曹刿论战课堂实录
糖醋鱼的做法-
《曹刿论战》课堂实录
一、回忆复习，导入新课。
（放古典音乐，投影课件封面）
师：在古典音乐中我们来复习课文。
先回答我三个问题，
第一个问题，
曹刿和谁论战？
谁是主人公？
全班：鲁庄公、曹刿。
师：第二，论的是哪一次战役？
全班：长勺之战。
师：请一位同学回答，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶
段？
生（
1<
/p>
）
：战前、战中、战后。
师：
（课件一：板书学生回答内容）
很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今天
继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三
关，敢不敢过？
全班：
（大声）敢。
二、探究理解，趣味读背。
师：好。过第一关。
（课件二：第一
关，理解背诵）
生（<
/p>
1
）
：
（插话）
最讨厌背文言文。
师：<
/p>
（笑）千万别讨厌。文言文很有意思的。我们先欣赏课文。
（课件
三：课文录像）
（学生看录像后）
师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。
（学生讨论约三分钟）
师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。
生（
2
）<
/p>
：
“肉食者”包括鲁庄公吗？
师：哪位同学帮他回答？
生（
3
）<
/p>
：我认为包括。根据注解，
“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁
庄公是一国之
君，正是“肉食者”
。
生（
4
）<
/p>
：包括。
“肉食者鄙”
，
鲁庄公正是“鄙”者。
师：
“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短浅。
生
（
5
）
：
这篇文章详略得当；
< br>人物对话写得好，
语气有肯定、
有否定、
有赞成、
有反对。
师：你从哪里知道的？
生（
6
）
：课后练
习有这句话。
（全班笑）
生（
7
）
：
“彼竭我盈”是成语吗？
全班：不是。
师：应该是哪一个词？
全班：一鼓作气。
师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句？
生（
8
）<
/p>
：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。
师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？
生（
9
）<
/p>
：主要通过语言描写来刻画人物。
师：
刚才也有同学说这篇课文对话写得好，
下面我们来读读这篇文章的对话部分。
曹刿、
鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？
全班：第一段。三次。
师：
（课件四：板书对话内容摘要）
男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我
1
读。
（朗读完第一自然段）
师：谁读得好？
（男女生互不相让）
师：
（笑）读得好不好，关键看有没
有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一
段？共几个字？
全班：第二段，八个字。
师：
（课件五：板书对话内容摘要）同学们自由读这一段，注意读出
曹刿当时的语气。
还可以做做动作，模仿一下曹刿的神态、动作。
（学生自由读）
师：哪位同学来表演读。
（一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑）
师：很好。课文第三段共几次对话？
全班：一次。
师：
（课件六：板书对话内容摘要）
全班齐读一遍。
（学生有感情朗读）
师：读了课文，我们就来背诵。刚才有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。这里我
向大家介绍三种方法。
< br>（课件七：背诵方法）一，熟读是基础。二，按课文线索背。如本课
可按人物活动线索、战争进程线索背。三，抓住关键句子背。
比如板书的这些对话。好，大
家按这种方法自由背诵第二段。
（学生背诵，
2
分钟后声音渐弱）
师：好，检验一下。就用类似二重
唱一样的“二重背”方法来背。左边两组为一声部，
右边两组为二声部。哪边先背二个字？
（左、右两边争抢。教师随意指定左边快两个字，右边慢两个
字。
）
师：看哪边能不受干扰，自己背自己的，真正背出来。
（第一遍，先乱后合为“一声部”
。
第二遍，交换“声部”
，学生整齐有节奏背完）
师：请一位同学单独背一背，
2
分钟内背完。
（课件八：计时钟）这里有一个钟，一按
开
始计时，
站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文，
就迅速上来按下面的成功键。
如果钟
走
完了一圈你还没背完并上来按这个成功键，
时钟就会
“爆炸”<
/p>
，
这一关就过不了。
谁敢背？
（一生背，按成功键，课件传来掌声和话外音：顺利过关。课件九：第二关，评析人物。
学生也鼓掌）
三、辩论人物、竞答总结。
师：鲁国取胜，谁的功劳最大？
全班：曹刿。
师：看来大家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思考。
（课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公
的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边）
师：想好了吗？想好了就迅速换位。
（学生换位）
师：左边为正方，右边为反方，现在开始进行小型辩论。可以互相讨论、帮助。正方请
先陈述理由。
生（正
1
）
：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。
生（反
2
）
：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？如果你有问题不
懂，
2