(完整)学生各年级特点
若即若离-
小学
1-5
年级（分别介绍各年级特点）
1
年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。
2
没有自主学习能力，保姆式教育。
3
学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们
XX
主要是培养学生的自主学习能
力为主，小学时最关
键的，
因为在小
学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。现
在小升初的择
校也很多，
但学校首先看的还是学习成绩，
比如从四年
级开始学习成绩记
录档案，
并且开始评三好学生，
这些都是为了学生
上中学打基础。引
导学
生对学习感兴趣，培养好习惯。
4
1-3
年级时培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩
子刚刚
入学不久，
接触的食物都是新鲜的，
交给他什么他就会学着做，
所以把学
习习惯建立好，
以后孩子就可以自主学习了，
不用家长催着
写作业了。
在英语学科上，
英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，
而
小学
阶段
的学校教育知识让孩子机械记忆，
容易造成孩子单词的遗忘，
容易打击
孩子的英语学习信心，
丧失学习兴趣。
而英语又会伴随着孩
子在数学学科<
/p>
上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，
做题马虎，审题不认
真，也大都在
1-3
年级出现，如果不能及时解决，
会对孩子在
4-6
年级的数
学计算，
甚至中学理科方面的学习造成一些
不必要的失分。
在语文学科上，
是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，
让孩子
在阅
读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子
将来写作文
积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩
< br>
子的自身素养，举
例来讲，
一个看过一百本好书的孩子，和一本好书
都没看过的孩子必然是不
同的。
1.
一年级，一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，成绩有浮动的
时候家长
会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。<
/p>
告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必
要知道
的：
1
）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉
孩子如何安排
自己的时间；
2
）
行为规范：学校的纪律有哪些，这
些
纪律为什么遵
守，不遵守会有什么样的结果；
3
）如何与同伴
相处，为什么要照顾别
人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
< br>
正确树立这些观念有利于孩
子好的生活学习习惯养成，
让孩子形
成时间感，纪律感，对后期孩子行
< br>为问题的出现会有很好的预防
作用。这些如果前期没有
做好，孩子上学
后就会因为时间或是习
惯的原因影响学习成绩。
2.
二年级：常见问题是孩子行为异常，问题与行为矫正的需求。
*
主推心理辅导。
孩子在成长的过程中难免会学的一些不好的行为，
这是因
为孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候，
缺少相应的区分
能力。告诉家
长这样的问题很常见，
我们这边有专业的心理老师，
您可以
带着孩子过
来，我们看一下孩子行为的模式和问题程度，
跟孩子沟通分析产生行为
问题的原因，
从心理学的角度制定矫正
方案。
3.
三年级
：常见问题是孩子做作业磨蹭，时间拖得很长。
这是这个阶段的
孩子常见的问题。主要的原因可能是学习习惯不
好或注意力不集中以及
碰见不会的问题不知道如何
应付。主推陪
读的重要性：孩子自己的时候
< br>往往效率不高，在父母的督促下页
不见什么效果，但是
在一个外人的监
督下学习，往往会有一个改
< br>善的效果。注意力不集中可以通过一些小的
训练来改善，比如迷
< br>
宫等，并且要求家长在孩子写作业的时候一定要保
持安
静，不可
弄出太多声响影响孩子，尤其不能看电视。家长可以
看看
书，看
看报纸，陪孩子一起学习，让他感觉到父母的关心和爱，而不仅
仅是要求。
1-5
四年级：
主要是英语成绩，
数学成绩的问题。
还有上课注意力不
集
中，书写习惯不好等等问题。
*
四年级的孩子一般比较忙，
他们经常出没在各种特长班，
时间排
的很满，
也很累。而且四年级是一个学习的疲惫期，孩子一般在
这个时期成绩都
会有所下降，
但不会很厉害。
这时候要分析孩子
成绩下降的原因：
孩
子有没有上什么特长班？孩子喜欢吗？时间
排的满不
满？有没有适量的
休息和玩的原因？他有没有抱怨过
家长的安排？孩子成绩下降是不是跟
这些因素有关？家长关心
孩子，想让孩子多学点东西无可厚非，
可是一
点要注意方式和孩
子的承受能力：
如果这些东西已经影
响到孩子的身心
健康，
提醒
家长这样继续下去的严重后果。
什么特长也不如孩子快快乐
乐，
健健康康地生活对孩子更重要
若是没有上边那些原因，
考虑孩子英语和数学的学习方法的问题。
语言
的学习是需要动嘴和动手同时进行的，
孩子是不是不愿意读
或是不愿意
动手写？我们的教师辅导可以让孩子学会学习的方
法，而陪读则对孩子
良好的学习习惯养成有重要的作用。
数学更是需要多动手了：
没有一定
的练习量，
孩子就不能很熟悉
地掌握运用学到的数学知识和公式，
这
样做题效率就会降低，
考
试时时间就会成问题；
联系不够的另
一个坏
处就是孩子见到的题
型非常有限，
知识的综合和迁移能力
就不能锻炼出
来，
考试遇到
综合体或是联系实际的题就没有思路。
还有一个重要的
就是改错，
若是不改错不总结，
做越多的联系也只是错越多而已，
增
加了孩
子的负担，打击了他的自信，让他对学习的兴趣越来越少。学校
教育的局限也表现在这个地方：
有些孩子并没有学会自己总结自
己的错
误并改正，
而老师却不可能注意到所有的孩子，
只能提纲
挈领的说一
些方法没有针对性，而我们
XX
这边是老师个性化教
育的辅导，当然就
没有这个局限，可以帮孩子总结错误，改正错
误，保证孩子每次联系都
有收获，并教孩子总
结问题，改正错误
的方法和习惯。
听课注意力不集
中一般与成绩不好学习兴趣不高有关系，
所以提
高孩子成绩，让孩子能
听懂，
能在学习中收获快乐时解决这个问
题
的最好办法。所以给孩子制
定一个合理的目标让孩子体会成功
的快乐是很重要的。
家长和老师有时
候过多考虑孩子的现状，
但
要求孩子很高的目标，孩子一次达
不到，两
次达不到，时间长了
自尊心严重受挫，
一点兴趣没有，一
点动力没有，
更没有办法提
高了。<
/p>
XX
的个性化教育就是针对并尊重孩子的现状和学习
能力，
充分考虑他的提升空间和提升速度，
制定一个“跳一跳，够得
着”
的目标，让孩子在最短时间内享受到成功的喜悦，
找回自尊自信，
从而提高学习兴趣，进而提高学习成绩。
1-6
五年级：注意力不集中，词语推断、区分能力差。数学开始学
习分数，对孩子的理解能力是一个挑战。
*
注意力不集中，见四年级。
*
五年级的语文学习已经到了相当高的水平。从字的读音到词到
句子到写
作都有所要求，
并且对语言的精细理解的要求也很高，
所以这个时候
就要求五年级的孩子有这样一些知识的储备过程：
形近字如何区分，同
义词如何使用，语境是如何影响用词的
等
等这些方面的东西这就需要孩
子有
一定的语感基础和归纳总结
能力。所以这个时候要引导孩子多
读，
多总结。读的东西从课
内到课外
，或短或长，都没有关系。阅读量上去
了，语感也就
有了。归纳总结这方面，要让孩子在平时阅读中注意近义
词的
用法，多记一些例句，也就差不多了。
关于数学的新内容，要让孩子习惯新的思维方式。数学的学习
是一个新
概念和新思维方式不断加入的过程，要告诉孩子数学<
/p>
是这样子的，要习惯这种变化。每次新知识和新概念的加入，
要尽快掌
握这些知识的基本概念，并尽量多应用以求熟练，碰<
/p>
见题目优先考虑新
学的方法。
XX
这边的数学老师是经验丰富的
一线老师，他们都有吧新
知识讲得通俗易懂，并和前边旧知识
相互联系帮助孩子理解特长，所以
若是孩子在心东
西的接受上
有问题，
XX
事一个不错的选择。
1-7
小升初：择校考试被取消了，六年级的孩子面临的最大问题是
学校实验
班的选拔和以后初中生活的适应。
告诉家长小六的重要性：
这是小学的最后一年，
虽然小升初的考
试取消了，
< br>但六年级的成绩对择校的影响很大，给孩子查漏补缺
这
是最后机会。如果
这个事情做不好，对孩子的将来有很大的影
响。
小六的课程分时段：若是小六开始来报名的孩子，针对孩子的学
习情况，
以查漏补缺位主，哪里需要补哪里。并且交孩子学习的
方法，在这个过程
中，渗透初中常用
的学习方法，让孩子在潜移
默化中完成转移，位以后再
初中的学习打好良好的基础。还要渗
透心理适应的相关内容，
教给孩子与
人相处的方法，
做人的道理，
辨别是非的能力，让孩
子的初中生活赢在起
跑之前。在临近考试
的时候，串一串知识点，传授一些考试方法，做题技
巧，并调节
考试心态。
后期过来的孩子：一方面针对他的弱项给予辅导，一方面要对她
成绩提
高最有帮助的科目给予分析，争取最快提分。并指导他应
试技巧和方
法，调节考试心态。还是
就是孩子即将进入青春期，
这个时候要给孩子
正确的教育态度，尤其是家长，不要对什么事
情都大
惊小怪，给孩子增
加不必要的负担。
关于小六暑假的引导：小六以后孩子就要进入中学学习了。在这
个过程
中，孩子要完成几个转变；一是学习方法，小学的学习方
法是应对小学
的学习内容的，对于初
中的内容肯定不是那么的适
应，所以要完成新的
学习方法的转变；还有就是学习学习心态的
转变，
孩子要离开旧的学习
环境，进入新的环境学习，如何尽快
完成适应，尽快和新的同学熟识起
来并建立良好的关系，将直接
影响到他以后的学习状态。
进而影响到他