【部编版】四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教学设计
三字开头的成语-
部编版四年级语文下册优质公开课教学设计
部编版四年级语文下册《
1
、古诗三首
》教学设计
【教材分析】
《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动
画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞
美和对
乡村儿童的喜爱。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。
依据教材的特点及
四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，
将学生领入诗的意境，体验
诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累
的目的。《四时田园杂兴》是第二首，
这是一首田园诗，作者宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样
子种瓜的情景。展现了农家夏
忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱
的形象。《清平乐
.
村居》是《古诗三首》中的最后一首，是宋
代词人辛弃疾的一首明快质朴的作
品。这首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写
，以及对翁媪及其三个
儿子形象的刻画，抒发了词人对安宁、平静生活的喜爱之情。编者
将这首词安
排在本单元“人物篇”这一专题下，目的是让我们引导学生抓住人物行为，体
会人物情感。同时，这篇作品也是学生认识古典文学名著的一扇窗户。
< br>
【学情分析】
四年级学生有一定的认知能力，学习古诗也有一定的方法，新
《课标》这指出
了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。
因此，
在教学中要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充
分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。能从不同的渠
道接触过词，但对词的的特点并不是很了解，所以课堂上应引导学生认识词的
特
点。在这篇课文之前，学生除古诗之外，还没有在课内接触过文言文，所以
学生对词作中
的字词，在理解上会有一些难度。四年级学生已有一定的分析、
联想、综合判断的能力，
所以在教学中引导学生在已有知识的基础上，通过比
较、思考、自主理解字词的意思是可
以做到的，在理解字词的基础上引导学生
体会字词所表达的情感，也是可行的。
【教学目标】
1.
认识“徐、篱”等
6
个生字
,
会写“宿、徐”等
14
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗
读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.
结合注释
,
理解诗词大意
,
抓住关键语句
,
想象诗词描绘的画面
,
感受田园
生活的美好
,
体会作者对田园生活的热爱之情
。
< br>
教学过程
第一课时
一、创设情境
,
导入新课。
1.
创设情境
:
以前我们学过哪些描写春天的古诗
?
哪位同学能来背一背
?(
《春晓》《咏
柳》……
)
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< br>2.
引出诗题
:
这些古诗都写了
春天的景致
,
接下来让我们再学习一首描写春天的古诗—
—《宿新市徐公店》。
(
板书诗题
,
齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得
太宽
,
适当提醒。
)
3.
解释诗题
:
根据
诗题
,
你觉得作者在哪里住宿
?(
根据学生的回答
,
师点拨
< br>:
新市
,
地名
< br>,
在今湖南攸县北
;
徐公店
,
是姓徐的人开的店。
诗题意思
:
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)
再齐读诗题。
4.
导入
新课
:
这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村
,
对乡村的田园生
活十分熟悉
,
所以
,
描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗
?
请
用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
学生自由朗读课文。
2.
自主交流
:
小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音
,
互相学
习。
在相应的
字下面做上记号
(
加点
),
朗读时注意。
3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
篱落
/<
/p>
疏疏
/
一径深
,
树头
/
新绿
/
未成阴。
儿童
/
急走
/
追黄蝶
,
飞入
/
菜花
< br>/
无处寻。
4.
自主练习
:
这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了
,
赶紧自己试试吧。
5.
多种形式朗读整首诗
:
指
名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画
,
画中有诗
,
读着读着
,
老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面
,<
/p>
让我也来读一读
,
好
吗
?
三、再读课文
,
品读感知。
1.
师配乐
范读
,
说说老师读得好在哪里。
(
朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些
,
渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围
;
第三句
用欢快、
跳跃的节奏
,
表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情
;
第四句
“无处寻”
读得慢而稳一点
,
表现出失望的心情和深远的意境。
)
2.
学学老师
,
自己再读读诗歌。
< br>
3.
讲诗歌
,
读诗歌。
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< br>(1)
“篱落疏疏一径深
,
树头
新绿未成阴”
描写了什么
?(
篱
:
篱笆。疏疏
:
稀疏
。径
:
小路。
阴
:
树荫。描写景象
:
稀疏的篱笆旁有
一条小路一直伸向远方
,
树枝上新生出的绿叶还没有形
成树荫。
)
你能通过朗读来表现景物的特点吗
?
男生一起来读一读。
(2)
“儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花无处寻”描写了什
么
?(
描写景象
:
儿童奔跑着追逐黄色
的蝴蝶
,
那蝴
蝶飞入金黄的油菜花丛中
,
再也找不到了。
)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉
?
(
感觉非常有趣
)
< br>4.
思考一下
,
这首诗表达了作
者怎样的思想感情
?(
这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情
,
对乡村美景和田园生活的热爱之情。
)
5.
集体朗诵
,
读出古诗的趣味。
6.
谁愿意把整首诗背给大家听
?
(1)1
分钟背诵记忆古诗。
(2)
填空式背诵。
(3)
全诗背诵
,
背诵比赛。
7.
默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节
,
拓展延伸。
< br>
1.
回想整首诗
,
小朋友在干什么
?(
捉蝴蝶
)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗
?
大家仔细看
,
评一评谁是“最佳小演员”。
2.
依次请几位学生表演
“捉蝴蝶”
。
(
预设
:
分别表演
“走”
着追蝴蝶
和
“跑”
着追蝴蝶。
)
3.
我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”
,
表演时到底是应该“走”着追还是“跑”
着追
?(
学生讨论
)
我们来看看古代汉语
词典中“走”的意思。
(
走
:
跑
,
疾行。
)
4.
现在
,
你觉得刚
才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢
?
说说你的理由。
5.
美读
:
诗中不仅有美丽宜人的景色
,
还有活泼可爱
的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶
,
简
直
太有趣了
,
让我们再美美地读一读。
五、延伸故事
,
感悟诗境。
1.
动动手
,
画一画。
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< br>读了这首诗
,
你觉得图上该画出哪些景物呢
?(
篱笆、
小路、
树、
儿童、
黄蝴蝶、
油菜花。
< br>)
赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(
< br>提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比
,
辨别<
/p>
不同之处
,
适当进行修改。
)
2.
这是一首诗
,
是一幅画
,
也是一个小故事
,
请你回家先把诗背给父母听一听
,
< br>再依照自己的
画把诗歌编成故事说一说。
板书设计
宿新市徐公店
赞美春色
-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
1.
以题目导入
:
齐
读《四时田园杂兴》
(
其二十五
) <
/p>
2.
看到“田园”二字
,
你想到什么
?
哪位同学能分享一下
?
3.
回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
(
《村居》《所见》……
)
4.
简介作者。
(1)
你知道这首诗的作者是谁吗
?
谁来说说你对这位诗人的了解
?
(2)
介绍作者
:
播放课件资料“范成大的简介”。
二、初读课文
,
扫清字词
障碍。
1.
初读正音。
注意生字
,
要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。
指名认读生字。
(
出示生字卡片
)
读通诗文。
(
注重纠正字音
)
2.
注意节奏。
(1)
听范读。
(
出示课文朗读<
/p>
)
(2)
自主练习朗读。
(
朗读诗歌
,
要求准确、流
利
,
读出诗的节奏。
)
(3)
指名试读
,
评议。<
/p>
(4)
教师示范指导。