幼儿园大班教育文章
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幼儿园大班教育笔记：善于控制自己的情绪
近来，昊昊特别兴奋，在教室里总是惹是生非，连以
前我们最
拿手的戴高帽子的方法都不管用了。
今天天气不好，早上来后孩子们就在教室里玩玩具。
由于有几
筐玩具消毒后还没有干，
孩子们就拿了两筐玩具在玩。
昊昊来的特别
晚，
跑到宣宣小朋友的旁
边伸手要去抢他已经搭好的飞机，
我急忙抓
住昊昊的手把他一把
抓到身边就是一顿训话：
“你怎么又抢小朋友的
玩具了
!
如果大家来抢你的玩具，
你生不生气
?
”
我原以为我的教育是
很到位的，
没想到昊昊的表情却若无其事的样子。
这下可把我
惹火了，
我怒气冲天地对着大家说：
“来，我们把积木全拿过来
，不要给昊昊
玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发现昊昊正拿着那个积
木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。
我真后悔我当时的做法，
我
竟然小气的不如一个五六岁的孩子，
为什么我要替孩子处理这件事情呢
< br>?
为什么处理得这么不妥
?
连孩
子
都不能理解呢
?
我这才发现，有时我
们老师应该理智地控制好自己的
情绪，
很多时候还应该把自由还
给孩子，
让孩子自己去处理一些事情，
说不定他们处理得会更好
。
在幼儿的道德教育中
，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培
养，
还应特别关注到幼
儿的情感和态度，
特别是良好的行为道德品质
的养成。
只有教师给幼儿正确的道德行为示范，
为幼儿提供道德榜样，
道德教育才具有更强的说服力，
幼儿才能形成更好的道德品质。
另外，
在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道
德认知完全于家长、教师、
社会的道德示范，我们应该把握幼儿
道德
教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每
个孩子都能像乐乐一样，永远开心，快乐的成长。
幼儿园大班教育笔记：上下楼梯的教育
经过一年的生活，我们的孩子长大了，许多事情不应
该再依靠
老师和阿姨了，
越来越多的事情更加应该学会自己的事
情自己做。
上
个学期小便，穿鞋，穿衣，脱衣，吃饭还有很多孩
子需要老师阿姨帮
忙的，而这个学期开始，我们不仅仅要学会自己做，而且加入了音乐<
/p>
常规教育。
经过两个月的暑假生活，孩子们把幼儿园的常规都忘得差不多
了。
这里我来谈一谈我们班幼儿上下楼梯的常规情况。
记得托班的时
候他们还是搭着小火车，
一个拉着一个的衣角排队的，
可现在孩子们
长大了，
注意力观察力认知力都在不断的提高
。
为了更安全更便捷地
上下楼梯，
本学
期我们要求孩子们小手叉腰，
一个跟着一个的上下楼
梯。
这学期第一次排队下楼做早操
，我们提前在晨间谈话的时候给
幼儿做了预热工作：这个学期开始，我们下楼做早操的时
候要排队，
不再拉着小朋友的衣服。
开始幼儿们还是懵懵懂懂，
于是我就叫上几
个孩子上来，
帮他们一
个一个的排队排好，
这个时候孩子们就很自觉
地拉起前面小朋友
的衣服。这时候，我对孩子们说，我们把自己漂亮
的小手插在自己的小腰上。我自己也伸
出手来，插到自己的腰上。孩
子们看到了，
也一一有模有样地学
着我叉腰，
同时我请这些幼儿一个
跟着一个地在我身后走。通过
示范，许多幼儿都明白了怎么上下楼。
到了出操时间，我又和小朋友们重申了一遍，请小
朋友们，像刚才那
样，小手叉腰，
一个跟着一个在老师后面排队
。多数幼儿都能做到小
手叉腰跟着老师，
但是还是有个别幼儿不
知道。
于是我们就一个老师
带队下楼，
一个老师在中间，
阿姨在后面指导告诉幼儿如何正确的上
下楼梯
。
对于小手叉腰上下楼
梯的方法，幼儿很快就学会了。但是对于
排队的意识还是不高，
经常会有孩子插队，
或是走散。
不过我们相信，
通过我们每天的练习，
孩子们会一天天地熟悉并熟练起来。
我们班的
孩子刚刚托班升小班，
对许多词语还是不能很好的
理解。
对于
“排队”
的意思和如何“排
队”，我们还需要多次向幼儿解释和示范。慢慢的
他们知道了怎么排队了，
但是还是有许多幼儿插队走。
对于这个现象，
我们开
始加强监督，由一位老师带队，另一位老师和阿姨在旁监督，
发现有插队的小朋友把他安
排到最后面排队。
所以在晨间谈话的时候
我们会表扬排队走得好
的幼儿，
点名会插队的小朋友。
再次排队下楼
< br>的时候我们还是会看看有没有人插队，插队的小朋友上楼重新走。
终于经过一段时间的努力，孩子们都明白了正确的排
队上下楼
梯。不推不挤，
一个跟着一个有序地上下楼梯。经过学
习相信孩子们
会做得更好。加油小二班，我们一起努力，一起进步。
幼儿园大班教育论文：在故事表演中培养大班幼儿的表现能力
:data.06abc.
作者
:susan
发布时间
:xx-12-30 15:49:00
浏
览
:[128]
< br>感谢
susan
上传
大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，
已经
能够较
准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，
表达出自己的个人见解，较
清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子
语言表达能力明显提高的时期，
他们已经能系统地讲述在生活中的见
闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着
浓厚的兴趣，不过一旦让
他们上台表演时，
就显得无所适从，<
/p>
甚至于十分拘谨。
而在看图书时，
对于简
单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的
人物间的语言对话也同一语
气语调，
让人无法展开想象。
那如何培养
孩子们的表现力呢？
所谓
表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显
和流露出来。在语言活动中，
表现为能根据人物、情节的变化而在语
音语调及面部表情有变化，
能根据故事内容进行简单的表演。
这种表
现力对日常生活的经
验积累，
并将其进行回忆表现出来。
而我在日常
活动中进行了以下的尝试：
（一）在集体活动中让幼儿学习表演。
集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为
主的集
体活动中。
在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，<
/p>
就可以让幼儿
初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并
不熟悉，所以又
要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，
让孩子跟着录音来进行简单的表演。
集体活动的表演，
基本以分组集
体表演。
就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较
长，孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三
个一组，各自商量自
己扮演的角色。而后跟着录音，根据儿歌中的内
容，进行简单表演。由于在示范时，我就
有意识地区别儿歌中不同人
物的对话，还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程
中，也
学着我的样子，
学习的积极性一下子提高了许多。
而且在这之中孩子
们都沉浸在自己的表演中，
没有那种众目睽睽的感觉，
表演起来格外
自如。而通过这样的表
演，孩子们的合作意识也增强了。
（二）在区域活动或角色游戏中进行表演。
大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地
看书，
对内容的理解能力较强。
因此在语言角里可以开辟一小片
区域，
并在
里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的
同时，还可以对
集体活动中学到的内容进行复习，
也可以对自己
熟悉的故事进行创造
表演。
虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固
已经学到的内容，
但有了
其他的工具，
孩子们的灵感能得到更好的激发。
对于表现故事儿歌内
容，孩子
们也有了更好的载体。
而在
角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可
以尽情地在这里唱唱跳跳。<
/p>
其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己
的创造力，
加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，
他们会用多种方式
表达自己的想法，
有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。
< br>对
于孩子们在其中一些好的想法、
好的创意，
教师可以在共同的分享中，
请这些小朋友与大家一起分享。
小怡是个内向胆小的小女孩，对于一点点的
困难都不愿面对，然
而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域，
并在里面一改
常态，十分活跃。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，进
行表
演。
有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，
小怡还会来请教老
师。经过老师的启发，小怡会根据建议，与同伴一起创
作表演。通过
表演小怡的性格开朗了许多，胆子也大了许多。
（三）在日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。
在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿
着自己
带来的玩具，
扮演着不同的角色。
其实在这之中也是孩子自主表演的
一个好机会。
枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子
，于是
两个人一起玩着，
这时候，
枫枫
就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模
仿小玩偶的语言，
而后，<
/p>
又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对
话。当我请大家玩具回
家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩
子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。
通过故事表演，孩子们除了言语
符号，还利用肢体语言、道具、
背景音乐等多种的方式来表现表达。
而故事表演的还有许多内容可以
让孩子了解，
特别是一些抽
象情节如何来表现，
还需要继续探索研究。
幼儿园教师论文：我的事业、我的爱
妈咪爱婴网
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加入时间：
xx
年
01
月
09
日
13:29:13
[
导
读
]
：我是一名普普通通的幼儿教师，在平凡的岗位上，
*
轰
轰烈烈的事迹，
也没有值得炫耀的成绩。
在这充满机遇与挑战的今天，