住宿、徐公、篱落、疏疏

”

。

3.

刚才读字的时候，你发现 哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读

准翘舌音，后鼻音。）

然后全班齐读。

4.< /p>

刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中

,

请你们正确

流利地把诗读一读。

5.

指名读，小朋友注意听音是否读准

,< /p>

再指另一名学生读。

6.

这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。

7.

哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。

三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

1.

（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到

了什么？

2.

学生 听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语

（篱落：就是围 园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。

篱落疏疏就是

讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的

“

一径

”

指的就是一条小路；未成阴：指树枝

上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）

3.< /p>

请你把看到的景色用自己的话来说一说。

4.

是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上

的花儿已经落下来，

枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。

< br>这景色真美呀！

谁能来把这种

美读出来呢。

5.

指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带 读；（疏疏，要读得轻；深，要

读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范 读，学生跟读，自由朗

读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。

6.

过渡

美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里 ，

忽然他眼前出现了更加有趣的画面，

想知道

< br>是什么吗？（出示课件）

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1.

学生回答。

是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中

“

急走

”

就是

飞快地跑的意思 ）

2.

现在你就是那个小朋友，你喜 欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就

用你的朗读来告诉我们吧！

3.

指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗 时，要重读

“

急

”

和

“

追

”

）

4.

老师范读，学生跟读，男生站 起来大声朗读，齐读。

师：看得出你追黄蝶跑得很快。

还有谁来？

我仿佛看到你就要追上黄蝶了。

5.

小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）

6.

你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻）

7.

（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花 都是金黄色的，地里到处是金灿

灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。）

8.

看着小朋友在这美好的春天追赶 着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！

（高

兴）

9.

是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这 些可爱的孩子，他也不由得高兴

起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情 来！

10.

请想来读的小朋友站起来 读，再四大组比赛读。

点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。

四、诵读古诗，表现古诗的意境。

1.

过渡。

老师忍不住想把整首诗读给大家听。（配乐朗读）