部编版九年级语文上册第二单元单元教学设计
学子-
《第二单元》单元教学设计
本单元所选的都是议论性文章。议论性文章和传统教学意义上
的典型议论文并
不相同，这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展，包括一般
意义上的
议论文，
还包括说理散文，
以
及阐述看法、
观点的书信和演讲词等各种类型的文章，
这类文章
的共同点是有观点，讲道理。事实上，《义务教育语文课程标准》中也有
这样的表述：“
写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”
掌握相关
的文体知识能够帮助学生更好地了解和学习此类文章。如；观点，在
议论文中就是“论点
”，即作者对所议论问题提出的见解或主张。议论性文章需要
明确地表达自己的观点，主
张什么，反对什么，都要清清楚楚；态度鲜明，不能含
含糊糊，模棱两可。材料，在议论
文中就是“论据”，即论证论点的根据，是作者
建立观点的依据。论点需要论据来证明，
论据为论点服务，因此它必须与论点保持
一致，
这就是通常所说
的“观点与材料的统一”。
没有典型的材料，
无法说明观点；<
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材料太多，会淹没观点。因此在分析议论性文章时要注意体会典型材料和鲜明的观
点二者之间的关系。论据真实可靠，论点就令人信服；论据不全面、不充分，论点
就缺乏说服力。在掌握丰富论据的同时，还要善于选择那些真实典型、确凿可靠，
能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳说服力量的论据，总之，论据是论点
服务
的。
这类文章哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示
，并丰富他们的生活
经验；能够引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，
提高学生的思
辨能力。
学习这类文章，
首先要明晰此类文章的相关知识，
了解议论性文章的特点。
其次
以精讲文章为范例，进一步理解和掌握议论性文章的阅读要点，进而把握作者
观点，区分
观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。同时还要结合生活实际，
细致观察，深入反
思，提出自己的观点。
学习目标
学习迁移