【精品】人教版七年级语文下册课外阅读理解题及答案
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【精品】人教版七年级语文下册课外阅读理解题及答案
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1
．
阅读下面材料，完成小题。
读无字之书，即依靠身体力
行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不
能放弃的基本阅读方式。
“
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
”
，古人陆游的读书警示，是
为至理名言。
读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者
可以拿起笔来，边读边记，写眉
批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维
方式和思想能力的培养具有不可
替代的作用。
读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势
极为明显。
（
1
）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超
30
字）
（
2
）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于
10
0
字的文字。
【答案】
（
1
）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。
（
2
）我觉得读无字之书最有意义。俗
话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知
识，读无字之书要仔细观察、不断思考
、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字
之书的典范。我在做实验时，总要尽可
能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在
电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加
练习
……
这样，往往会有意外的收获，获得的知识必
定是牢固的。
【
解析】
【分析】
⑴
第一段：读无字之书
的意义；第二段：读文字之书的意义；
第三段：
读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价< p>
值。
⑵
本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达
自己的观点。
故答案为：
⑴
读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。<
/p>
⑵
我觉得读
无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，
读无字之书
要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书
的典范。我
在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑
课上，也会
把老师讲过的技巧多加练习
……
这样，往往会有意外的收获，获
得的知识必定是
牢固的。
【点评】<
/p>
⑴
本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章
的内容，理清
思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。
< br>
⑵
本题考查考生的表达能力
和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自
己生活经历相符合或相近的
内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。
2
．
阅读下文，回答问题。
< br>
特殊考察
徐嘉青
①
刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好
不
到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架
的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑玩。
②
这天，刘林在网上看到一条
消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报了名也没多大
机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的
联系方式。
③
过了一个来月，刘林几
乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器材项目的
工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，
这才给他打了电话。
④
当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：
“<
/p>
有时间，咋没时间
呢，就是晚上十二点我也行。
< br>”
对方笑了，说了声：
“
那行<
/p>
”
，就挂了电话。转过天是个休息
日，刘
林正在家里干点杂话，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
型到学
校门口了，让刘林尽快赶到学校去。
⑤
撂下电话，刘林连手都没顺得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去，刘林刚打开校门
，一辆
车
“
哎呀
”
一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去，一番介绍后，他把车上的一行人让到了
校园里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答，
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。
⑥
坐上车后，那个戴眼镜的中
年男子插下车窗，问：
“
刘校长，如果咱学校成了受拥对
象，你能不能保证用好这批捐赠器材？
”
刘林
一脸严，
“
能，绝对能
”
。中年男子看向刘林。
微微一笑
，
说：<
/p>
“
好的，最终结果我们会再与你联系的。
”
又是几天过去了，刘林接到电
话，学校成了受捐对象。几天后
，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门举行了一场
捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可
拥赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又
一想：有了这些东西，也能领着
孩子们上堂像模像样的体育课了。
< br>⑦
这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他
们采
购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把
篮球
整理好，明天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。
⑧
第二天，中年男
子果然开着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个查球，叹了口气说
：
“
刘校长，我为你的食言感到遗憾。
”
⑨
刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：
“
我怎么食言了
？
”
中年男子说：
“
< br>你没有
用好捐赠的篮球。
”
刘林
说：
“
自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着
学
生好好练习篮球呢。
”
中年男子回言
“
哈哈
”
一笔
，说：
“
行行行，不管你怎么说，我都不会
相信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确
地告诉你，你们学校的受捐资格被取消了。
”
说完，他转身
就要上车。
⑩
刘林一下子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：
“
先生，为啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！
”
中年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的
说：
“
之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材，我们先捐赠的篮
球就是个考察，看捐赠
能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新
的，说明了什么？你们
根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？
”
听到这话，刘林却变得心平气
和了，他松开
手，说：
“
这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完
之后，如果你
还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。
”
⑪
中年男
子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头。刘林去了一个班的门口，说
道：
“
这节上体育。
”
只听
到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。
⑫
到了操场上，刘林吹了一声
哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：
“
跟之前
一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！
”
只见前排的十
几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把
篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，
仔细地包了起来，
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。
⑬
在刘林的哨声指挥下
，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进
行了传球练习。
⑭
这节课结
束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上。他对有
些目瞪口呆的
中年男子说：
“
实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想
了这个方法，
从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。
”
⑮
听完
这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：对不起，我
不该不分
青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到
的效果甚
微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情况告诉大家
的，争取
在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！
”
（选自《故事会》，
2018
年
3
月）
（
1
）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。
情节
刘林没抱多大希望报名接受捐赠
①________
捐赠的仪式很隆重
篮球使用一段时间
④________
②________
③________
中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材
结果
（
2<
/p>
）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。
（
3
）本文
神态描写很有特色，试分析文中画线句子中
“
笑
”
的不同含义。
①
中年男子看着刘林，微微一笑。
<
/p>
②
中年男子闻言
“
哈哈
”
一笑。
（
4
）文章题目为
“
特殊考察
”
，请说说本次考察的特殊之处，并联系实
际，谈谈文章带给你
的思考。
【答案】
（
1
）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质
量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格
< br>（
2
）
①
诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起
来拍可以看出。
②
心系学校，对工作负责任。
< br>“
当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，
连声说：
‘
有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”
可以看
出。
③
爱孩子，为孩子全面发展着想。从
“
仪
式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这
些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。
”
可以看出。
④
聪明，有创意。为了让篮球用得久
点，用破布把篮球包起来。
（
3
）
①
本处笑表肯定、相信，写出中男子相信
刘林能用好器材。
②
本处笑是嘲讽、讥
笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
（
4
）
“
特殊
”
在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一
般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心
安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。
思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便
怀疑别人。另一方面，生活
中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资
源配置不合理等，这些都需
要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、
监督和管理。
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）从前往后梳理小说的情节，围绕
“<
/p>
体育器材
”
概括，小说第
①
段写
刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设
施和体育器材。第二段写刘林没抱多大希
望报名接受捐赠。第
③
段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。第
④⑤
段写刘林和
捐赠方的交流过程。第
⑥
段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。第
⑦
段写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。第
⑧⑨⑩⑪
段写中
年男子要取消学校受捐资格。最后几段写中年男子深受感
动看到孩子使用篮球的方式后，
争取为学校送来更多器材。
（
2
）结合
刘林的语言、动作、神情进行分析，从
“
当对方问刘林这几天是
不是有时间时，
刘林激动极了，连声说：
‘
有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”
可以看
出刘林
心系学校，对工作负责任。从
“
从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求
学生打球时用布包起来拍可以
看出刘林诚信
。
< br>从
“
仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几
个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像
样的体育课了。
”
可以看出刘林爱孩子，为孩子全面
发展着想。从刘林为了让篮球用得久
点，用破布把篮球包起来可以看出他是一个聪明，有
创意的老师。
（
< br>3
）结合语境分析，
①
中年男子
问：
“
刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证
用好这批捐赠器材？
”
刘林一脸严，
“
能，绝对能
”
。中年
男子从刘林严肃的神情和肯定的语
言看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。
②
中年男子说刘林食言了，
没有用好捐赠的
篮球
，
刘林辩解说：
“
自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好
练习篮球呢。
”
但中年男子
看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好
笑，因此此处的
“
笑
”
是嘲讽、讥笑的笑
。意对即可。
（
< br>4
）结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容是捐赠方故
意安
排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一
般的
考查不同，因此是
“
特殊考察
”
。小说中，刘林因为诚信赢得了捐赠方
的认可，这告诉我们
做人要讲诚信；捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追
究事情的真相，如果
不是刘林强烈要求中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方
贴上不诚信的标签，
事情的结果可想而知，这个学校的孩子们还像原来一样没有体育器材
。这告诉我们看事情
不要只看表面，二要深入事情的本质。另外，一个学校连体育设施和
体育器材都没有，需
要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没起到作用等问题也
值得我么深思。联系
文章内容和现实生活思考即可。
故答案为：
⑴
刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量
有问题，要
全部收回；中年男子要取消学校受捐资格
⑵
①
诚信。
从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布
包起来拍可以
看出。
②
心系学校，对工作负责任。
“
当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：
‘
有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”
可以看
出。
③
爱孩子，为孩子全面发展着想。从
“
仪式搞得挺
隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，
也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。
”
< br>可以看出。
④
聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破
布把篮球包起来。
⑶
①
本处笑
表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。
②
本处笑是嘲
讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
⑷
“
特殊
”
在文中的意思有两方面：
一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有
信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得
到资源后是否能正常合理地利用。
思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便
怀疑别人。另一方面，生活
中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资
源配置不合理等，这些都需
要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、
监督和管理。
【点评】
⑴
本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理
清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地
点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情
节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如
A
处，第
3
段写我询问母亲是否记得盘扣
子。
B
处，可提取第
9
段
的
“
明快和自信
”
作为答案。
C
处，第
14
段写我赞美母亲并想要母
亲帮我盘更多扣子。
⑵
本题考查分析人物形象的能力。分
析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情
节、人物的语言、动作、心理、肖像和
其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。
⑶
本题考查赏析散文句子内涵
的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其深
层内涵。
⑷
此题考查理解标题含义的能力以及个性化阅读能力。理解标题的含义，要联系文章的内
容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。解答从文章中获得什么启示或
感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启
示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
3
．
阅读《水刀的力量》，回答小题。
水刀的力量
华兴恒
①“
水也清，水也静，柔情似水。
”
水在诗词歌赋中，历来以柔著称。我们平时看到的水
也总是
“
温柔
”
无比，毫无冲击力，这是由于它
处于静止状态或流速缓慢的缘故。随着科学
技术的迅速发展，人们已经有办法使看似柔弱
无力的水一反常态，变得坚硬起来。
②
早在
20
世纪
80
年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割
技术，人们形象地称之为
“
水刀
”
。这种
“
刀
”
可以说是锋利无比，甚至削铁如泥，其卓越的
性
能远远高于金属刀具。
③<
/p>
所谓
“
水刀
”<
/p>
，其实就是一束很细的高压水射流。当人们通过一定的方法迫使水以超过
< br>声速的速度通过极小的喷嘴时，聚集成的高压水射流就具有了切割不同材料的能力，这种
< br>高压水射流的出口直径还不到
0.5
毫米，比细自动铅笔
芯还要细一些。水喷流出口时的压
强在
50
兆帕以上，这就相当于在
1
平方毫米的面积上放上
5
千克的物体所产生的压力。
④
在如此之大的压力作用下，
这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间，由于突然受
到阻碍，其速度就会急速下降，
压力便会因此而骤然增加，顷刻间就会产生巨大的冲击
力，使被加工的部位极小的面积上
发生脆性断裂，从而达到对工件进行切割的目的。如果
在水中掺入硅石等磨削材料，水射
流的切割能力还会成倍地增加，其加工效果明显优于用
金属刀具切割工件。
⑤
显然，水流不
是刀，可是它确实起着刀的作用，并且其性能远优于刀。用
“
水刀
”
可以
加
工用金属刀具无法加工的复杂型面和沿任意曲线切开的零部件。在加工的过程中，不仅
“
水刀
”
加工的工件的切口整齐光滑，没
有粗糙的边缘、分层、撕扯、变形等问题，而且工
作过程所产生的热量几乎可以全部被水
带走。同时在切割的过程中，
“
水刀
”
所引起的振动
和噪声都很小，所产生的少量切屑也会随水流走，
不会出现切屑飞扬的情况。另外，
“
水
刀
”
还有一个最大也是最突出的优点，这就是它不存在刀具磨损
的问题，并且废水可以进行
回收再利用，这样又达到了节约用水的目的，真可谓一举多得
。
(
选自《百科知识》
)
（
1
< br>）文章以诗歌
“
水也清，水也静，柔情似水
”
开头，有什么好处？请简要回答。
（
2
）根据
文章的内容，请你说说什么是
“
水刀
”
。
（
3
）文章第
③
段画线句使用的说明方法是：
________
。
【答案】
<
/p>
（
1
）
①
引起下文
(
引出说明对象
)
。
②
激发阅读兴趣。
（
2
）水刀就是高压水
射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。
（<
/p>
3
）列数字、作比较
【解析】
【分析】（
1
）
“
水也清，水也静，柔情
似水
”
是引用了歌词，通过这句歌词引出了
说明对象
——
水刀。引用歌词贴近生活，能够吸引读者阅读
兴趣。
（
2
）
②
早在
2
0
世纪
80
年代，科学家就已研发出一
项新的加工技术，这就是高压水射流
切割技术，人们形象地称之为
“
水刀
”
。
③
段
“
所谓
“
水刀
”
，其实就是一束很细的高压水射
流。
”
总结：水刀是科学家研发的一项
用高压水射流切割的技术。
（
3
）列数字：运用具体数字说明说明对象某特点的说明方法。
“
还不到
0.5
毫米
”
运用具体
数字说明高压水射流的出口
直径的细。作比较：把两个对象作对比，突出强调说明对象某
个特点。把高压水射流的出
口口径和自动铅笔芯对比，突出高压水射流出口口径的细。
故答案为：
⑴
①
引起下文
(
引出说明对象
)
。
②
激发阅读兴趣。
⑵
水刀就是高压水射流切割技术，这
是科学家研发出的一项新的加工技术。
⑶
列数字、作比较
【点评】
⑴
本题考查说明文首段的作用。说明文首段一般有引出说明对象，激发读者的阅
读兴趣的作
用。本文首段是一则新闻，通过这则新闻引出了本文的说明对象，同时激发了
读者的阅读
兴趣；
⑵
本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应
首
先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所
找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑶
本题考查说明方法及其作用的理解
和分析能力，根据语段中的一些关键词先来判断说明
方法，熟记一些常见的说明方法，结
合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现
出来的说明对象的特征来分析其总用
。
4
．<
/p>
阅读下面一篇同学的作文
,
完成下列小题
。
绽放在秋日里的花
①“
我再也不回这个家了
!”
< br>她抓起书包
,
头也不回的冲出了家门。
< br>
②
秋风微凉
,
秋日里黄昏的阳光落在她肩上
,
她背起吉他
,
抱着书
,
趁着沉重的步子来到一个
人烟稀少的小巷
①
，
小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。
③
那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。
④“
不
…”
她使劲抱住吉他
,
苍白的脸颊上
有泪水划过、
(A)
坠落
,
然后消失。
⑤
“
怎么办
?
接下来怎么办
?”
除了争吵
,
她不知道去
面对父母以什么样的态度
,
该怎样将自己
对音乐的一腔热血及其决心告诉父母
②
。
⑥
她想到自己的好朋友
因为生病已经好几天不来学校了。她挺担心的
,
想去看看自己的
好
朋友
,
这个时候如果有一个伴多好啊
,
可陪伴她的还是吉他。
⑦
一边是坚决的阻止
,
一边是追逐的梦想
,
一边是未来
,
一边是执着
,
她矛盾
,
她痛苦
,
她渴望
有人倾听
,
有
人能为她解惑
,
可陪伴她的还是吉他。
⑧
灵活的手指拨动着弦
,
音符在她指间跳动
,
旋律在她身边飞舞
,
黄昏的光
,
因美妙的音乐变
得轻柔。云也为她停留
,<
/p>
为她喝彩
,
落叶为她伴奏
,
使在秋风中为她起舞
③
。她
是受大自然青
睐的演奏者
,
可不知不觉
的
,
她泪流满面。
⑨
也许是她的哭泣引来了一位老者。
⑩“
孩子
,
你这么了
?”
⑪
也许是太过烦恼
,
她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。
⑫
老者听后指指身边的老树<
/p>
:“
它在这经历风雨几十年了
,
青春就像它一样
,
历经重重挫折
,
才能茁壮成长
,
开出绚丽的
花。
”
⑬
她不解的望着老者
,
心中有什么
东西要破土而出。
⑭
老者接着说
:“
绿茵因感恩风霜
,
才有了茂盛
,
飞鸟因感恩
蓝天
,
才有了飞翔。唯有一颗感
恩之心
,
才能将矛盾融化。你要学会感恩
,<
/p>
感恩你经历的一切。你仔细想想
,
你可曾
感恩过你
的父母
?”
⑮
听了老者的话
,
她不自觉的低下了头。蓦然回首
,
母亲每日为她准备的饭菜；
(B)
父亲在
她学完吉他后接她回家的身影
;
父母在深夜陪她做作
业的模样历久弥新
(C),
可她却从不感恩
,
认为理所当然
,
甚至她还埋怨父
母不支持她的梦想
,
只会要求她学习。
④
父母的苦心她从不
感恩
,
甚至说出了许多伤人的话
,
如果怀有感恩之心对待
父母的话
,
会不会有不同
?
她想她知道
该怎么做了。
⑯“
谢谢您
< br>,
老爷爷
,”
她抬起头来
,
对老者露出了笑容
,
灿如夏花。刚刚的忧愁消失寻无边无
际
(D),
眉眼间净是明媚。
“
我要回家了
,
老爷爷
,
再见
< br>”
⑰
她轻快的身影从小巷中穿过
,
最后的阳光毫不吝啬撒在
她身上
,
感恩之花
,
< br>冲破阴霾
,
在阳
光的沐浴下绽放
,
随风飘摇
,
在璀璨的阳光中
,
美若黎明。
⑱
很久之后
< br>,
当她站在灯光闪烁的舞台上时
,
回忆道
:“
感谢那个老者
,
在我年少迷茫的时候
给我指明方向
,
告诉我感恩
,
最终使我与父母化解了矛盾
,
走上了音乐的道路
,
并获得成功。
（
1
< br>）文中加下划线的成语和标点
,
使用恰当的一项是
( )
A.
、
B.
；
C.
历久弥新
D.
无边无际
（
2
）下列对文中画横线的句子修改
,
不正确的一项是
( )
A.①
句改为
:
她抱着吉他
,
背着书包
,
踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。
B.②
句改为
:
她不知道以什么样的态度去面对父母
,
该怎样将自己对音乐的
一腔热血及决心
告诉父母。
C.③<
/p>
句改为
:
秋风为她伴奏
< br>,
落叶为她起舞。
D.④
句改为
:
她还埋怨父母不支持她的梦想
,
甚至只会要求她学习。
（
3
）下列对文章的修改意见
,
不正确的一项是
( )
A.
文章要交代清楚他离家出走的具
体原因。
B.
文章第
(6)
段表达的内容不合理
,
与上下文脱节
,
使全文的思想情感前后不一
,
要重点加以修
改
,
使之不偏离题意。
C.
文
章用第三人称来叙事显得矫揉造作
,
要改为第一人称。
D.
文章标题形象新颖
,
全文处处扣题行文
,
但文章含蓄有
余而明确不足
,
应在结尾增加必要的
抒
情和议论的句子来深化主题。
【答案】
（
1
）
B
（<
/p>
2
）
D
（
3
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
A
．并列谓语用逗号，不
用顿号。
“
划过，坠落
”
是句子的谓语。故
A
错误。
C
．历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指
一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。
“
父母的模
样
”
不能
“
历久弥新
”
，适用对象错误，故
C
错误。
< br>D
．无边无际：形容范围极为广阔。不符
合语境，应改为
“
无影无踪
”
，故
D
错误。故选
B
< br>。
（
2
）
D.
甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。
“
甚至
”
是
“
埋怨
”
的状语，故应放在
“<
/p>
还
”
前面，
“<
/p>
她甚至还埋怨父母不支持她的梦想
,
只会
要求她学习。
”
故
D
< br>错误，选
D
。
（
3
）
C.
第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更
真实，更具有说服
力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不
做作，不矫情；以
第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。本文用第三
人称叙述，更客
观、真实，表现感恩的主题，故
C
错误，选
C
。
故答案为：
⑴
B
；
⑵
D
；
⑶
C
【点评】
⑴
本题主要考查正确使用词语（成
语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用
汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误
用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近
义词、易错词，注意区分近义词中不同语素
的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；
⑵
本题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词
，修辞，
标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残
缺、搭配
不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等；
⑶
本题考查对文章内容的理解与分析
，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的
基础上，层层筛选，剥离出有效信息
，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。
5
．
阅读下面文章，完成下面小题
阿长与《山海经》
(<
/p>
节选
)
鲁
迅
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的
《山海经》。
大概是太过于
念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和
她说过的，我知
道她并非学者，说了也无益
;
但既然来问，也就都对她说了。<
/p>
过了十多天，或者一个月罢，
我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝
布衫回来了，一见面，就将一包
书递给我，高兴地说道：
“
哥儿，有画儿的
‘
三哼经
’
，我给你买来了
!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
;
赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，
略略
翻，人面的兽，九头的蛇，
……
果然都在内。
< br>
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（
1
）请你根据文段内容，概括出
< br>“
买
(
山海经》这个事件的起因
、经过结果。
①
起因：
________
②
经过：
________
③
结果：
________
（
2
）文中以
“
伟大的神力
”
来评价夸奖阿长，
作为普通人的阿长当然不可能具有神力。但
是，她的确是把
“<
/p>
别人不肯做、不能做的事
”
做成功了，那
么你觉得促使她能把这本
“
三哼
经
”
买到手的
“
神力
”
应该是什么？
（
3
）文段
运用了
“
童年的我
”
< br>和
“
成年的我
”
两个叙述视角，既有
“
童年时的感受
< br>”
，也有
“
写作
时的回忆
”
。请你抄录其中一个运用成人视角的语句。
【答案】
（
1
）我对《山海经》念念不忘，让阿长知道了；阿长向我了解了情况，然后趁
告假回家之机设法给
“
我
”
买来了《山海经》；我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满
敬意。
（
2
）阿长的
“
神力
”
< br>其实就是对她
“
我
”
的爱怜、关怀、付出
(
善良、慈爱、殷勤的品格<
/p>
)
（
3
）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
【解析】
【分析】（
1
）本题节选的是大字不识的阿长居然为
“
我
”
买来《山海经》。起因介
绍在第二段，
“
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《
山海经》是怎么一回事。这是我
向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益<
/p>
;
但既然来问，也就都对她说了
”
，
阿长不识字，
“
我
”
没有告诉她
“
我
”
喜欢《山海经》，但是因为
“<
/p>
我
”
对《山海经》念念不忘，
所以阿长也知道这件事，来问
“
我
”
了；经过叙述从
“
过了十多
天
”
到
“
果然
都在内
”
，
阿长告
假四五天再回来，带回来一本
“
三哼经（《山海经》）
”
；最后两段是事件的结果，
“
这又使
我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能
做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了
”
，
“
我
”
震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长居然做
到了，对阿长产生新的敬意。
（<
/p>
2
）阿长的所谓
“
神力
”
就是她对
“
< br>我
”
的关心、爱护。结尾段的
“
别人不肯做，或不能做的
事
”
道明了原因。买《山海经》并不是多难的事情，但是别人没有放在心上、不愿意做、不
肯做的事情，阿长为了
“
我
”
愿意去做、去付出，所以阿长就如同有
“
< br>神力
”
一般，能够做成
功。
（
3
）最后一段，
“
这四本书，乃是我最初得到，最
为心爱的宝书
”
，是对前面内容的总
括
，是运用成人视角，对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。所以抄录一个运用成人视
角
的语句，应该是这句
“
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的
宝书
”
。
故答案为：
⑴
①
我对《山海经》念念不忘，让阿长知道了
；
②
阿长向我了解了情况，
然后趁告假回家之机设法给
“
我
”
买来了《山海经》
；
③
我得到《山海经》后十分震惊并
对阿长充满敬意。
⑵
阿长的
“
神力
”
其实就是对她
“
我
”
的爱怜、关怀、付出
(
善良、慈爱、殷勤的品格
)
⑶
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
【点评】
⑴
本题考查文章内容的概述，注意通读全文，按照起因、经过、结果的顺序概
述。
⑵
本题考查人物的
评价，通读全文，体会阿长对
“
我
”<
/p>
的感情。
⑶
本题考查文章内容的把握，注意结合文章结尾的理解，找出
“
成年的我
”
的
叙述视角的
内容。
6
．
阅读下
文，回答问题。
氤氲豆角香
王一如
①
一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。
②
以前，每当我独
坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身
影。她小心地穿梭在一
人多高的豆角藤蔓里，佝着背，弄着什么，像是在对土地虔诚地祷
告。在外婆身上，我看
到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了一
体。我也看到了土地最
温顺的一面：【
A
】裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲
昵
地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。
③
农作物、土地和老屋，几乎
构成了外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法
——
除
了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰起头露出的
比太阳
还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来
——
外婆好像已经拥有了全
世界最宝贵的东
西。
④
在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就被时代和艰难的
生活变作泡影。
外婆早早地学会下所做饭、挑水洗衣、操持家务，大一些又承担起照顾弟
弟妹的责任，后
来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子
……
同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命
运便被长辈固定在了
一条路上，除此之外，无路可走。
< br>⑤
那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。待有些余钱，外婆
便在
屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高。几场
春雨
之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生
命力
顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将地的生活都点
亮
了。即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。
⑥
外婆感慨豆角生命力
顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事时，
我忽地从中悟到这样两个
词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管
“
天欲雪
”
，也能笑问
“
能
饮一杯无
”
的心境。
⑦
外婆种豆角的习惯，保持至
今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到
地里看看。每当这时，地的眼神
里总是带着几分欣慰和期待。【
B
】她有时翻翻几片叶，有
时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手
把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，
“
啧啧
”
地赞叹着：
“
今年又是个好收成。
”
风一
吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的
一幅画。
< br>
⑧
成熟的豆角，外婆
把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤
起来。【
C
】温火，三勺油，一勺盐，几味调料、少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。
小时
候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身
旁的
母亲
“
噗
”
地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的額头：
“
这都等不及呀？
”
⑨
待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的
又统统给了我。我夹起
根小咬一口，泛着油花的香便在ロ腔中弥漫，那是源于土地，源于
自然，源于爱的最纯粹
质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，建
意、随性、自由。这是
我尝过的，最接近故乡的味道。
⑩
我抬起头，看向远方，仿佛
看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿
上的豆角花开得正旺，而外婆，
那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕
阳，融为一体。
< br>
（选自《人民周刊》
2018
年第
22
期，有删改）
（
1
）文章第
②
段说
“
在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模
样：辛勤、质朴、坚
韧
”
，结合文章内
容，分别概括出能体现外婆这些
“
模样
”
的一处事件。
①
辛勤：
________
。
②
质朴：
_
_______
。
③
坚韧：
________
。
（
2
）从画横线的【
< br>A
】【
B
】【
< br>C
】三句中任选两句进行赏析。
【方法提示】可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，
如长句、短句等；也可推敲
修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（
3
）第
③<
/p>
段说外婆
“
再无其他
”
，却又
“
好像已经拥有了全世界
最宝贵的东西
”
，这是否矛
盾？请说明
理由。
（
< br>4
）本文以
“
豆角香
”
为题，有什么丰富的含义？请结合内容，说说你的理解。
【小贴士】氤氲（
yīn
yūn
），形容烟或运气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。
【答案】
（
1
）总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌；外婆劳作完，喜欢用
手把衣
角搓来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个）；在艰苦的岁月里，外
婆也不
曾退缩
（
2
）
A
句：示例
< br>1
：运用比喻、拟人的修辞手法，将
“
< br>土地
”
比作
“
< br>讨著的孩子
”
，
“
亲昵
”“
吻
等词赋予土地以
人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。示例
2
：
“
黝
黑油光
”
等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，
“
亲昵
”“
吻
”
等词语生动形象地表现了土地
与外婆的亲密和谐。
B
句：示例
1
：四个
“
有时
”
运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳
作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。示例
2
：运
用
“
翻翻
”“
端详
”“
松松
”“
勾起
”
等
动词，准确地写出了外婆
在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
C
句：示例
1
：运用短句，从
“
温火
”
到
“
油
”“
盐
”“
调料
”
，依次准确地写
出了炖豆角的过程，
体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。示例
2
：
“
三句<
/p>
”“
一勺
”“
几
味
”
等数量词，准确地写出了炖豆角时
调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之
深。
（
3
）不予
盾。
“
再无其他
”
是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛；
“
最宝贵的东西<
/p>
”
是指外
婆面对贫穷时积极乐观的精神。
（
4
）
“
氤氲豆角香
”
一
是指在
“
我
”
记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在
“
我<
/p>
”
心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、
乐观坚强的精神深深
地影响着
“
我
”
。
【解析】
【分析】
⑴
外婆身上体现的性格特点是：辛勤、质朴、坚韧
，要通过分析典型事
例来理解人物形象。
外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌，不停劳作体现辛勤的特
点；
外婆劳作完，喜欢用手
把衣角搓
来搓去，豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个，体现外婆质朴谦让的特点；
“
当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不
屈，苦中作乐
”
等句
子体现她的坚韧。
⑵
赏析句子的表达效果，考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可
以从修辞手法和词语运用的角度赏析。比如：
A
句可以赏析比喻、拟人的修辞，
“
黝黑油
光
”“
亲昵
”“
吻
”
等词语的表达效果，可
以从内容、词语含义、作用、感情等角度赏析。
⑶
外婆
“<
/p>
再无其他
”
，却又
“
好像已经拥有了全世界最宝贵的东西
”
< br>，两方面是从不同角度对
外婆的评价，并不矛盾，
“
再无其他
”
是从
家庭的经济状况贫穷的角度说的，是说外婆物质
上的贫乏、生活上的艰辛，没有更多的物
资财富；
“
最宝贵的东西
”
是从精神品质的角度说
的，是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。
⑷
分析题目的含义
和作用，要综合分析题目在全文中的作用，从新颖、线索、刻画人物、
概括中心、总领全
文等角度结合内容分析。
本文以
“<
/p>
豆角香
”
为题，内容上：概括了全文的<
/p>
主要内容，是围绕豆角叙事抒情，
“<
/p>
我
”
记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质
朴的香味。情
感上：
抒发
“
我
”
对外婆的崇敬，对
故乡生活的怀念。赞美外婆朴实勤劳、乐观坚强的精
神。
故答案为：
⑴
①
总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌
；
②
外婆劳作完，喜欢用手
把衣角搓来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个）
；
③
在艰苦的岁月里，
外婆也不曾退缩
。
⑵
A
句：示
例
1
：运用比喻、拟人的修辞手法，将
“
土地
”
比作
“
讨著的孩子
”
，
“
亲昵
”“
吻等
< br>词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。示例
2
：
“
黝黑
油光
”
等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，
“
亲昵
”“
吻
”
等词语生动形象地表现了土地与
外婆的亲密和谐。
B
句：示例
1<
/p>
：四个
“
有时
”
运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里
劳
作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。示例
2
：运用<
/p>
“
翻翻
”“
端详
”“
松松
”“
勾起
”
等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现
了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。
C
句：示例
1
：运用短句，从
“
温火
”
到
“
油
”“
盐
”“
调料
”
，依次准确地写出了炖豆角的过程，
体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。示例
2
：
“
三句
”“
一勺
”“
几
味
”
等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者
对故乡生活记忆和怀念之
深。
⑶
不予盾。
“
再无其他
”
是说外婆物质上的贫乏、
生活上的艰辛；
“
最宝贵的东西
”
是指外婆
面对贫穷时积极乐观的精神。
⑷
“
氤氲豆角香
”
一是指在
“
我
”
记忆中弥漫着豆角散发出的
最纯粹质朴的香味；二是指在
“
我
”<
/p>
心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深
地影响着
“
我
”
。
【点评】
⑴<
/p>
本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者
通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑵
本题考查赏析句子的表达效果。答
题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个
方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查从内容方面分析句子含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意
是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
⑷
本题考查分析题目含义和作用。答
题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法
分析，剖析深刻含义，从内容、主旨
和新颖别致的角度作答。
7
．
阅读下面材料，完成小题。
读无字之书，即依靠身体力
行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不
能放弃的基本阅读方式。
“
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
”
，古人陆游的读书警示，是
为至理名言。
读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者
可以拿起笔来，边读边记，写眉
批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维
方式和思想能力的培养具有不可
替代的作用。
读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势
极为明显。
（
1
）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超
30
字）
（
2
）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于
10
0
字的文字。
【答案】
（
1
）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。
（
2
）我觉得读无字之书最有意义。俗
话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知
识，读无字之书要仔细观察、不断思考
、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字
之书的典范。我在做实验时，总要尽可
能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在
电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加
练习
……
这样，往往会有意外的收获，获得的知识必