《阅读的力量》读后感最新范文800字5篇
出纳工作总结-
《
阅读
的力量》
读
后感最新范文
800
字
5
篇
《
阅读
的力量》中提到，直接教学是两
种程序的
组
合：技能培养
——
刻意学
习
一种
规
则
、
词义
或拼写，然
后
让这
个
规则变
成一种
“
自
动
化
”
的
输
出
过
程
;
纠
正
错误
——
当
错误
被改
正
时
，老
师
就希望学生能意
识
到自己
对规则
、
词义
或拼写的知
识
都
应该
被改正
过
来。以下
是小
编
整理的
读
后感范文
5
篇，希望可以分享
给
大家
进
行参考和借
鉴
。
今年暑假，
闲
暇之余，拜
< br>读
了了
帅晓
梅老
师
主
编
的《
< br>阅读
的力量》。作
为
一名教
师
，
真的很
惭
愧不知道
阅读课
外
读
物是如此有益的一事。在我
们还
是学
生
时
，家
长们
是非常反
对
孩子
们
看
课
外
书
的。我的
记忆
中，从小学到初中
结
束我没有一本
课
外
书
。直到我上了
师
范以后，才看
过
几本
书
。我
还
可以清楚的
记
得，
都是武打小
说
。
仅
此而已。
这对
我来
说
是
一生的
遗
憾，我真的很羡
慕那些看
过
很多
书
的人。因
为
他
们
< br>不
论
是从
说话
< br>、写作
还
是成
绩
方面都比我
优
秀。
现
在我才真正
认识
到
阅读
的力量有多大。
《
阅读
的力
量》
这
本
书
是
我
们
学校
发给
每位老
师
的必
读书
目之一。在
这
本
书
中
让
我
们
纠
正了
许
多有关
< br>阅读
的
错误
看法。
书
中主要提倡的是自由自主的
阅读
< br>。
阅读
是因
为
< br>想
阅读
而
阅读
< br>，不是因
为
要回答
问题
、写
报
告。只有是因
为
兴
趣而
阅读
的才能
发挥阅读
的最大力
量。
在
这
本
书
中提到的通
过
阅读
漫画来引起孩子
们
的
阅读兴
趣，以激
发
孩子
们
自由自主的
阅读让
我很感
兴
趣。我
们
< br>的父
辈们
本来就不
赞
成孩子
们阅读课
外
书
籍更
别说
是漫画了。他
们
的
这
种思想也深深地影响了我，
我在看
这
本
书
之前也不
赞
成孩子
们阅读
漫画的，
认为
漫
画没有一点
可学
习
的，而且一旦孩子
们
“
陷
进
去
”
就非常耽
误
学
习
。在看完
这
本
书
后才知道
漫画
书
原来有很多
优
点：漫画
书
有适宜的文字，而且
图
画可以帮助
理解
;
研究指出，漫画
对
语
言学
习
与学校表
现
都没有
负
面影响
;
看漫画的人的
阅读
量与不看漫画的人的
阅读
量相当。
最
新的研究甚指出，整体而言，看漫画的人
读
得更多，并且
对阅读
也持更加
积
极
的
态
度
;
个<
/p>
案研究中有
许
多
强
有力的
证
据指出，看漫画可以增
进阅读
更多其他种
类
的
书
籍。
如果我
们
的
父
辈们
看完
这
本
书
关于
阅读课
外
书
或者漫画后的
优
点，那么他
们
肯定后悔
当初反
对
孩子
们阅读课
外
书
。
现
在
的家
长们应该
好好把握住机会，不能
让
错误
的思想害了
自己的下一
辈
。作
为
教
师
我
们
要
积
极倡
导
保
护
< br>孩子
们
的自由自主的
阅读习惯<
/p>
。当然孩子
们
的自由自主的
阅读
也要注意是在什么
时间
什么情况下
进
行的，比如
课
堂上老
师
正在
讲课时
，
孩子
们
就
应该认
真听
课
。
好多年没上
语
文
课
了，下
学期学校安排我上五年
级语
文，
压
力
还
确
实
挺大，不
过
我相
信只要
家
长
和学校共同努力，
创
造孩子
们
自由自在的
阅读<
/p>
空
间
，孩子
们<
/p>
一定会大大提高
阅
读
的
兴
趣。
一个人外在的教学行
为
的改
变
，
实质
是一个人教学思想的改
变
。翻开《
< br>阅读
的力量》，
第一次只
读
到序言，就
让
我
热
血沸
腾
。王林
说
与
传统
的教学方法相比，
“
阅读
是唯一的
办
法，唯一能同
时
使人
乐
于
阅读
，培养写作
< br>风
格，建立足
够词汇
，增
进语
法能力，以及正确
拼写的方法。
”
最
让
我震撼的是
“
直接教学
对
提高
学生的
语
文能力没有功效
”
这
一
观
点。从事
语
文教学已
经
13
年的我，在
书
中大量研究数据面前，开始<
/p>
质
疑：到底什么可以提高学生
的
语
文能力呢
?
对
照正在上一年
级
的女儿，上学已有
5
个多月了，从幼儿园充
满对语
< br>文
课
的渴望到
现
在不太
爱
上
语
文
课
，老
师们
花了大量的
时间备课
，
讲
解
课
文中字
词
句。
为
什么
花了那
么多精力，我
们
的孩子却不喜
欢语
文啦
?
作
为
一名小学
语
文老
师<
/p>
，作
为
一个称
职
的
妈妈
，我
们
到底
应该给
孩子
们
什么
?
我迫切的
寻
找答案
——
自由自主的
阅读
。
从《
阅读
的力量》中我学到了一些适合并且我可以做到的提升
阅读兴
趣的方法：
1
、
制
造
亲
近
书
的机
会，解决
书
源。在家里，不怕乱，客
厅
、
书
桌、床
头
、
卫
生
间
都
摆
上适合
女儿看
的
书
，
让
她随
手就能拿来一本
阅读
;
在学校，要求每
人用
压岁钱给
自己增添一本或一
套喜<
/p>
爱
的
图书
，每天
书
包里都有
1
——
2
本
课
外
书
，从学校
图书
室定期
给
他
们
借来
图书
。
2
、
全
垒
打
书
籍。最近在
带
孩子
们
做《
阅读
力
测试
》，里面有不少
优
秀的故事<
/p>
选
自彩
乌鸦
系列
。
正好我之前
买
了一套，借此机会，向
孩子推荐《弗朗
兹
的故事》《
风
鞋与火鞋》《我和小
姐姐克拉拉》《
妈妈
走了》。希望一次美好的
阅读经验
，一本<
/p>
“
全
垒
打
书
”
可以造就一个个
热爱
的
书
的人。
3
、提供充足的
阅读时间
。每天下午
课
前自由
阅读
20
分
钟
。
4
、
对
家
长
宣
传阅读
的重要性，在征得家
长
的支持和配合下，
对
6<
/p>
名成
绩暂时
相
对
落后的孩子采用广泛
的
阅读
的
训练
方法，每天在家
给
孩子
20
分
钟
的
阅读时间
，并
对
自己
读
的
东
西
负
一点点
责
任，即
为
所
读
的内容写上一句
话总结
或感受。若孩
子不愿意
读
，就由家
长
大声
读给
孩子听
开始起步。<
/p>
5
、把
阅读带
到
箱庭游
戏
之后，每次推荐并借
给
孩子一本
优
秀的
读<
/p>
物。
《
阅读
的力量》
让
我更加
坚
定的相信：自由
阅读
有力量
!
最后与大家分
享
书
中
记忆
深
刻几句
话
，
(
重复是最好的
强
化
!)
持
续
默
读
有
“
安静效
应
”
，可以
让
四、五、六年
级
的学生静下来，而且
对
有潜在行
为问
题
的学生形成
约
束。
幼年与青少年
时
期无所不
读<
/p>
的
经历
，与
这<
/p>
个人此生最后的成就之
间
有正向的关系。
我
们
可理解信息是在低度焦
虑
的情况下呈
现
的。
父母念故事
书给
孩子听
对
孩子
< br>语
文能力的
发
展作用极大。
(
想起
龙应
台的一句
话<
/p>
：做父母是有有效期的
!)
不
论
在学校
或在家中，孩子越常看到
别
人在
读书<
/p>
，就会越
爱读书
。
(
潜移默化的模仿
和示范，
阅读课时
，学生在
读书
，老
师
也
应该
静静的
< br>阅读
，
这
也是一种无声的教学。
)
很重
要的一点是，
Carson
的母
亲
允
许
他
阅读
任何自己想
读
的
书<
/p>
。
鼓励只有在
读
到真正喜
欢
又有能力
读
得懂的
书时
才有效。
轻
松的
读<
/p>
物是
许
多孩子学
习阅读
以及培养
阅读习惯
的方式。
《
阅读<
/p>
的力量》，
[
美
]
斯蒂芬
?
克拉生著，李玉梅
译
，王林
审译
，新疆青
少年出版社，
2012
年
1
月第
1
版
写在前面
——“
无
书
”
的童年
回
顾
自己的童年生活，好像
书
离自己是那么的遥
远
。小的
时
候除了学
习
用的
书
本，身
边
没有其他的
书
籍，后来慢慢地遇到了小人
书
，开始如痴如醉地
阅读
，有
时
会开心地
带
着
书
与小伙伴
们
一起分享。
然而
毕
竟身
边
的
书
籍不多，又没有
购书
的意<
/p>
识
，因此所
读
之
书较
少，可
谓
是屈指可数
的几本
书
。到了初中、中<
/p>
师
生活也没有能
够
与
书为
伴。不曾走入
书
的世界，又如何去感受
书
的魅力呢
< br>?
中
师毕业
后的暑假，在家中着急地等待着考大学的消息，
这<
/p>
种等待
变
成了一种煎熬，
到底如何打
发这
些
时间
呢
?
后来跟着哥哥一起去工地上做工，偶然的
机会遇到了两本
书
，
一本
书
是《平凡的世界》，一本是《穆斯林的葬礼》，
这
两本
书
直指我的内心，
让
我
对
生
活充
满
了
热
情，
对
大学生活充
满
了向往。直至今日
虽
然里面的内容不能一一
说
出，但
对这
本
书
始
终
念念不忘。
阅读
，到底能
给
我
们带<
/p>
来什么呢
?
有
时
，
读
着
读
着，我
们
会
发现<
/p>
它是在写自己的故事，
里面的主人公就是正在
阅读
的自己，
这
种感
觉
会拉着我
们继续阅读
;<
/p>
有
时
，当
发现<
/p>
自己百思
不得其解的
问题
，出
现
在眼前
时
，那种
兴奋
之情无以言表。可
见阅读给
我
们带
来快
乐
。
在《中国教育
报
》上，看到了《
阅读
的力量》
这<
/p>
本
书
，一下子引起了我的
兴
趣。想想
为
什么呢
?
因
为
它和自己最近思
考的
“
朗
读
”
、
“
阅读
”<
/p>
有关，更重要的是它
让
自己的教育
实
践
更有了理
论
的支撑。也使我深刻地
认识
到自己思
维
的局限性，因
为
自
己想去
实
践的
东
西，
其
实
在
别
人那早就
进
行了
尝试
与探索，自己
为
何不取
别
人所
长
，来逐
渐
提升自己呢
?
阅读
能
给<
/p>
我
们带
来什么
?
《
阅读
的力量》有答案
《
阅读
的力量》中的
“
阅读
”
，作者
强调
的是
“
自由自主
阅读
”
。作者通
过
大量的理
< br>论
分
析以及数据来
证
明
“
要改善
这
种
语
文能力危机需要依靠一种
许
多人生活中非常缺乏的活
动
：<
/p>
阅读
。
”
一方面作者极力
论证阅读给
予人成
长
的重要作用，另一方面他也指出
“
我不会宣称
FVR
是
提高
语
文能力唯一的解决之道。并非所有自由
< br>阅读
的人都能申
请进
入哈佛大学
的法
律系就
读
。
”
但他
还
是通
过
大量的研究事
实
指出，
阅读
在
对
人的
阅读
能力、
语
法能力、写
作
风
格
产
生重要的
积
极作用，
“
当孩子或
语
文能力水平
较
低的成人开始因
乐
趣而
阅读时
，
好的事情便会接踵而来。他<
/p>
们
的
阅读
理解力
会增加，会
发现
原本
难
懂的、学
术
性的文章
变
得比
较
容易了。他
们
的写作
风
格也会改
进
，能
够
写出被学校、商界，以及
科学界所接受的
文章。他
们
的
词汇
量会增加，同
时
拼
写与
语
法也都会改善。
”