我从草原来-

2021年2月9日发(作者：使徒行者歌曲)

第

一

单

元

1.

认识“徐、篱”等

6

个生字

,

会写“宿、徐” 等

14

个字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

< p>

3.

结合注释

,

理解诗词大意

,

抓住关键语句

,

想象诗词描绘的画面

,

感受 田园生活的美好

,

体会作者对

田园生活 的热爱之情。

-

第一课时

-

一、创设情境

,

导入新课。

< p>

1.

创设情境

:

以前我们学过哪些描写春天的古诗

?

哪位同学能来背一背

?(

《春晓》《咏柳》… …

)

2.

引出诗题

< br>:

这些古诗都写了春天的景致

,

接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市

徐公店》。

(

板书诗题

,

齐读诗题。读写“宿” 字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽

,

适当提醒。

< p>
)

3.

解释诗题

:

根据诗题

,

你觉得作者在哪里住宿

?(

根据学生的回答

,

师点拨

:

新市

,

地名

,

在今湖南攸县

北

;

徐公店

,

是姓徐的人开的 店。诗题意思

:

在新市姓徐的人开的客店里过夜。

)

再齐读诗题。

4.

导入新课

:

这首诗的作者是宋代诗人杨万里 。因为他长期居住在乡村

,

对乡村的田园生活十分熟

< p>
悉

,

所以

,

描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗

?

请用自己喜欢的

方式读一读课文。

二、初读课文

,

扫清字词障碍。

1.

学生自由朗读课文。

< p>
2.

自主交流

:

小组内交 流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音

,

互相学习。在相应 的字下面做

上记号

(

加点

),

朗读时注意。

3.< /p>

朗读节奏。

(

出示朗读的节奏

< p>
)

篱落

/

疏疏

/

一径深

,

树头

/

新绿

/

未成阴。

儿童

/

急走

/

追黄蝶

,

飞入

/

菜花

/

无处寻。

4.

自主练习

:

这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了

,

赶紧自己试试吧。

5.

多种形式朗读整首诗

:

指名读、同桌读、小组比赛读、集体 读。

诗中有画

,

画中有诗

,

读着读着

,

< p>
老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面

,

让我也来读 一读

,

好吗

?

三、再读课文

,

品读感知。

1.

师配乐范读

,

说 说老师读得好在哪里。

(

朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些

,

渲染一 种宁静、柔美的乡村环境氛围

;

第三句用欢快、

跳

跃的节奏

,

表现儿童追逐黄 蝴蝶时的喜悦心情

;

第四句“无处寻”读得慢而稳一点

,

表现出失望的心情

和深远的意境。

< p>
)

2.

学学老师

,

自己再读读诗歌。

3.

< br>讲诗歌

,

读诗歌。

< p>
(1)

“篱落疏疏一径深

,

树头新绿未成阴”描写了什么

?(

篱

:

篱笆。疏疏

:

稀疏。径

:

小路。阴

:

树荫。描

写景象

:

稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向 远方

,

树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。

< br>)

你能通过朗读来表现景物的特点吗

?

男生一起来读一读。

(2)

“儿童急走追黄蝶

,

飞入菜花无处寻”描写了什 么

?(

描写景象

:

儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶

,

那蝴

蝶飞入金黄的油菜花丛中

,

再也找不到了。

)

女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉

?

(

感觉非常有趣

)

< br>4.

思考一下

,

这首诗表达了作 者怎样的思想感情

?(

这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情

,

对乡村美

景和田园生活的热爱之情。

)

5.

集体朗诵

,

读出古诗的趣味。

6.

谁愿意把整首诗背给大家听

?

(1)1

分钟背诵记忆古诗。

(2)

填空式背诵。

(3)

全诗背诵

,

背诵比赛。

7.

默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节

,

拓展延伸。

< br>

1.

回想整首诗

,

< p>
小朋友在干什么

?(

捉蝴蝶

)

你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗

?

大家仔细看

,

评一评谁是“最佳小演员”。

2.

依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。

(

预设

:

分别表演“ 走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。

)

3.

我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”

,

表演时到底是应 该“走”着追还是“跑”着追

?(

学生讨论

)

我

们来看看古代汉语词典中“走”的意思。

(

走

:

跑

< br>,

疾行。

)

4.

现在

,

你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员 ”呢

?

说说你的理由。

5.

美读

:

诗中不仅有美丽 宜人的景色

,

还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶

,

简直太有趣

了

,

让我们再美美地读一读。

五、延伸故 事

,

感悟诗境。

1.

动动手

,

画一画。

< p>

读了这首诗

,

你觉得图 上该画出哪些景物呢

?(

篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜 花。

)

赶紧动

手画一画这美丽的景色吧 。

(

提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比

< p>
,

辨别不同之处

,

适当< /p>

进行修改。

)

2.

这是一首诗

,

是一幅画

,

也是一个小故事

,

请你回家先把诗背给父母听一 听

,

再依照自己的画把诗

歌编成故事说 一说。

宿新市徐公店

赞美春色

-

第二课时

-

一、复习故知

,

导入新课。

< p>

1.

以题目导入

:

齐读《四时田园杂兴》

(

其二十五

)

2.

看到“田园 ”二字

,

你想到什么

?

哪位同学能分享一下

?

3.

回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。

(

《村居》《所见》……< /p>

)

4.

简介作者。

(1)

你知道这首诗的作者是谁吗

?

谁来说说你对这位诗人的了解

?

(2)

介绍作者

:

播放课件资料“范成大的简介”。

二、初读课文

,

扫清字词障碍。

1.

初读正音。

注意生字

,

要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。

指名认读生字。

(

出示生字卡片

)

读通诗文。

(

注重纠正字音

)

2.

注意节奏。

(1)

听范读。

(

出示课文朗读< /p>

)

(2)

自主练习朗读。

(

朗读诗歌

,

要求准确、流 利

,

读出诗的节奏。

)

(3)

指名试读

,

评议。< /p>

(4)

教师示范指导。

三、再读课文

,

品读感知。

1.

再读课文

,

想象作者描绘的乡村场景。

(

读注释

)

2.

交流感想。

透过文字与画面你还能看到什么场景

?

请同学们结合生 活体验分享一下。

(

农家忙

)

3.

朗读节奏。

(

出 示朗读的节奏

)

梅子

/

金黄

/

杏子肥

,

麦花

/

雪白

/

菜花稀。

日长

/

篱落

/

无人过

,

惟有

/

蜻蜓

/

蛱蝶飞。

4.

理解诗意。

自由读文

,

借助注释或工具书查阅自己不明白的词语

,

理解诗意。不懂的地方做上记号。

小组讨论

,

集体交流。

(

译文

:

梅子已经变成金黄色

,

杏子果实肥硕

;

荞麦扬花

,

一片雪白

< br>,

油菜花倒显得稀稀落落。天长了

,

篱笆前没有人经过

,

只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。< /p>

)

你最喜欢诗中哪一句

?

读出你的喜爱与赞扬之情

,

并评价。指名说。

(

加强对诗意的理解

)

在美丽的田园里

,

果子快要成熟了

,

荞麦花雪白成片

,

油菜花金黄稀疏< /p>

,

蜻蜓蝴蝶飞舞

,

寄托着收获的

希望

,

多么令人向往的 生活呀

!

齐读本诗。

其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静

,

他们写下了大量的田园诗篇。请看南宋

翁卷的《乡村四月》。

(

体会又忙又乐的心情

)

5.

有感情地朗读《四时田园杂兴》

(

其二十五< /p>

)

。

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