人教部编版三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象 精品教案(集体备课)
化妆水-
习作：奇妙的想象
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教学目标
1.
回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.
大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
3.
通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修
改。
4.
开辟“想象岛”专栏，分享习作。
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教学重难点
鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
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教学准备
多媒体课件。
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教学课时
2
课时
第
1
课时
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课时目标
1.
回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.
大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
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教学过程
板块一
回顾课文，聚焦想象
1.
回顾课文，感受想象。
（
1
）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇
，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？
（
2
）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的
事情的。（课件出示汇报成果）
课件出示：
套牛角、钓鱼、晾衣服、
当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对
象。
英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物
，但要有合理的原
因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。
<
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铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有
关
联。
尾巴它有一只猫：就是将正话
反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。
2.
拓展思考，自我体悟。
（
1
）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？
（
2
）学生
交流自己会从哪方面入手。
【设计意图】
温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入
点
，为写作打开思路。
板块二
选择题目，理清思路
1.
课件出示“习作晾衣图”和习作要求。
课件出示：
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大
胆想象，创造出属于自己的想象世
界。
写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。
（
1
）默读题目，谈谈你最喜欢哪个题
目。
（
2
）
与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？
2.
理清思路。
（
1
）选定题目。思考：这个题目的写作目标是什么？你准
备围绕这个题目写哪些有趣的故事？
（
2
）独立思考。给学生充分思考的时间。
< br>3.
交流互评。点名分享，全班交流。你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更
有趣？
【设计意图】
根据所选题目，
想象内容。交流所想的内容，相互评议，相互完善，拓展想象的空
间，打开想象的思路，
呈现不一样的想象视角
。
板块三
例文示范，指导想象
1.
揪出难题。
学生选出最不感兴趣的题目，教师示范并引导学生围绕这一题目创编想象故事。师生双方一边创编
< p>故事，一边交流互动。
2.
创编示范。
（
1
）以《滚来滚去的小土豆》为例。（课件出示例子）<
/p>
课件出示：
小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？
因为它在寻找一处更肥沃的土地。
结果怎么样呢？
（
< br>2
）教师讲解思路、写法，课件出示例文，供学生阅读、欣赏、借鉴，启发学生，
打开学生的想象
思维。
课件出示：
滚来滚去的小土豆
四周一片漆黑。小
蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地
挨在一起
。
“唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，“我
得给自己换个地方，这里太贫瘠了。”
说完，它奋力挣脱开和
同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里
滚来滚去。由
于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。
“疼！”它忍不住叫出了声。
“谁？
”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”
小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，
我想
找一个新的住所。”
土豆爷爷听
了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时
候
贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要
学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。”