材说教色彩重，
操作性不强的问题；
扩大传统文
化名篇诵读
活动范围，
从部分学校向更多学校拓展；
推动各中小学开展“文
明礼
仪之星”、
“孝敬父母之星”、
”
乐于助人之星”等评选活动，
激励孩子向榜样
学习，培养良好习
惯；改革师德考核评价机制，对违反师德标准的严肃处理，对
德才兼备、
为人师表的老师予以重奖。
各中小学要真正树立“素质教育，
< br>德育首
位”的理念，
发挥教师的表率示范作用，
加强对孩子的引导训练，
促进良好习惯
的养成；
要将心理健康教育纳入学校课程计划，
开设心理健康校本课程，
主动接
受在徐高校的指导和培训，
提高
心理健康课程的教学质量，
疏导和解决学生心理
问题。建议每所
中小学校尽快配备专职心理教师或学校社会工作者。
<
/p>
三是努力形成多方参与的社会合力。政府要发挥作用，整合在徐高校和地方
教育研究机构力量，
建立徐州青少年研究中心，
适度进
行投入，
重点开展少年儿
童行为习惯养成和心理健康的课题研究
，
形成符合本地幼儿园、
小学、
中学各
阶
段要求的量化指标体系，
为相关工作的开展提供科学依据。<
/p>
应更多关注学校心理
教育的开展，加强队伍建设，督促设立心理教
师编制；构建医教专业人员、社会
工作者共同参与的平台，
搞好
少年儿童心理健康知识普及，
开展心理健康辅导和
咨询。进一步
发挥少年宫、体育馆、图书馆等文化设施的作用，节假日免费开放
校内场地设施，增建校
外活动场所，为少年儿童提供更多更好的校外活动阵地。
加大文化市场、
网吧和游戏厅的管理力度，
净化孩子们的成长环境。
电
视媒体应
多宣传优秀学生代表，
多播出符合学生特点，
主题鲜明的节目，
对孩子形成良性
引导和正面带
动。
倡导大型社区和本地名优企业建立特色实践教育基地，
让孩
子
们走进社会，在丰富多彩的实践中学会生活，健康快乐地成长。
小学生心理健康的调研报告
2
一直以来，
我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，
存在着重智轻德、
重表（身体）轻里（心理）的现象，小学心理问题
较少受到重视。近几年来，随
着社会的发展和教育改革的不断深入，
应试教育所带来的种种弊端日益被人们所
认识，
为此我国已
明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，
学生的心理素
质
受到了越来越多的关注。
素质
教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、
劳动和生活技能等
方面得到和谐发展为宗旨的，
学生的心理素质的培养是素质教
育
的一个核心内容。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，
小学
生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上
由于社会的发展、
各种竞争的
不断加剧以及家庭教育和学校教育
的一些失误，
许多心理问题都表现出了向低龄
化发展的趋势。<
/p>
同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小
学
时代。因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
根据研究调查结果显示，
小学生心理健康问题的总检出率为９<
/p>
.
５％，
这个比
例略低于国内外文献中所估出的小学生心理健康问题的比例，
但基本接近。
如上
海市精神卫生中心唐慧琴、
忻仁娥的研究得出：
我国小学生各类行为问题的总检
出率为１２
.
９３±２
.
１９％；
陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学
习、
情绪、
行为等方面，
小学生在学习方面存在问题的人数约为１
０——１５％，
情绪方面问题约在１０——２０％之间等等。
在
这里我们不能得出小学生心理健
康状况好于其他地区的结论，
因
为每个研究所采用的测量工具不尽一致，
或者说
每个研究对心理
健康问题的评价标准不同。但仍可得出两点结论：
１、大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
２、小学生中的心理问题还是普遍存在的。这既包括心理
问题较明显，我们
既要对这些有心理问题的学生进行心理指导和矫正，
< br>同样也要对某一方面存在心
理偏常的学生进行指导。
冲动倾向和恐怖倾向的发生率在小学生心理健康问题发生
率中排第二、第三
位。这二者都是情绪方面的问题。冲动倾向是指无缘无故地想大声哭、
大声叫，
或者一看到想要的东西就一定要拿到手。这首先和家庭教育的不当有密切关系。
如果家庭对孩子的要求过分满足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。
造成恐怖倾向的原因则主要是由于从小娇生惯养而形成了依赖性强、
缺乏
独立性
的性格，
往往表现为只要一个人就会焦虑或对于本来不需
要恐惧的东西却抱有一
种恐惧心理等等。
其次，
冲动倾向和恐怖倾向的形成也与应试教育下只重视知识
教育而忽视儿童人格和个
性的培养有关。
学生学习负担过重，
又没能在家庭和学
校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。
对人焦虑在小学生心理健康问题中排行第四，主要表现在
在众人面前感到不
安，
被人说了什么总是想不开，
在人际关系上容易产生焦虑。
对人焦虑过强的学
生往
往没有魄力，
缺乏组织能力，
搞不好人际关系。
这种倾向在当今小学生中日
益严重，
影响了儿童正常的
人际交往与心理需求。
对人焦虑的产生一和学生普遍
较任性、<
/p>
固执、
依赖性重有关，
二和学校教育忽略
对学生人际交往技能的培养有
关。
自责倾向在小学生心理健康问题中排行第五。自责倾向是指当发生不如意的
事情时，经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
综上所述，影响小学生心理健康的主要因素有各个方面的
，其中最主要的是
学校教育和家庭教育。
家庭教育是我国教育中
存在很大问题的一种教育模式。
其
原因有：一方面对孩子过分溺
爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，
在许多事情上包办代替，
养成孩子依赖性强、
任性固执等个性，
使之缺乏独立
生
活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好
作为孩子的唯一目标，
为了实现这一目标不惜花费大量的时间、
精力和金钱，
而
结果往往适得其反。
长期以来学校教育沿用的应试教育模式则不但忽视对儿童心
理素质的培养
，
还由于一味追求升学率、
以分数论学生好坏等，
对学生的心理健
康产生了不良的影响。
小学生心理健康的调研报告
3
未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的
提高和国家民族的
兴衰，加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不容忽视的
问题。小
学生是祖国的未来，
这个群体的健康与否，
预示着国家的未来是否处于一个良性
发展的状态，同时，小学生处于长身体
阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心
理指导，
可以尽可能的
减少未来的心理疾病人数，
对我们建设现代化强国，
改善
人口结构都有着举足轻重的作用。
<
/p>
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾
病，
还要有完整的心理状态和社会适应能力。
”国家教
育部的一位负责同志也强
调：
未成年人的身体和心理能否健康发
展，
关系到国民素质的提高和国家、
民族
的前途。
保护和教育未成年人是全社会的共同责任，
教育系统
更是责无旁贷。
我
国是一个人口大国，
成年人口中，
有心理疾病的有一千多万人，
对心理疾病的治
疗，
已引起我国相关部门的重视。
加强对小
学生的心理指导，
是预防和治疗心理
疾病重要一环。
要做好这项工作，
认真进行小学生的心理情况调查，
对我们分析、
了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
一、着手调查，掌握第一手资料
(
一
)
调查的项目及内容
在我们的生活中，身体健康是非常重要的一
项指标。所谓健康，它是从生理
和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对
来讲，比较容易诊断
,
而心理健康
,<
/p>
测试的手段就比较复杂。
同样
,
了解小学生的心理状况，
要比了解小
学生的生理
状况要困难得多。
我们按照小学生心理健康标准，
认真进行调查
工作。