部编版三年级下册语文：(教案+反思)(精品)第四单元习作
honored-
习作
我做了一项小实验
教学导航
[
教学目标
]
[
教学重难点
]
1.
选择一次自己最感兴趣的小实
选择一次自己最感兴趣的
验，按照先后顺序把实验的经过写
小实验，
按照先后顺序把实验的
清楚，写具
体。
2.
语句要通顺、连贯。
经过写清楚，写具体。
语句要通顺、连贯。
3.
注意写出实验过程中自己的心
注意写出实验过程中人物
情。
的心情。
4.
培养学生认真观察、仔细思考的
[
教学课时
< br>] 2
课时
习惯，提高学生的协作能力。
5.<
/p>
通过小实验，激发学生写作的兴
趣，使学生爱写、乐写。
教学过程
第一课时
一、
谈话导入，揭示课题。
1.
同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小
实验简单介绍给大家？
2.
学生自由发言，师生评议。
4.
教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学
习的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还
[
教学准备
]
多媒体课件
能说出过程和结果。这节
课我们就把小实验写进自己
的作文。
（板书：我做了一项小实验
）
二、阅读例文，探究写法。
1.
用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。
一次有趣的小实验
上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进
教室。同学们议论开了，
有的说：
“老师做什么呀？”
有的说：
“可能是做实验吧？”老师究竟要做什么呢？
大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上。
只见讲台
上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精
和
一盒火柴，老师笑眯眯地说：
“同学们，今天我要和
你们一起做
一次实验，
实验的名字叫
‘烧不坏的手帕’
。
请大家看看这些实验材料，还差什么呢？”同学们立
即回
答：
“手帕。
”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。
老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：
“现在我
们的实验就开始吧！
”
顿时，教室里鸦雀无声，同学们目不转睛地看着
老师。老师拿起
手帕，风趣地说：
“我先给这些米老鼠
洗个澡。
”说完就把手帕在水盆里浸湿了，拧干，再洒
点儿酒精，然后把手帕挂在玻璃棒
上。老师请来一位
同学协助她点火。
“哧”的一声，火柴划着了
，可一靠
近手帕，火就灭了。同学们议论说风太大了，老师把
风
扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一靠
近手帕，火又熄灭了。同学们说可能手
帕太湿了，老
师立刻把手帕又拧一拧并洒了些酒精，可手帕还是没
有点着。
这下同学们可急
坏了，原来安静的教室开始热闹
起来。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原来问题就出
在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，
又做起实验来。
“腾！
”手帕燃烧起来了，望着手帕上
升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。
“米奇老鼠”会烧焦吗？
过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们
个个伸长脖
子，
张望着：
嗬，手帕还是
完好无损。
这下教室里“开
了锅”
：为
什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！
老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：
“这个实
验的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被
水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄
灭了。
”同学们一
听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密。
这次实验真有趣。
2.
总结交流。
互相交流，说说你从文中学到了什么关于写小实
验的方法。请举例说明，并谈谈你的
感受或对短文的
评价。
（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解
，也可
与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，
好在
哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与
提升。
）
3.
教师小结，写作指导。
（
1
）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老
师的准
备，课堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什
么，
然后做什么，一步一步很有条理。
（
2
）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写
了老师的动
作、语言，还穿插了同学们议论、心情等
场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读
起来，
会给人一种身临其境的感觉。
（
3
）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老
师的讲解告诉了读者实验的道理。
4
.
学生自由阅读例文，深入探究写作技巧。
教学过程
第二课时
一、谈话导入。
1.
板书：我做了一项小实验
2.
导言：上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究
交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.
小组同学根据下面的表格互相交
流，说说准备写什
么？怎样写？
我做了一项小实验
实
验
名
称：
实
验
过
程：
第一步：
第二步：
第三部：
第四步：
……
实
验
结
果：
2.
小组派代表参与全班交流。
（教师相机板书：实验名
称
实验过程
实验结果）
三、教师小结，写法指导。
1.
题目要求。
（
1
）选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序
把实验的经过写清楚，写具体。
（
2
）语句要通顺、连贯。