《江南春》教案1
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六年级上册语文教案－
17.2
江南春
｜人教（部编版）
江南春
【教学目标】
1
、了解作者相关文学常识，能有感情的朗读、背诵并默写古诗
2
、理解诗句，想象古诗描绘的画面
3
、读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】
反复诵
读。
在读的基础上，
让学生背诵课文，
理解诗句的意思。
【教学难点】
学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
一、导入
同学们发现没有我们这一单
元学习的课文都发生在哪一个季节里》
（春季）
，今天我们药剂
学习一首关于春天的诗《江南春》
，去领略一
下江南的春天美景
。
二、读古诗
1
、自由读古诗，你能读懂什么？
<
/p>
（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，
与另外一位晚唐杰出诗人李商隐
并
称“小李杜”
。
）
< br>
（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）<
/p>
2
、学生读《江南春》
3
、教师读诗。学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）
4
、小结：
A
、
读古诗要注意停顿
（板书）
。
我们可以怎么停呢？介绍最简单的
读古诗方法
2
、
2
、
2
、
1
（板书）这样来停。
B
、
诗里包含着情感，
所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5
、指名读古诗（学生练习读诗句）
6
、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）
7
、教师配
乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。
三、整体感知
1
、你从这首诗里，看到哪些景物了？
（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风
雨中、
、佛教寺院、雨、村庄。
）
（教师依次板书景物）
2
、
“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？
（千里是虚指，
它
其实是一个虚数，
它表示就是看上去很远。
而
< br>“十
里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
“千里”不是真的指
一千里，
而是指一个很大的范围，
并不是真的要跑到一千里以外
去听黄莺的啼
叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有
这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人
边
走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生
机勃勃的景象。所以诗
中写出了听觉，还有什么？
（视觉、幻觉、感觉。
）
3
、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，
读出那色彩的斑斓。
（指名读，齐读，教师伴读。
）
过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，
他慢慢走上一个山冈，
极目远眺，
所有景物仿佛都笼罩在一片雾
蒙蒙
的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，
“南朝四
百八十寺，
多少楼台烟雨中”
。同学们，我们静静地听一听诗人
的心声，和他一
起来想象，
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
”
，你看到什么了？
（很多很多的寺
，
很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。
）
（蒙蒙
细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）
（寺庙旁边的
花香、下雨时空气的
清新、雨中还有草的味道）
4
、带着
自己的感觉齐读课文。
（学生读诗句）
5
、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，
< br>告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，
）
6
、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。
（学
生读诗句）
7
、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。
（学生完整朗读，关键词句
教师伴读。
）
四、拓展延伸
师：
同学们，
这样美妙的春景，
好像离我们很远，
实际离我们又很近。
老师找到了几张关于春天的照片。
你能不能用一两句话来给我们描述
一下，如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己
准备一下。
（学生自由轻声试说。
）
（鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美
不胜收，
让我仿佛身临其境。
）
（紫的花，
红的花，
衬托着绿色的叶子，
让我忍不住地想起来今天学的一句诗句，千里莺啼绿映红
师：很有意思，其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家，这
本书的名字就叫做《
与古诗教朋友》
，愿我们从今天开始一起与古诗
教朋友。
六年级上册语文教案
-17
古诗三首
江南春
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人教部编版
江南春
教学目标
1.
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.
小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.
分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景
物的特点展现出来的。
4.
读中感悟
，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点
1.
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.
通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.
体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.
背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节<
/p>
课，
我还给大家布置了一些课外积累的作业，
大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄
河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作
。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗
的情感。（学生分享积累的诗词。）
2.
自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们
将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法
1.
揭示诗题，简介作者。
（
1
）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
（江南的春天。）
（
2
）简介作者。
杜牧（
80
3
—
853
）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政
< br>治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称
“
小李杜
”
。
2.
出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
（学生自由发言，说出词语。）
过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉
得不够全面、
不够客观。
那么，
诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南
春景呢？请大家
自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.
初读感知，读出诗味。
（
1
）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句
。
（
2
）学
生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。