部编最新版人教版语文六年级下册第五单元教案设计
-
2020
春季人教部编版六年级下册语文目录
第一单元
1.
北京的春节
2.
腊八粥
3.
古诗三首
4*
藏戏
习作：家乡的风俗
语文园地一
第四单元
10.
古诗三首
11.
十六年前的回忆
12.
为人民服务
13*
金色的鱼钩
口语交际：即兴发言
习作：心愿
语文园地四
第二单元
5.
鲁滨孙漂流记（节选）
6*
骑鹅旅行记（节选）
7*
汤姆·索亚历险记
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
语文园地二
快乐读书吧
第五单元
14.
文言文二则
15.
表里的生物
16.
真理诞生于一百个问号之后
17*
他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论
习作：插上科学的翅膀飞
语文园地五
第三单元
8.
匆匆
9.
那个星期天
习作例文
习作：让真情自然流露
第六单元
综合性学习：难忘小学生活
回忆往事
依依惜别
新人教部编本
2020
年春六年级下册
语文教学计划
一、教材分析
（一）教材的基本结构
新人教部编版
六年级下册语文教材于
2020
年春季正式试行。教材继续按专
题组织单元
,
共设计了六个专题
,
依次是
:
民风民俗
、外国名篇名著、人间真情、
体会人物品、质科学精神和难忘小学生活。
本册教材共有课文
17
篇<
/p>
,
其中精读课文
12
篇
,
略读课文
5
< br>篇。这六组教材
的编排体例与高年段前三册一致
,
每组由
“导语”
“课例”
“口语交际”
“习作”
“语
文园地
”五部分组成。课例包括
2-4
篇课文。每篇精读课文后有思考
练习题
,
略
读课文前有导语。部分课文
后面安排了“阅读链接”
,
全册安排“阅读链接”
4
次
,
分别在
1
课《北京的春节》
、
11
课《十六年前的回忆》
、
12
课《为人民服务》
、
16
课《真理诞生于一百个问号之后》
。
“口语交际”作为一个独
立的栏目
,
在全
册共安排了三次
,
分别安排在第二、第四、第五单元
,
主题分别是同读一本书、
即兴发言、辩论
;
“习作”是除第六单元的综合性学习外
,
其他每单元都有安排
,
主题分别是家乡的风俗、写作品梗概、
让真情自然流露、心愿、插上科学的翅
膀飞：除了这
5
次专项习作外
,
课文还安排了两次小练笔
,
第一次是《腊八粥》
一课后
,
让学生照样子写一种最喜欢的食物
;
第二次是在学习了《真理诞生于一
百个问号之后》以后
,
让学生仿照课文的写法
,
用几个具体
事例说明个观点。全
册共安排“语文园地”五次
,
“交流平台”
“词句段运用”
“日积月累”是固定栏
目
,
另有“书写提示”
“快乐读书吧”穿插安排
,
其中
,
“书写提示”在第一、五
单元各安排了一次。在第二单元语
文园地后安排了一次“快乐读书吧”
,
主要向
< br>学生推荐世界名著。
（二）教材的主要特点
1.
专题组元的角度更加灵活多样
2.
加强整合的编写目的更加明确
:
主要体现在以下三个方面。
（
1
）导语导学，整合单元内容。
（
2
）精读课文与略读课文的整合。
（
3
）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3.
课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.
强化导学功能，引导学生思考。
5.
拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、学情探究
本班学生通过中、高年
级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，
培养具备一定的独立识字能力和理解
、积累及运用词句的能力。本学期将根据
新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，
并重视观察能力和思维能力的
培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，
使学生在提高语文
能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
三、教学目的和要求：
（一）识字与写字
1.
有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写
120
个字。
累计认识常用汉字
3000
个，其中
2500
个左右会写。
2.
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.
能用毛笔书写楷书，在
书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.
< br>能用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.
在
阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基
本的表达方法。在交
流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.
阅读叙事性作品，
了解事件梗概，
简单
描述自己印象最深的场景、
人物、
细节，说出自己的喜欢、憎恶
、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把
握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人
的情感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。
4.
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的
内容和情感。
5.
利用图书馆、<
/p>
网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，
扩展自己的阅读面。
（三）习作
1.
懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围
事物的习惯，
有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积
累
习作素材。
2.
内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.
学写读书笔记和常见应用文。
4.
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际
1.
能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.
交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
四、单元导读分析
第一单元：本单元
共有四篇课文。本单元主要根据“百里不同风，千里不
同俗”进行编排的。主要由《北京
的春节》
《腊八粥》
《古诗三首》
《藏
戏》四篇
课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，
感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
第二单元：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个
专题进行编
排的，主要由《鲁滨逊漂流记》
《骑鹅旅行记》
《汤姆·索亚历险记》三篇课文
组成。编排意图是引导学生了解作品
梗概，把握名著的主要内容，去发现更广
阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形
象；培养学生阅读和想象的能
力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。<
/p>
第三单元：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专
题进行编
排的，
主要由
《匆匆》
《那个星期天》
两篇课文组成，
并编排了两篇
习作例文
《别
了，语文课》
《阳光的两
种用法》
。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章
是怎样表
达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
< br>第四单元：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪
,
阅读
它们
,
感悟它们
,
能
让我们
人生道路上足迹更踏实
,
步伐更稳健。平凡的人物却有着非
比寻常的美
德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的
4
篇课
文《故事三首》
、
《十六年前的回忆》
、
《为人民服务》
、
《金
色的鱼钩》
，从不同角
度阐明了人生的哲理。
< br>
第五单元：本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又
又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》
《表里的
生物》
《真
理诞生于一百个问号之后》
《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引
导学生把握课文的主要内容，体会用
具体事例说明观点方法；培养学生想象的
能力，尝试写科幻故事。
第六单元：综合性学习：难忘小学生活。回顾学习生活，抒发惜别之情；
感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
五、教学措施
1
、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2
、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写
的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学
生在书写过程中出现的问题。
3
、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生
把握内
容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。
< br>4
、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训
练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。
5
、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、
口
语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。
六、培优辅差
l
、利用课余时间，进行课外辅导。
2
、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3
、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正
确方向发展，保证
后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4
、课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5
、
对后进生实
施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，
并安排课外阅读，<
/p>
不断提高做题和写作能力。
6
、
采用激励机制，
对后进生的每一点进步都给予
肯定，
并鼓励其继续进取，
在优生中树立榜样，给机会表现，调
动他们的学习积极性和成功感。
7
、
及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
七、教学进度
周次
第一周
内容
开学教育
1.
北京的春节
2.
腊八粥
备注
第二周
第三周
第四周
第五周
3.
古诗三首
4*
藏戏
习作：家乡的风俗
语文园地一
单元测试
5.
鲁滨孙漂流记
（节选）
6*
骑鹅旅行记
（节选）
7*
汤姆•索亚历险记
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
语文园地二
快乐读书吧
单元测试
8.
匆匆
9.
那个星期天
习作例文
习作：让真情自然流露
单元测试
10.
古诗三首
11.
十六年前的回忆
12.
为人民服务
13*
金色的鱼钩
口语交际：即兴发言
习作：心愿
语文园地四
单元测试
第十二周
第十三周
14.
文言文二则
15.
表里的生物
16.
真理诞生于一百个问号之后
17*
他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论
习作：插上科学的翅膀飞
五一放假
第十四周
语文园地五
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
单元测试
综合性学习：难忘小学生活
综合性学习：难忘小学生活
复习
复习
期末测试
第五单元
14.
文言文两则
学弈
教学目标
:
1.
学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故
事内容并用自
己的话讲讲。
2.
学生能有感情地朗
读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬
顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文
中特殊的语言现象。
3.
学生能从课
文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.<
/p>
学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，
积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：
2
课时
教学用具：课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.
< br>同学们，我们祖国的文化博大精深，在
1919
年以
前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》
。
2.
读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）
3.
本文选自《孟子》的《告子篇》
，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明
不聪明的问题时举的一
个例子。
4.
谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯
定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵
<
/p>
不
能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》
，是儒家经典之一）
二、自读课文，解决疑难。
1.
按要求读文。
（
1
）读准字音。
（
2
）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（
3
）掌握生字字形。
2.
汇报交流
（
1
）字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú
yuē
诲
惟
鸿
鹄
弓
缴
弗
若曰
（
2
）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
1.
教师范读。
2.
指导文言文读法。
3.
学生练读。
四、布置作业
1.
读课文。
2.
结合注释理解课文内容。
。
第二课时
教学目标
1.
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2.
熟读、背诵课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1.
指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，
由于学习态度不同，结果也就不同。
）
二、深入理解课文内容。
以学生自学
为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学
生质疑问难，全班讨论解决
，老师辅导。
1.
逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）
使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其
中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）
一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓
用箭射天鹅。
）
虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第
一个人一起学，但是不如他了。
）
为是其智弗若与？曰：非然也。
（是
他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
）
2.
用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1.
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第
一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比
第二个人学得好。<
/p>
）
2.
请大家谈谈学习本文的体会。
<
/p>
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
3.
你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的
意识。
）
四、背诵课文。
（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
板书设计
教学反思
两小儿辩日
教学重点
根据注释，在教师的引导下，通过小组合作读懂文本。
教学难点
探究古人善于动脑、大胆质
疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态
度。
教学过程
一、初读文本，层层深入。
1.
教师配乐范读，读出文言文的停顿。
2
.
学生个人诵读，读准字音，读通句子。
3.
同桌分角色读，读出人物的语气。
4.
小组合作，根据注释理解文章大意
二、走进文本，整体感知。
1.
“而日中时远也”
，如果完整的说，该怎么说？
明确：
“远”前面省略“去人”二字。文言文中常有这种
省略方式，被省略
的字可以从上下文去找。
< br>2.
“远者小而近者大”
，
说的
是视觉印象，
即远的看起来小，
近的看起来大。
3.
“近者热而远者凉”
，
这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
三、加深理解，能力迁移。
1
．学生朗读课文，加深理解。
2
．面对小儿发问，孔子是什么样的反映呢？文中是如何说的？
明确：孔子不能决也！
3
．讨论：这表现了孔子什么样的态度？和《
<
论语
>
八则》里，那一则是一
致的？
明确：体现了孔子
实事求是的态度！和《
<
论语
>
八则》里“知之为知之，
不知为不知，是知也！
”相一致。
4
．
教师组织学生对孔子这位伟人实事求是的态度进行讨论。
假如你是孔子，
你当时会怎么做？那么，你对孔子这种行为有什么感想呢？
四、归纳总结
《两小儿辩日》这个“
辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、勤学好
问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求
是的孔子，更让我们明白了知识是无止
境的。
五、巩固拓展
1.
< br>为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢？
这是视觉的差
误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而
放在比它小的物体群中显得大
。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的
背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，
在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时
太阳就显得小。
其次，
同一物体白色
的比黑色的显得大些，
这种物理现象叫做
“光渗作用”
。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是
万里蓝
天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
2.
中午的气温比早晨的高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢
？
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同
的时间、相等
的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消
散
了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度
的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
生活中你注意到哪些现象？谈谈你对此的思考和认识。
板书设计
教学反思
1.
引导学生通过联系生活实际
,
理解文言文的内容
,
使学生理解透彻。
2.
让学生理解文章大意后
,
复述故事
,
培养了学生的语言表达能力。
15.
表里的生物
教学目标
1.
会写“脆、拦”等
5
个字
,
会写“洪亮、盲人”等
11
个词语。
2.
默读课文。联系课题
,
说说课文写了一件什么事。
3.
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写
,
说说
“我”
是一个怎样的孩子
,<
/p>
并印证自己的观点。
教学重点：默读课
文。联系课题
,
说说课文写了一件什么事。
教学难点：抓住课文中对人物对话和心理活动的描写
,<
/p>
说说“我”是一个怎
样的孩子
,
并印证自己的观点。
教学准备：课件
教学过程
第一课时
一、自读课文，学习生字
1.
教师出示要求，学生自读。
（
1
）借助
拼音，读通课文，认读生字新词。
（
2
）
把课文分成四部分，
思考每部分的
主要内容。
文章条理不是那么明显，
教师可直接告诉学生，不要
在这设置障碍。
（
1
）小时候，作者认
为“凡能发出
声音的，都是活的生物”
。可是没有生命的怀表也
能发出声音，父亲又不让作者
动。
（
2
）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（
3
）父亲
又一次打开表盖让作者看，并
告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一
动就蜇你”
。作
者证实了自己的猜测。
（
4
）作者逢人
就说父亲的表里有一只小蝎
子，也不知说了多久。
2.
检查字词预习情况。
（
1
）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（
2
）说一说这些
生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发
自己的看法。
< br>）
（
3
）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（
4
）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时
一、检查复习
1.
< br>教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.
开火车读。
3.
指名分段读课文。
二、深入学习课文
1.
教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的
生物十分感兴趣、充满好奇？
2.<
/p>
指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。
< br>“他这么说，更增加了表的神秘。
“不要动”
，里边该是
什么东西在响呢？
我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被
人看见，
我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不<
/p>
许小孩子动。
”
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有
着强烈的好奇
心和兴趣）
在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好
奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，
（比如
6.1.15
自然段都是例证）心理描写
夹
杂在叙事之中，
，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣
事，所以让我们真
切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语
，易发
现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例
3.
标点符号的特点
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范
使用。
）冒号的作用：
（
1
< br>）提起下文（
2
）提取下文（
3
）引起下文（
4
）解释或
说明（
5
）总结上文
以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽
的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累
下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内
容时才会使
用。第一自然段和
16
自然
段都有这样的句子。
4.
读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现
，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者
记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的
经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的
方法写一写。
板书设计
表里的生物
教学反思
1.
课前设置预习方案
,
让学生搜集关于生物声音的相关情况
,
进而激发学生
学习的兴趣
,
增强学生对课文内容的理解。
2.
教学时
,
重视学生自读自悟<
/p>
,
引导学生在交流中体会文章的语言特色和表
达方法
,
同时重视联系实际
,
激发学生的回忆
,
提高学生的观察与思考能
力。
16.
真理诞生于一百个问好之后
教学目标：
1.
运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字
中事例的选择
与作者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道
理。
2.
体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐
步培养学生质疑能
力。
教学重点：<
/p>
明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。
教学难点：
尝试根据一个观点来选择恰当的事例。
教学过程
思考
观察
探索
一、创设情景，激趣引题
1.
教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验。
生仔细观察。
2.
交流观察现象、解释实验现象。
二、沉浸文本，读一读
1.
要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生
活现象中科学家们发现了什么？
2.
师生小结（穿插关于
18
自然段表述不
当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的
分布、做梦”
）
1
）学生散读
2
）学生交流，明确：
洗澡水的漩涡——漩涡与地球自转有关
蚯蚓的分布——地球上大陆和海洋的形成
睡者的眼球转动——
睡者的眼球转动与做梦有关
整体感知，梳理文章的思路条理，明确文章的主要内容。
引导质疑，提高学生的问题意识，适时培养学生的质疑能力。
三、深入探究，议一议
1.
学
1.
朗读第一、二
自然段。提出话题：
“要发现真理说难也并不难，说容易也
不容
易的。
”你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。
<
/p>
2.
三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光，
善于思考？
3.
再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真理”还需要具备那些素
< br>养？
4.
齐读最后一节，师生
共同归纳小结。