学生们表现得很

活跃、积极，所用的句型主要是：

A

：Some/A/An„ ，

please?

B:

No

，

thanks

thanks./Yes,„ please.给学生创设一个优良的语言

环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松 的表演，学起来当

然更加投入，更加简单。这样就能使英语课堂形象化、趣味化、

交际化，

有助于调动学生的积极性，

使学生兴 趣盎然地接受知识。

又如我在讲授《

Happy English

》

Unit two fruit

一课时，我将

事先准备好的水果装入一个书包中，然后让学生来猜“What ’s

in

my

bag?

”通过这样活动引入本课的单词，既调动了学生学习

的积极性又增强了他 们的学习兴趣。

二、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。

< br>托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生

的兴趣。”一直以来， 英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深

受小朋友们的喜爱。在小学的英语教学活动中， 英文歌曲不仅是

必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置

的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上

口的押韵 诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，

培养学生的记忆

< br>、

理解

、

思维

< br>、

想象能力和创新精神

，

寓教于 乐，

让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起

更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过

实际行动接受语言， 体验语言，习得语言。针对这一特点，在教

学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如， 在学完三年级英语

上册

Unit3

关于 身体部位这一单元时，我便教他们唱“Head,

shoulder, knees and toes”（脑袋、肩膀、膝盖和脚趾），以

加深他们对所学单词的认识。优美 的曲调再配上相应的动作，学

生们都饶有兴趣

。

在讲授

《

Happy

Eng lish

》

第一单元有关

Family

的单词后，通过教学生“Look, look, my mum. Look, look, my

dad. Look, look, my grandpa. Look, look ,my grandma.”通

过表演

chant

，加深了他们对单词的认识。简短、有趣的歌曲，

寓 学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语

知识与技能，开阔了视野， 发展了智力，提高了教学质量。

三、创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。

< br>小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴

趣的好办法。小学生的 一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种

强烈的好胜心和竞争意识

，

他们希望自己能受到老师和同学的信

任和赞扬

。

竞赛可采用的形式有很多

，

比如

：

小组朗读单词比赛、

单词接龙 比赛、单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、

自编

ch ant

（或编谜语）比赛等等，只有学生个体之间的有效合

作， 才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组

精神。例如：教授四会单词后 ，进行小组之间的单词合作拼写竞

赛。一个单词需小组成员轮流拼写完成，每人拼一个字 母，这就

无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。否则竞赛时，经常拼错

或不会拼的学生就会受到同组学生的排斥和不满

。

孩子 们通过竞

争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，每

个孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、

表达能力、动手 能力和创造力，使孩子们学得轻松，持久的集中

注意力，激发丰富的想象力和积极的思维 ，充分调动了孩子们的

学习兴趣。

四 、玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固

学生学习英语的乐趣。