小学三年级语文下册作文教案
马克思主义论文-
小学三年级语文下册作文教案
1
教学目标
1.
懂得写作是为了自我表达和与人
交流。
2.
养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特
感受，积累习作素材。
3.
能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真
实。能根
据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点
找准描写对象，
< br>选择有利用表现人物特点的事例，
把事情写具体，
融入<
/p>
自己的真情实感。
课时安排
1
课时
教学过程
一、新课导入
同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们
?
我们的亲人、朋
友、同学、邻居，他们有的长
得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有
的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强
，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有
特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身
边那些有特点的人吧
!
二、文题展示
(
教材上出示了一系列词语
)
上面的词语让你想到了谁
?
< br>为什么会想到他
?
你还想到了哪些这样的词语
?
这些词语可以用来形容谁
?
围绕以上问题和同学交
流，然后选一个人写一写。
三、写作指导
1.
游戏导入。
(1)
教
师带领学生做一个游戏：看谁能
又快又准地猜中这段话描写的
是
班上的哪位同学
?
(
课件出示描写本班同学外貌、个性
等特点的两个简短文段，可以先出
示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的
)
(2)
假设有人猜出来了，有人没有
猜出来，有人看第一段文字没有猜出
来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什
么看第一段文字时有人
猜
不中，而看
第二段文字时大家都猜得中呢
?
(
留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答
)
(3)
教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能
抓住人物
的特点呢
?
这就需要我们平时
培养自己的观察能力了。
2.
以写人
为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型
事例的叙
述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：
(1)
写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的
外貌、
神态、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、
姿态、神情等等。外貌描
写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住
人物的本质特征，有选择、
有重点地描写。
②人物的语言
包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，
人物的语言
是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现
人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，
反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，
不仅要写出人物
“做什
么”
，
还要写出
“怎么做”
。
④心理活动是无声的语言，
是直接表现人物精神面貌、
思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，
要注意把心理活动产
生的原因叙述清楚，
还要注意与外
貌、动作、语言描写结合起来
。
(2
)
选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文
时，
我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此，
要学会把人物放到事
件中去写，人物只有在事件中才能真正“活
”起来。行文
时，可以采用“一人
一
事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3.
写完后，指导学生自改习作。
(1)
先
进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具
体事例写出了人物特点”
这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习
作，
同学之间商讨
需要重新修改的地方，
然后根据对方提出的修改意见进行再次
修
改。
(
2)
课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的
--
现在怎
么修改的
--
为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，
加深印象
，共同进步。
四、范文评析
聪明又可爱的老宽
有个小男孩
，黑黑的头发、宽宽的额
头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的
浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，
忽闪忽闪的，
像是会说话。
他就是我的
表弟
--
老宽。
“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽
，还不到四岁。为什么叫他“老宽”
呢
?
这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就
觉得名称前
面加个
“老”
字很好玩，
于是就叫自己
“老宽”
了，
还管我叫
“老哥”
，
管
我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来
!
”他噘着嘴说：“不
对，我是
‘
老宽’
!
”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，
他才
满口答应。
老宽十分聪明。
别看他年纪不大，<
/p>
却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，
比
如“
人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉
害了，可以一
口气数到
100;
更厉害的是，他认得
200
多个汉字。记得有一次，我
和妈妈带老宽出门去玩，
他就不停地东瞅瞅西望望，
还伸手指着街边一家店铺的
招牌一字一顿地念了出来：“老
--
王
--
家
--
牛
--
肉
--
面
!
”我们一瞧，还真是
!
妈
妈竖
起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行
!
老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。
他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头
率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫
，奶声奶气的，几乎没有
人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，
也会干“坏事”。有一次，老宽
故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲
到
姥姥背后，一个劲
儿地说：“手没
看见
!
手没看见
!
”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑
边嚷嚷：“发大水啦
!
发大水啦
!
”我进屋一瞧，
原来是他在房间里撒尿了。这个
淘气包真是让人哭笑不得。
我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。
他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感
清爽、
快乐。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽
!
总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形
象突出，
人物特点鲜明。
第
1
自然段
运用了外貌描写，
让读者对描写对象形成了一个大致的印象
;<
/p>
第一句话制造了一个小小的悬念，
再由第二句话点出描写对象就是
“我”
的小表
弟“老宽”，很好地吸引
了读者。第
2
自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，
运用语言描写表现了老宽的天真和执着，
十分有趣，
让人不禁心生喜爱，
想接着
了解他。第
3
、
4
自然段紧紧扣住题目，分别
从“聪明”“可爱”两个方面介绍
了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描
写以及侧面烘托等手法，
将人物特点表现得十分突出、鲜明
;<
/p>
第
4
自然段首句还恰当运用了过渡，使上
下
文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，
水到渠成，收束全文，简洁有力。
小学三年级语文下册作文教案
2
【学习目标】
1.
指导学生进行有趣的实验，要求
学生仔细观察和及时记录。
2.
引导学生有顺序地按照实验的过程写作，
把实验中最精彩或最关键的
部分写具体，写生动。
3.
通过
交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用
关键句。
4.
< br>通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.
学会用修改符号修改文段。
6.
会读
会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.
选择
自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写
具体
;
注意写出做实验过程中的心情等。
2.
学会用修改符号修改文段。
3.
会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】
1.
做小实验，用图表记录实验过程
。
(
学生
)
2.
制作多媒体课件和生字词卡片。
(
教师
)
【课时安排】
3
课时
第一课时
(
习作：我做了一项小实验
)
一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗
?
今天我们就来回忆一下这些实验的内容
和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪
明才智喝
到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢
?
1.
出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.
开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的
?(
先……再……最后……
)
实验过程中有哪
些变化
?
……
3.<
/p>
你们刚才看到了什么
?(
学生讨论，教师
指导
)
4.
反馈、评价。
(1)
小
组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
(2)
师生共同评议。
5.
口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.
把自己做的实验过程写下来，写
的时候可以用上“先……接着……然
后……最后……”
这样的句
式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化
和实验中有
趣的现象。
2.
学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。