）

生

1

：我和 小宝宝说：

小弟

弟，要小心，慢点跑， 别摔着。

生

2

：老爷爷说：

你再不飞象，我

就将军了。

生

3

：老奶奶说：

这 儿多凉快，晚饭做点凉面吧，孩子

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准爱吃。

生

4

：

... ...

师：大家说得多好呀！老师和你们一起来

（师生轮读。

）

师：没有风雨杨树唱给

......

生：学步的小宝宝，伴他

......

师：唱给

......

生：白发的老奶

奶，

陪她

......

师：

唱给

......

生：

下棋的老爷爷，

和他

......3

2020-02-06

教学片段

（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）

二年级下册。

）

师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的

第一小节）

，

多么欢 快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的

大地上，你们听，他们唱起了歌

......

（教师朗读课文第一小节。

）

学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼 神充满了期

待，期待着自己也来读一读、唱一唱。

师：想来读一读吗？

想！

学生迫不及待地喊到，随即打开课本。

< /p>

师：好的，在读之前，老师

有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨 树，边配上动作，边读出你快乐的

感觉。

（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非

常投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。

）

师：

看 着你们自信的笑脸，

老师相信你们一定读得不错。

（随后指名学 生朗读。

）

读后学生举手，争着发表意见：

< /p>

生

1

：你读得很流利，尤其是

刮风时

唱得欢快，下雨时唱得响亮，

读得很有语气，我要向你学习。

生

2

：

大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。

只是美中不足的是

悄悄地唱

应该这样读（学生自己小声地读

悄悄地

）

。

师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人 感到更快乐

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吗？

能！

学生小手林立。

师：这么多的同学都想读，让我们加

上动作来读这一小节。

（老师 用语言把学生带入诗歌的意境，学生在

老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感 体验融进意境中，融进

朗读中。

）

师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？

生

1

：

我

们的歌儿也悄悄地唱

后面是破折号。

师：你读得真仔细，那

——

是什么意思呢？

< br>生

2

：就是唱给谁的。

师：你真会思考。大叶杨

刮风时，唱 得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨

时他们也在唱，唱给谁呢？ 我们快来读读吧。

（学生默读第二 小节，

然后纷纷举起了小手。

）

生

1

：小宝 宝、老奶奶、老爷爷。

师：听

着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下

乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱

......

边读边

想象你也来到了杨树下，和老 爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们

都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。

（学生边读边想，然后和同桌