2020年人教版二年级语文上册 识字2 树之歌
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识字
2
树之歌
【教学要求】
< br>1.
指导学生认识“梧”“掌”等
15
< br>个认读字，会写“杨”“桐”等
10
个会
写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听
写课后
8
个词语。
2.
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.
认真观察图画，
能把图上描绘的事物同所学的词
语联系起来，
凭借图画理
解词语意思。
【教学重点】
1.
< br>指导学生认识“梧”“掌”等
15
个认读字，会写“杨“
桐”等
10
个会写
字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画，
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，
凭借图画理解
词语意思。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.
指导学生认识“梧”“掌”等
15
个认读字，会写“杨”“
桐”等
10
个会
写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
1
﹒
（课件出示
1
）
猜谜语：
冬天光着头
春夏长绿发
,
就有一只腿，小鸟
喜欢它。
（猜一植物）
< br>
2
﹒今天我们就来学习儿歌《树》
。板书课题，齐读课题。
（板书：
2
树）
二、初读课文，整体感知
1
﹒自由读课文，读准字音。
2
﹒指名读，评价。
3
﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4
﹒认读生字，读准字音。
5
﹒
（课件出示
2
）
填空：
本课讲了
种树，分别是
。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1
．
请学生找到木字家族的字。
想一想
这些树都有什么特点？教师随机讲解。
（
1
）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树
木有关。
）
（
2
）
（课件出示
3
：杨树图片）
杨：杨树的特点是什么呢？（杨树
高）
。
（
3
）
（课件出示
4
：榕树图片）
榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）
（
4
）
（课件出示
5
：梧桐树图片）
梧桐：
“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁
能用
“梧桐”说句话？
（
5
）
（课件出示
6<
/p>
：枫树图片）
枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（
6
）
（课件出示
7
：松柏树图片）
松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏
不畏严寒，一年四季常青）
（
7
）
（课件出示
8
：
木棉树图片）
木棉：
木棉的喜好是什么？
（喜暖在南方）
（
8
）
（课件出示
9
：
桦树图片）
桦：注意这个字读四声“
hu
à”一边生长在
哪里？（耐寒长在北疆）
< br>（
9
）
（课件出示
10
、
11
：银杏、水杉图
片）
银杏、水杉：这两种树有什么
不同的地方？（被称为活化石
，存在已很久远。
）
（
10
）
（课件出示
12
：金桂树图片）
金桂：金桂树的特点是？（开花满园
香）
2
﹒我们学的这些字都
是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青
字表示字音，这些字左面的偏旁都是
木字旁，都和树木有关。
3
﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字，掌握偏旁。
1.
识记生字：
（
1
）<
/p>
（课件出示
13
）
杨
壮
桐
枫
松
柏
棉
杉
化
桂
（
2
）认
读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
<
/p>
（
3
）开火车读、齐读。
（
4
< br>）正音，指导：
“壮、杉”为翘舌音，
“松”为平舌音，
读
“
s
ō<
/p>
ng
”
。
（
5
）
你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，
可以用加一加的方法记住它们。
如
：
“桐”
是
“木
+
同”
，
“化”是“亻
+
匕”
。
还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”
。
2.
指导写字：重点指导“壮、杉、化”
（板书：壮、杉、化）
（
1
）
（课件出示
14
：
“壮、杉、化”笔顺图）
学生看笔顺图，指导书写生字
的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（
2
）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（注意：所有带“木”字的字，第四笔
撇都变成点。
（
3
）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
< br>
（
4
< br>）
在田字格中范写，
讲解每个笔画在其中的位置，
学生按笔顺说说笔画名
称。
学生互相交流，老师重点指导。
（
“壮”的右边是“士”
，不是“土”
；
“化”
的第三笔是撇，不是竖弯钩。
）
（
6
）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能
把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
）
（
7
）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标：
1
．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读
这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：
14
带拼音词语）
：
< br>杨树
梧桐树
枫树
松柏
木棉
水杉
桂树
榕
树壮
活化石
1
．刚才借助拼音，
大家都能够读准字音，
现在，
老师把它们头上的拼音帽子
摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：
15
不带拼音的词语
）
杨树
梧桐树
枫树
松柏
木棉
水杉
桂树
榕
树壮
活化石
同桌互读
开火车读
齐读
课外作业新设计
1.
把本课会写字在写字本上写下来。
2.
你还认识那些树？
3.
读读记记下列词语：
泡桐
云杉
翠柏
白桦
松子
枫树
白果
桂花
答案：
1.
略
2.
例如：柳树
桃树
杏树
梨树
3.
略。
第二课时
课时目标
1.
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理
解词语意思。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一．
激情导入
,
明确目标
同学们，今
天我们来继续认识树。
（板书：树）
二．自主学习
,
尝试练习
1
．说说你知道的树还有哪些？
介绍自己知道的树。
（
1
）介绍前，老师先要提出要求。要求同学
在介绍时，声音要洪亮，吐字
要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
< br>
（
2
）开火车来介绍。
（
3
）同学评一评，谁介绍的好。
（
4
）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.
请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三．
合作分享
,
反馈点拨
1
．小组合作学习：儿歌中，哪
些字的读音不容易发准，要注意的，四人小
组互相说一说，再一块儿读一读。
2
．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3
．说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说
说就好了。
4
．指导读儿歌。
< br>（
1
）请小朋友们一节一节地读一读。
< br>
（
2
）师范读。听了老师的朗
读有什么感觉？
（
3
）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，
（课件出示
16
——
18
：杨树、梧桐、榕树图片）
（板书：
杨树榕树
梧桐树）
< br>（课件出示
19
图文）
榕树：
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特，<
/p>
枝叶繁茂，
树冠巨大而著称。
枝条上生长
的气生根，
向下伸入土壤形成新的树干称之为
“支
柱根”
。榕树高达
30
米，
可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似
稠密的丛林，因此被称之为“独木
成林”
。
（
4
）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。
（课件出示
20
、
21<
/p>
：枫树、松
柏图片）
（板书：枫树
松柏）
①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。
）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍
翠挺拔。
）
< br>（
5
）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。
（课件出示
22
：木棉、桦树图
片）
（板书：木棉
桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。
）
（
6
）
学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。
（课件出示
23
：银
杏、水杉、桂
花树图片）
（板书：银杏
水杉
桂花）
（课件出示
24
图文）
银杏：最早出现于
3.45
亿年前被科学家称为
“活化