【统编人教版】四年级下语文1、《古诗三首》优质精品课教学设计
高兴的句子-
1
、《古诗三首》优质精品课教学设计
【教材分析】
《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的
描写，体现了万物勃发的生
命力。全诗所选取的景物极为
平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与<
/p>
人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬
淡自然，
宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》
（其二十五）是南宋的诗人范成大
写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗
中用梅
子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景
物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，
麦白菜稀，色彩鲜丽。诗人用清
新的笔调，对农村初夏时
的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片
勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字
里行间处处洋溢着作者
对农村生活的喜悦、向往之情，侧
面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅
栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口
在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了
作者对田园生活的羡慕与向往。
教学目标
1.
认识“徐、篱”等
6
个生字
,
会写“宿、徐”等
14
个
字。
2.
正确、
流利、
有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写
《宿
新市徐公店》。
3.
结合注释
,
理解诗词大意
,
抓住关键语句
,
想象诗词描
绘的画面
,
感受田园生活的美好
,
体会作者
对田园生活的热
爱之情。
教学过程
第一课时
一、创设情境
,
导入新课。
1.<
/p>
创设情境
:
以前我们学过哪些描写春天的
古诗
?
哪位
同学能来背一背
?(
《春晓》《咏柳》……
)
< br>2.
引出诗题
:
这些古诗都写了
春天的景致
,
接下来让我
们再学习一首
描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(
板
< br>书诗题
,
齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头
不
能写得太宽
,
适当提醒。
)
3.
解释诗题
:
根据诗题
,
你觉得作者在哪里住宿
?(
根据
学生的回答
,
师点拨
:
新市
,
地名
,
在今湖南攸县北
;
徐公店
,
是姓徐的人开的
店。诗题意思
:
在新市姓徐的人开的客店里
过夜。
)
再齐读诗题。
4.
导入新课
:
这首诗
的作者是宋代诗人杨万里。因为他
长期居住在乡村
,
对乡村的田园生活十分熟悉
,
所以
,
描写的
乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样
有趣的一首诗
吗
?
请用自己喜欢的方式
读一读课文。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
学生自由朗读课文。
2.
自主交流
:
小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家
注意的字音
,
互相学习。在相应的字下面做上记号
(
加点
),
朗
读时注
意。
3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
篱落<
/p>
/
疏疏
/
一径深
,
树头
/
新
绿
/
未成阴。
儿童
/
急走
/
追黄蝶
,
飞入
/
< br>菜花
/
无处寻。
4.
自主练习
:
这次你一定
能更有节奏地朗读好这首诗了
,
赶紧自己试试吧。
5.
多种形式朗读整首诗
:
指名读、同桌读、小组比赛读、
集体读。
诗中有画
,
画中有诗
,
读着读着
,
老师仿佛看
到了一幅美丽的
春天画面
,
让我也来读
一读
,
好吗
?
三、再读课文
,
品读感知。
1.
师配乐范读
,
说
说老师读得好在哪里。
(
朗读时注意
前两句语调平稳、柔和一些
,
渲染一种宁
静、柔美的乡村环境氛围
;
第三句用欢快、跳跃的节奏
,
表现
儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情
;
第四句“无处寻”读得慢而
稳一点
,
表现出失望的心情和深远的意境。
)
2.
学学老师
,
自己再
读读诗歌。
3.
讲诗歌
,
读诗歌。
(1)
“篱落疏疏一径深
,
树头新绿未成阴”描写了什
么
?(
篱
:
篱笆。疏疏
:
稀疏。径
:
小路。阴
:
树荫。描写景象
:
稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向
远方
,
树枝上新生出的绿
叶还没有形成
树荫。
)
你能通过朗读来表现景物的特点吗
?
男生一起来读一读。
(2)
“儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花无处寻”描写了什
么
?(
描写景象
:
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶
,
那蝴
蝶飞入金
黄的油菜花丛中
,
再也找不到
了。
)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉
?
(
感觉非常有趣
)
< br>4.
思考一下
,
这首诗表达了作
者怎样的思想感情
?(
这首
诗表达了作
者对儿童的喜爱之情
,
对乡村美景和田园生活的
热爱之情。
)
5.
集体朗诵
,
读出古诗的趣味。
6.
谁愿意把整首诗背给大家听
?
(1)1
分钟背诵记忆古诗。
(2)
填空式背诵。
(3)
全诗背诵
,
背诵比赛。
7.
默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节
,
拓展延伸。
< br>
1.
回想整首诗
,
小朋友在干什么
?(
捉
蝴蝶
)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗
?
大家仔细看
,
评一评谁是
“最佳小演员”。
2.
依次请几位学
生表演
“捉蝴蝶”
。
(
预设
:
分别表演
“走”
着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。
)
3.
我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”
,
表
演时到
底是应该“走”着追还是“跑”着追
?(
学生讨论
)
我们来看
看古代汉
语词典中“走”的意思。
(
走
:
跑
,
疾行。
)
4.
现在
,
你觉得
刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”
呢
?
< br>说说你的理由。
5.
美读
:
诗中不仅有美丽宜人的景色
,
还有活泼可爱的
儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶
,<
/p>
简直太有趣了
,
让我们再美
美地读一读。
五、延伸故事
,
感悟诗境。
1.
动动手
,
画一画。
读了这首诗
,
你觉得图上该画出哪些景物呢
?(
篱笆、小
路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜
花。
)
赶紧动手画一画这美丽
的景色吧
。
(
提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做
比
,
辨别不同之处
,
适当进行修改。
)
2.
这是一首诗
,
是一幅画
,
也是一个小故事
,
请你回家先把诗
背给父母听一听
,
再依照自己的画把诗歌编成故事说
一说。
板书设计
宿新市徐公店
赞美春色
-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
1.
以题目导入
:
齐读《四时田园杂兴》<
/p>
(
其二十五
)
2.
看到“田园”二字
,
你想到什么<
/p>
?
哪位同学能分享一下
?
3.
回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
(
《
村居》
《所见》
……
)
4.
简介作者。
(1)
你知道这首诗的作者是谁吗
?
谁来说说你对这位诗人的
了解
?
(
2)
介绍作者
:
播放课件资料“范成大
的简介”。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
初读正音。
注意生字
,
要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。
指名认读生字。
(
出示生字卡片
)
读通诗文。
(
注重纠正字音
)
2.
注意节奏。
(1)
听范读。
(
出示课文朗读<
/p>
)
(2)
自主练习朗读。
(
朗读诗歌
,
要求准确、流
利
,
读出诗的节
奏。
< br>)
(3)
指名试读
,
评议。
(4)
教师示范指导。
三、再读课文
,
品读感知。
1.
再读课文
,
想象作者描绘的乡村场景。
(
读注释
)
2.
交流感想。
透过文字与画面你还能看到什么场景
?
请同学们结合生
活体
验分享一下。
(
农家忙
)
3.
朗读节奏。
(<
/p>
出示朗读的节奏
)
梅子
/
金黄
/
杏子肥
,
麦花
/
雪白
/
菜花稀。
日长
/
篱落
/
无人过
,
惟有
/
蜻蜓<
/p>
/
蛱蝶飞。
4.
理解诗意。
自由读文
,
借助注释或工具书查阅自己不明白的词语
,
理解
诗意。不懂的地方做上记号。
小组讨论
,
集体交流
。
(
译文
:
梅子已经变成金黄色
,
杏子果实肥硕<
/p>
;
荞麦扬花
,
一
片
雪白
,
油菜花倒显得稀稀落落。天长
了
,
篱笆前没有人经过
,
只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
)
你最喜欢诗
中哪一句
?
读出你的喜爱与赞扬之情
,
并评价。指
名说。
(
< br>加强对诗意的理解
)
在美丽
的田园里
,
果子快要成熟了
,
荞麦花雪白成片
,
油菜花
金黄稀疏
,
蜻蜓蝴蝶飞舞
,
寄托着收获的希望
,
多么令人向往
的生活呀
!
齐读本诗。
<
/p>
其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静
,
他
们写下了大量的田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》。
(
体会又忙又乐的心情
)
5.
有感情地朗读《四时田园杂兴》
(
其二十五
)
。
四、总结全文
,
拓展延伸。
1.
再读古诗
,
感
受自然之美。
2.
全班齐诵
,
感受大家在田间忙碌劳作之美。
3.
引导学生说说学习古诗的感受。
4.
有感情地背诵给父母听。
板书设计
四时田园杂兴
(
其二十五
)
对田园风光的热爱
-
第三课时
-
< br>一、直接导入
,
明确诗题。