刨丁解牛
上海戏剧学院分数线-
周至一
中教案
(
高一、高二
)
年级：
科目：
授课人：
日期：
课题
《庖丁解牛》
1.
朗读课文，正音正形。
课时
第一课时
学
习
目
标
知识
目标
2
.
掌握“游刃有余”
、
“目无全牛”<
/p>
、
“踌躇满志”
、
“肯綮”
等词语的意思。了解“乎”
、
“然”
、
“为”
、
< br>“于”等虚词的
用法
1
．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
能力
目标
2
．划分本文层次，归纳大意。
预
习
检
查
形式
结果
1
．朗读课文，正音正形。
踦
砉
騞
郤
窾
綮
硎
謋
一、自读感知
学
生
活
动
教
师
活
动
设
小组讨
1.
自读课文，正字音。
论、辩
论
、
操
作
2
．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
等
3
．划分本文层次，归纳大意。
教学过程设计
一、自读感知
1.
自读课文，正字音。
2
．借助课文注解和工具书逐句翻译
课文。
3
．划分本文层次，归纳大意。
1
计
二、讨论以下问题。
1
．归纳
“为”
、
“乎”
、
“然”
、
“于”等虚词的用法。
（
1
）为
①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）
②吾见
其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；
后一个，作为的意思。
）
③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。
）
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，<
/p>
因为。
）
（
2
）乎
①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。
）
②进乎
技矣（相当于“于”
，可不译。
）
③依乎天理（同②）
④而况大軱乎！
< br>（表疑问语气，呢。
）
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！<
/p>
（形容词词尾。加强语气，表
示强调。
）
（
3
）然
①奏刀騞然（象声词词尾。
）
②因其
固然（副词词尾，表“„„的样子”
。
）
③
虽然，每至于族„„（代词，这样。
）
④怵然
为戒（形容词词尾，表“„„的样子”
。
）
（
3
）于
2
①合于《桑林》之舞（介词，引出
对象。
）
②而刀刃若新发于硎（介词，从。
）
③恢恢
乎其于游刃必有余地矣。
（介词，对于。
）
④虽然，每至于族（动词后缀。
）
2
．讨论本文的段落及大意。
《庖丁解牛》节选自《庄子•养生主》，题目是后来加的。
养生主，
就是养生的主旨，
也就是养生
应该遵循的基本原则。
“庖
丁解牛”是一个寓言故事，
庄子通过这个故事来说明养生的道理。
庄周认为，人类社会充满着错综复
杂的矛盾，要回避矛盾，寻求
解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损
伤，
以求保身、全生、养亲、
尽年。
本文共
4
段，可分三部分。
第一部分（首段）
：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技
术高超。
第二部
分（第
2
、
3
段）
：写庖丁技术之所以高超的原因。
第三部
分（末段）
：从故事引出养生之道。
借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
课
堂
检
注意几个难句：
①手之所触，
肩之所倚，足之所履，膝之所踦。
测
②技经肯綮之未尝，而况大軱乎。
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
3
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之
布
置
预
习
课
后
反
思
熟读课文分析文章细致生动的描写和文章的主题。
周至一中教案
(
高一、高二
)
年级：
科目：
授课人：
日期：
课题
《庖丁解牛》
课时
第二课时
１．从课文中理解：一切事
物都有它的客观规律，只要反
复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事<
/p>
学
习
目
标
知识
物的规律，做到“游刃有余”
。
目标
２．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致
生动的描写和富
有表现力的语言。
能力
学习此文，应该认识到做任何事情都不可主观冒进，
目标
而应该通过反复实践，逐步掌握事物的内部规律，然后遵
4