的路径 ，并学习把头脑里的想象用书面语言表述出来的技巧。

五、教学过程

（一）

激发习作兴趣，拓展思路。

1.

谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机 器

人，

未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象

的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.

学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，

适时小结，启 发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工

作用品，也可以地玩具、公共设施 等，只要自己感兴趣就可以。

（二）明确习作要求。

1.

题目可以用“未来的……”< /p>

,

也可自己拟定题目。

2.

想 象奇特而又合理

,

语句通顺

,

叙述有一定顺序。

（三）说出想象，初步修改。

1.

教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了， 一直到今天也做不出美味可口的饭菜，

每天一到下班要做饭时，

常常为要吃什么而发愁；

而在厨房里烟熏火

燎之后，往往连自己 都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，

由新 鲜的、

绿色的原料加工而成。

儿童食物的形状是各种卡通形象；

成人的则是各种自然植物、

水果的

造型 。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买

面的麻烦。

未来的食物不需加工 就可食用，

因为高科技的包装，

它始终保持

着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室

了，我们的妈妈得 到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，

有人体必需的各种维生素，

我 们只要按时

吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几