《曹刿论战》教学实录
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《曹刿论战》教学实录
一、介绍背景，导入新课
（
“十面埋伏”音乐响起，教师走上讲台。
）<
/p>
师：在“十面埋伏”音乐声中，我们
一起走进春秋，走进古战场。春秋初期，齐襄公政令无
常，
他的
两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，
齐襄公被杀后，
公子小白抢先回
到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一
--------
齐桓公。公子纠也在鲁国军队
的护送
下，
回国抢夺王位，
但被齐桓公打败。
鲁庄公十年，
齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，
举兵攻鲁，弱小
的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
是我国第一部编年体史书。
相传鲁国史
官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”
。下面我们了解《左
传》
。
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（教师出示第一张幻灯片。
）
文学常识
《左传》
是春秋时期根据鲁国的历史写的编年体史书，
传说是鲁国的史官左丘明
所作。
《左传》
，
《公羊传》
，
《
毂梁传》合称“春秋三传”
。
二、读准音，读顺文，读懂意
师：下面我们学习《左传》中这篇解释“长勺之战”的《曹刿论战》
，我带领大家进入第一
个环节——录音棚。
（教师出示第二张幻灯片。
）
录音棚
读准音，读顺文，读懂意
1
，教师范读，要求学生听清句子停顿和字的发音。
2
，学生互相听读。学生同位
之间，我读你听，互相纠正句子停顿和字的发音错误。
3
，师生合作朗读。一男同学读文章叙述性的语言，教师、女生和男
生分别读乡人、曹刿和
鲁庄公的语言。
师：大家朗读得非常准确。在朗读过程中，我们一定发现有许
多句子不会翻译，希望同学们
互相讨论后提出来，我们一起尝试用“翻译五字法”来解决
。
（教师出示第三张幻灯片，教师
介绍“五字法”
。学生小声交流。
）
文言翻译五字法
“留”
：
国号、年号、地名、人名、官位，书名要留，即直接写下来。
“替”
：有些古词语与现代汉语词义有较大的出入，要用现代汉
语加以替换
,
例如将单音节词
换成双音
节词。
“调”
：文言词序与现代汉语词序不一致时，翻译时要把它调整过来。
“补”
：文言中省略的成份，翻译时
要补出。
“删”
：删去没有实在意义的词。
学生
1
：<
/p>
“何以战”怎么翻译？
师：这位同学带头提出问题了，哪位同学来试着解决这个问题？
学生
2
：我
认为可以用“五字法”的“调”和“补”来解决，翻译时要把“以”提前，
“何”
置后，句前加上省略的“您”
，句中加“和齐国”
，翻译成“
（您）凭什么和齐国作战呢？”
师：这位同学“五字法”用得准确。还有哪些同学提出问题？
学生
3
：<
/p>
“弗敢加也”中的“加”怎么解释？
学生
4
：我看注释，这里“加”是“虚
夸”的意思，和现代汉语的意思不一致。翻译时要用
“替”的方法来解决。
师：我们一起找一找本文还有哪些古今义不一致的词语。
┉┉
三，
演角色，品人物，释疑难
1