部编版三年级语文下册第四单元习作
顺手牵羊-
习作
我做了一项小实验
教学导航
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教学目标
]
[
教学重难点
]
1.
选择一次自己最感兴趣的小实验，
按照
选择一次自己最感兴趣的小实
先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
验，按照先
后顺序把实验的经过写清
2.
语句要通顺、连贯。
3.
注意写出实验过程中自己的心情。
楚，写具体。
语句要通顺、连贯。
4.
培养学生认真观察、仔细思考的习惯，
注
意写出实验过程中人物的心
提高学生的协作能力。
情。
5.
通
过小实验，
激发学生写作的兴趣，
使
[
教学课时
]
2
课时
学生爱写、乐写。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.
同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单
介绍给大
家？
2.
学生自由发言，师生评议。
4.
教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心
人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。
这节
课我们就把小实验写进自己的作文。
（板书：我做了一项小
实验
）
二、阅读例文，探究写法。
1.
用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。
一次有趣的小实验
上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同
学们议论开了，
有的说：
“老师做什么呀？”有的说：
“可能是
做实验吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光
都聚集在讲台上。
只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根
玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地
说：
“同学们，今
[
教学准备
]
多媒体课件
天我要和你们一起做一次实验，
实验的名字叫
‘烧不坏的手帕
’
。
请大家看看这些实验材料，
还差什
么呢？”
同学们立即回答：
“
手
帕。
”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块米老鼠
手帕，高兴地对大家说：
“现在我们的实验就开始吧！
”
顿时，教室里
鸦雀无声，同学们目不转睛地看着老师。老
师拿起手帕，风趣地说：
“我先给这些米老鼠洗个澡。
”说完就
把手帕在水盆里浸湿
了，拧干，再洒点儿酒精，然后把手帕挂
在玻璃棒上。老师请来一位同学协助她点火。<
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“哧”的一声，火
柴划着了，可一靠近手帕，火就灭了。同学们议
论说风太大了，
老师把风扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一靠近
手帕，火又熄灭了。同学们说可能手帕太湿了，老师立刻把手
帕又拧一拧并
洒了些酒精，可手帕还是没有点着。
这下同学们可急坏了，原来安静的教室开始热闹起来。老
师不慌不忙地闻了一下
酒精，原来问题就出在酒精上——浓度
太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验来。
“腾！
”手帕
燃烧起来了，望着手帕上
升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的
眼都不眨一下。
“米奇老鼠
”会烧焦吗？
过了不久，
火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望
着：嗬，手帕还是完好无损。这下教室里“
开了锅”
：为什么会
这样呢，手帕分明是烧着的呀！
老师似乎看出了我们的心思，微笑地
说：
“这个实验的原理
其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先
被水打湿了，酒精燃
烧完了，火也就熄灭了。
”同学们一听，恍
然大悟，终于明白了
其中的秘密。
这次实验真有趣。
2.
总结交流。
互相交流，
说说你从文中学到了什么关于写小实验的方法。
请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。
（抓住具体的句
段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说
短文什么地方写得好，好在
哪里，哪些地方值得学习等，师做
引导、点拨与提升。
）
3.
教师小结，写作指导。
（
1
）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老
师的准备，课堂
气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，
一步一步很有条理。
（
2
）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的
动
作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，
就把实验的过程写活了，读
起来，会给人一种身临其境的感觉。
（
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）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老师的讲解
告诉了读者实验的道理。
4.
学
生自由阅读例文，深入探究写作技巧。
教学过程
第二课时
一、谈话导入。
1.
板书：我做了一项小实验
2.
导言：上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究交流，这
节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.
小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么？怎样
写？
我做了一项小实验
实验名称：
实验过程：
第一步：
第二步：
第三部：
第四步：