69.18%

，疾病状态占

20.42%

。广东高校教师平均寿命比全国人均寿命低

10

岁，而女教

工的重度亚健康发生率高于男教工。

究其原因，这和传统社会要求女性成为一个好

女儿、好儿媳、好妻子 、好母亲，社会环境却要求女教师要承担与男教师同样的教学和

科研任务不无关系。其结 果导致女教师要从时间与精力上付出成倍的努力与辛劳，甚至

要以牺牲一定的休息和娱乐 为代价，这直接影响到她们的身心健康。北京师范大学心理

健康与教育研究所博士王成全 则认为，

“长期以来，我们的社会对‘教师’这个概念的理

解还 是有问题的，我们强调的是奉献、责任，可是比较而言，忽视了教师作为一个平凡

人的需 要、获得，对他们的关爱是不够的。

”他还指出：

“教师这一职 业普遍存在的待遇

偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等都是造成教师心理问题 多的主要原因。

”

从调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，

< br>具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。从性别

来看，女教师的焦虑倾向高于男教师，而男教师的职业稳定性低于女教师；从年龄来看，

中老年教师的强迫症状和躯体化倾向比较明显，而青年教师的心理问题主要表现在人际

敏感、偏执等方面。

四、教师的心理压力所带来的问题

其 一，社会对教师的期望是为人师表，教师常常不得不掩盖自己的喜怒哀乐；教师

职业的神 圣感和教师实际社会地位的失落之间产生的反差也容易让老师难以避免内心深

处的角色冲 突。其二，升学率、学生按考分排队、实行淘汰的聘任制、教师的职称评定、

对教师的奖 惩条例等，使教师难以轻松应对。社会对好学校的要求是只能进不能退，普

通中学升学率 提不上来不被社会认可，这些都给教师带来很大压力。其三，素质教育对

教师的要求越来 越高，厦门是教改试验区，教师更要不断学习提高，同时还要避免烦躁、

沮丧、厌烦等情 绪流露。一位小学教师抱怨说，教材、教法不停地变，我们简直没法跟

上！其四，随着社 会的进步，学生获取信息渠道的多样化，教师的权威性受到挑战。学

生对师道尊严的轻视 ，往往又导致教学管理的难度加大。另外，家庭生活不顺心、身体

和生理上的变化都可能 导致一个优秀的教师出现教育行为失常。

五、英语教师心理亚 健康对日常教学以及学生的影响以及解决办法

（一）教师良好 的心理状态有利于学生积极的情感态度，自信心以及创造性的培养。

< br>首先，情感化――凸现英语教学的亲和。积极的学习情感和主动的学习精神的养成比学

习方法、技巧的掌握具有更深刻的意义，对人一生的发展有更持久的影响。在基础教育

阶段，英语教学不仅要培养学生的语言能力，还要在教学中渗透情感教育，使学生在心

志发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。同时，语言学习在很大程度上依赖于师生之

间 相互支持的人际关系，课堂上情感问题直接关系到学习的效果。教育心理学表明，学

生容 易受外界的刺激。教师的不当的批评，会使部分学生存在严重的消极情绪，影响他

们身心 的健康发展，阻碍他们学习活动的正常进行。例如：我班里有个叫高若桀的学生，

每次叫 他模仿带有

[f]

这个音的单词时，他的发音总是不到位，我很 生气的对他说：

“你的

耳朵是不是有问题，老师已经示范了好几 遍了，只有你一个人还不会读。

”那个小男孩当

时就红着脸低下 了头，好像犯了一个天大的错误似的。接下来的几个星期里，我很少看

到他举手，我一看 他，他就低下头。后来，他的班主任告诉我这个学生的舌头比别人要

短。当时一股愧疚感 涌上了心头，我如果当时事先了解学生的情况，就不会对一个孩子

说出这样的话来了。通 过这件事，我得到一个教训：当你在批评一个学生之前，不能光

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