部编版中考语文诗歌鉴赏专项练习附答案
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部编中考诗歌鉴赏专项练习含答案
一、诗歌鉴赏
1
．
“
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟
梦日边
”
两句诗，使用了哪种表现手法？表现了作者怎样的
心理？
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【答案】
用典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。
【解析】
【分析】
< br>垂钓碧溪：《史记
·
齐太公世家》记载，吕尚年老垂钓于
渭水边，后遇西
伯姬昌（即周文王）而得重用。梦日：传说伊尹在将受到成汤的征聘时，
梦见乘船经过日
月边。李白引用这两个典故，其实是希望自己能像姜尚和尹伊一样得到朝
廷的重用。
故答案为：用典（或运
用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。
【点评】本
题考查理解古诗典故的能力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情
形，即用事
和引用前人诗句。多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，
无疑对准确
把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。
2
．
阅读诗歌，回答问题。
小雨
杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的
形态和心思。
【答案】
我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，
< br>形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。
【解析】
【分析】首先理解诗句内容：诗前两句刻画小雨，说丝
丝细雨，稀稀拉拉地下着，
既下不大，又不肯停下。首句以两组叠字状出小雨的情况，非
常传神。第二句从雨量上写，
不能多又不肯无，那便是小雨。即使是小雨，下久了，在屋
上、树丛中也都渐渐地凝聚成
水珠，滴落下来。三，四句便写这一情况。这首《小雨》诗
，换用拟人手法，说自己生平
喜欢看山，这雨似乎对自己妒忌，有意从屋檐上滴下，组成
一张珍珠般的帘子，把那千峰
给遮挡。
“
珠帘
”
二字很确切，因为雨不大，尚是一点点下滴，如成串的
珍珠；如果是大雨，
流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子了。说雨妒，诗人是在
调侃，但这一调侃非
常有意思。因了雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色似乎更加优美
。因为是稀疏的珠帘，
1
隔着它去
眺望远处的山峰，增加了迷濛，比直接看山更富有诗情画意。本题描述时要用第
一人称，
写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内
在联系。
如：我不能下的太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色。
故答案为：我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏
疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。
【点评】本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。解答此题要求考生读懂、理解诗句的内容，结
合作者的表现手法和诗歌中的意象等进行分析诗人的情感，注意回答时所站的角度，运用
的语气。
3
．
阅读下面两首诗，完成下面小题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（
1
）
“
金樽
清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
”
这两句诗句描写了
________
的场面，反衬了
作者悲愤、失
望的情绪。
（
2
）下列选项中，对
“
闲来
垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
”
一句理解不恰当的一项是
（
）
A.
这句运用
“
姜尚
”
和
“
伊尹
”
的典故来表达作者内心的冲突
。
B.
表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。
C.
作者想到这两位历史人物的经历，又增加了信心。
D.
作者想和
“
姜尚
”
和
“
伊尹
”
一样过着悠闲洒脱的生活。<
/p>
【答案】
（
1
）描绘了隆重而丰盛的宴会场面
（
2
）
D
【解析】
【分析】（
1
）李白被
“
赐金放还
”
时，友人设下盛宴为之饯行。
“
金樽清酒斗十千，
玉盘珍羞直万钱
”
意思是：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。两句用夸
张的
笔法描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。
（
2
）
D.
有误。
“
闲来
垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
”
运用
“
姜尚
”
和
“<
/p>
伊尹
”
的典故，表达了作
者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。故选
D
< br>。
故答案为：
⑴
描绘了隆重而丰盛的宴会场面；
⑴D
。
【点评】
⑴
本题考查学生对诗歌内容的
理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，
正确理解其意思，然后结合题目的要
求作答；
（
2
）解答这类选择题应从以下几个方面着手：
①
看是否曲解原意，张冠李戴。
②
看是否
随意引申、任意拔高或贬低。
③
看是否以假乱真，鱼
目混珠。
④
看是否无中生有，横生
2
枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不
到根据。
⑤
看是否以偏概全，
故意反说
，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成
听觉等。
4
．
阅读下面一首词，完成小题。
浪淘沙
（南唐）李煜
往事只堪哀，对景难排
。秋风庭院藓侵阶。一桁
①
珠帘用不卷，终日谁来。
金剑已沉埋，壮气
②
蒿
莱。晚凉天净月华开，想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。
【注】<
/p>
①
桁：通作
“
行
”
。一桁，一带、一列。
②
壮气：暗用丰城剑气，见《晋书
·
张华
传》，蒿菜：野草。
（
1
）以下对这首词的理解和鉴赏，判断正误。
①
一，二句开门见山，直抒胸臆，<
/p>
“
只
”
，除了哀
伤再无别的，极言哀情之深。
②“
终
日谁来
”
，自己今为阶下囚，整日无人来访，流露出对人们趋炎
附势的不满。
③
下片金剑、壮气连用
，既写出了李煜对亡国的无奈，又写出了内心的不甘。
④“<
/p>
晚凉天净月华开
”
，天空澄澈，明月朗照
，词人的心境随之变得明净、开阔。
⑤
最后两句照应开篇，
“
空
”
与
“
只
”
相互呼应，无比空虚中又增添了无限凄凉。
（
2
）
“
秋风庭院藓
侵阶
”
与刘禹餳《陋室铭》中
“
苔痕上阶绿
”
，都描写了苔藓爬上台阶之景，
但两句表达的情感有所不同，请结合作品简要分析。
【答案】
（
1
）
①
正确
；
②
错误；
③
错误；
④
正确；
⑤
正确。
（
2
）后主李煜写到的
“
苔藓
”
突出了他被幽禁的痛苦和孤独，一人帝王落得无人问津，阶上
“
苔藓
”
显得那么刺眼；而刘禹锡的苔痕上阶绿
，用
“
苔藓
”
的淡雅之色，隐寓作者的恬淡之
心，又以草色入帘青的生机盎然点明恬淡中充满生机的生
活状态。完全不同的心境和情感。
【解析】
【分析】
⑴
诗歌句子赏析
需要我们在了解诗歌的结构和作
者思想情感的基础上作
答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来
什么内容，表达了什么感
情。可从手法、情感、语言等方面任选一面
作答，言之有理皆可。
①
正确；
②
错误，词
人没有流露出对人们趋炎附势的不满，只是写出自己的凄凉
处
境；
③
只
有无奈和悔恨，
没有不甘；
④
词人的心
境始终是愁苦悲伤，没有随之变得明净、
开阔；
⑤
正确。
⑴“
秋风庭院藓侵阶
”
表达的是词人悲伤凄凉之感，
是亡国之痛，故国之思。
“
苔痕上阶绿
”
，
表达作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫
乐道的生活情趣。
译文：
往事
回想起来，只令人徒增哀叹；即便面对多么美好的景色，也终究难以
排遣心中的愁
苦。秋
风萧瑟，冷落的
庭院中，爬满苔藓的台阶，触目可见。门前的珠帘，任凭它慵懒
地垂着，
从不卷起，反正整天也不会有人来探望。
横江的铁锁链，已经深深地埋于江底；豪壮的气
概，也早已付与荒郊野草
。傍晚的天气
渐渐转凉，这时的天空是那样的明净，月光毫无
遮
拦地洒满秦淮河上。
故答案为：
⑴ ①
正确；
②
错误；
③
错误；
④
正确；
⑤
正确。
⑴
后主李煜写到的
< br>“
苔藓
”
突出了他被幽禁的痛苦
和孤独，一人帝王落得无人问津，阶上
“
苔
藓
”
显得那么刺眼；而刘禹锡的苔痕上阶绿，用
“
苔藓
”
的淡雅之色，隐
寓作者的恬淡之心，
又以草色入帘青的生机盎然点明恬淡中充满生机的生活状态。完全不
同的心境和情感。
3
【点评】
⑴
本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答
题时应注意，准确把握各个选项的说法，
再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌
归纳辨析正误。
⑴
本题考查体会诗
人的思想感情。答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作
答的切入点。从相
关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。从诗歌的具
体内容入手，把握
各类诗歌的思想内容。从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表
达的情感。
5
．
下列诗句节选自长诗《大堰河
——
我的保姆》，请
结合具体诗句简析诗中抒发了作者怎
样的情怀？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
【答案】
抒发了作者对抚养他的保姆
——
大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。
【解析】
【分析】
< br>《大堰河
--
我的保姆》是艾青于
1933
年
1
月
14
日写的一首诗，全诗分
为四部分。作者通过对自己的乳
母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、
感激之情和赞美之情，从而激发
人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这
不公道
的世界
的强烈仇恨。结合八个
“
呈给
”
句式及结尾句
“
我敬你
/
爱你！<
/p>
”
可以体会出这部分内容
抒发了作者对抚
养他的保姆
——
大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。
故答案为：
抒发了作者对抚养他的保姆
——
大堰河深深的挚
爱和无尽的怀念。
【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力
。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找
出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合
关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴
含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思
想感情并用准确、恰当的词语表述出来。
< br>6
．
阅读下面古诗，完成（
1<
/p>
）（
2
）两小题。
秀州报本禅院乡僧文长老方丈
①
（宋）苏轼
4
万里家山一梦中，吴音
②
渐已变儿童。
每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
师已忘言真有道，我除搜句
③
百无功。
明年采药天台去，更欲题诗满浙东
④
。
（选自《苏轼两浙诗选》）
【注释】
①
此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖
州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，
蜀人，报本禅院方丈。
②
吴音：指江浙一带方音。
③
搜句
：作诗。
④
浙东：指钱塘江以
南越、婺
、处、台七州。
（
1
）诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个
意思的一句是
________
。
（
2
）第三
、四联表达了诗人怎样的情感？
【答案】
（
1
）吴音渐已变儿童
（
2
）表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，
自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍
赏浙东山水寄托诗情的愿望。
【解析】
【分析】
< br>（
1
）首联中，
家山即家乡。变儿童：指诗人在秀州
(
今浙江嘉兴<
/p>
)
呆得
久了
,<
/p>
习用当地的吴语
,
都快变掉儿时的乡音了
。通过理解可知，诗中直接体现诗人离家很久
的诗句是：
吴音渐已变儿童
。
（
2
）结合这两联内容分析、理解诗人的感情，
“
每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
”
抒
写对文长老淡泊、安闲生活的羡慕之情；
“
师已忘言真有道，我除搜句百无功。
”
写自己一
事无成，只会写诗的无奈；
“
明年采药天台
去，更欲题诗满浙东。
”
表达自己遍赏浙东山水
寄托诗情的愿望。据此答题意对即可。
故答案为：
⑴
吴音渐已变儿童
⑴
表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏
< br>浙东山水寄托诗情的愿望。
【点评】
< br>⑴
该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌
，
根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。
⑴
此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗
句所表达的情感，一是间接的从诗中所描
写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二
是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，
三是结合诗歌的写作背景理解。
7
．
< br>阅读下面的古诗，回答问题。
【甲】游山西村
[
< br>宋
]
陆游
莫笑农家腊酒浑
,
丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路
,
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近
,
衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月
,
拄杖无时夜叩门。
【乙】山行
[
唐
]
项斯
青枥林深亦有人
,
一渠流水数家分。山
当日午回峰影
,
草带泥痕过鹿群。
<
/p>
【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。
5
【答案】
①
都写了山村风光的美丽；
②
都写了农事丰收的盛景；
③
都借景抒发了自己的
情感。
【解析】
【分析】从
“
山重水复疑无路，柳暗花明又村
”
以及
“
青枥林深亦有人，一渠流水数
家分。山当日午回峰影
,
草带泥痕过鹿群
”
等诗句可知，两首诗都描写了乡村的秀丽风光；
< br>从
“
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
< br>”
以及
“
蒸茗气从茅舍出，绿丝
声隔竹篱闻
”
等诗可知，
两首诗都猫写
了农家丰收的景象；《游山西村》是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生
活，诗人紧扣
诗题
“
游
”
字
，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不
尽之游兴。《山行》是唐
代诗人项斯创作的一首七律。此诗写山水，饱含田园风味，写景
如绘清幽静谧，同时充满
了勃勃生机。由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新，细
腻，
贴切，逼真绘劌绘声，
如歌如画，引人入胜。
根据以上内容
可知，这两首诗都运用了借景
抒请的手法，【甲】
诗表达了对自然风光的喜爱以及对生活充满乐观的人生态度，【乙】
诗表现
了诗人对农村风光的喜爱以及不惜谢络仕途甘于归隐的决心。
故答案为：
①
都写了山村风光的美丽；
②
都写了农事丰收的盛景；
③
都借景抒发了自己
的情感。
< br>【点评】本题考查诗歌比较阅读能力。答题时应反复阅读这两首诗歌，从内容、表现手法、
思想感情等几个方面进行对比即可。
8
．
阅读诗歌，回答问题。
冬天的池沼
——
给
WI
冬天的池沼，
寂寞得像老人的心
——
饱历了人世的辛酸的心；
冬天的池沼，
枯干得像老人的眼
——
被劳苦磨失了光辉的眼；
冬天的池沼，
荒芜得像老人的发
——
像霜草般稀疏而又灰白的发；
冬天的池沼，
阴郁得像一个悲哀的老人
——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。
194
0
年
1
月
11
日
（选自《艾青诗选》）
（
1
）此诗写于
1940
年
1
月，原稿题下有注为
“——
给
WI”
据《长编》所计，
1939
年
11
月，
诗人与前妻张竹如婚姻终结，而在此前的
1939
年
6
月
20
日艾
青已经与韦嫈
yīng
女士结为
伴侣，
题注中的
“WI”
自然是韦嫈了。请你根据此诗的写作时代背景
和原稿下的注释，分析
这首诗反映了诗人当时怎样的心情。
（
2
）请你
仿写。这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点，展开联想或想象，
6
在第三节后再写一节。（前三节与第四节是总分关系，加一
节后，让前四节与后一节构成
总分关系。）
【答案】
（
1
）诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的
痛苦、辛酸。同
时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
（
2
）略
【解析】
【分析】（
1
）结合诗歌内容分析，这首诗把冬天的池沼分别比作寂寞、心酸的老
人的心，被劳苦磨失了光辉、枯干的老人的眼，
荒芜，霜草般稀疏而又灰白的老人的发，
阴郁、悲哀的老人。诗人选取这些意象表达自
己痛苦、心酸、忧郁的心情，结合诗人当时
经历和写作背景分析，诗人看似主动的一场婚
姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛
酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人
民的苦难，更是心有忧郁。
（
2
）分析前三节诗，这三节诗句式是一样的，都是先把冬天的池沼比
作什么得像老人的
什么，接着在承接这个比喻进一步刻画。仿写时注意修辞手法的运用和
句式的特点。比如
冬天的池沼比作褶皱得像老人的脸，
像刀刻似的沟壑纵横的脸。
故答案为：
⑴
诗人看似主动的一场婚
姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时
国内正值抗战时期，诗人目睹国内人
民的苦难，更是心有忧郁。
⑴
略
【点评】
⑴
本题考查理解诗人思想感情的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内
容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的
意境中去体会作者的情感。
⑴
本题考查仿写诗句的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意
字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格
的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
9
．
阅读下面这首诗，完成后面小题。
村晚
①
（宋）雷震
草满池塘水满陂
②
，
山衔落
日浸寒漪
③
。
牧童归去横牛背，
短笛无腔
④
信口吹。
【注】<
/p>
①
这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。
②
陂
bēi
：指山坡。
③
漪
yī
：指细细
的水波。
④
腔：曲调。
（
1
）用生动的语言描绘
“
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪
”
所展示的画面。
（
2
）有人提议，把
“
衔
”
不如换成
“
连
”
字贴切，而
“
横
”
字又不如
“<
/p>
跨
”
字准确，请谈谈你的看
法，并进行简要分析。
< br>（
3
）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
【答案】
（
1
）四周长满青草的池塘里，池水满
上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球
好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾
的水面上。
（
2
）前一个动词，用
“
衔
”
而不用
“
连
”
，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，
7
化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个
动词，用
“
横
”
而不用
“
跨
”
，因
为
“
横
”
字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天
真活泼、纯朴无邪等）。
（
3
）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的
乡村生活的
向往之情），以及归隐田园的闲适恬静
【解析】
【分析】（
1
）本题在描述画面时主要抓住这几样景物：青草，漫上岸边的池水，
落日，山，充满寒意的水面。
（
2
）
“
衔
”
主要运用拟
人的修辞，化静为动，更形象贴切。
“
横
”
则更能表现牧童的随意、
可爱。
（
3
）这首
诗的题目是
“
村晚
”
< br>，第
①
个注释交待了诗歌的写作背景：这首诗作于作者晚
年
隐居，游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景的悠然宁静。因此表达的情感是：对乡村
生
活的喜爱和向往之情，以及希望归隐的愿望。
故答案为：
⑴
四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球好
像被山衔住
一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上；
⑴
前一个动词，用
“
衔
”<
/p>
而不用
“
连
”<
/p>
，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，化
静为动，
写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用
“
横<
/p>
”
而不用
“
跨<
/p>
”
，因为
“
横<
/p>
”
字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧
童的调皮可爱（天真
活泼、纯朴无邪等）；
⑴
抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人
对悠然宁静的乡村生活的向
往之情），以及归隐田园的闲适恬静。
【点评】
⑴
本题考查了诗歌中描绘的画面，一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的
想象与
适当的描写即可，结合给出的注释即可正确翻译
⑴
根据诗句的内容，分析动词的表达效果。牧童
“
横牛背
”
中一个
“
横
”
字，则写出了在农村傍
晚时的
美景中，牧童悠然自在，天真无邪。意对即可；
⑴
本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反
复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
10
．
阅读
下面这首词，完成小题。
好事近
·
梦中作
①
秦观
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。
<
/p>
飞云当面化龙蛇，夭矫
②
转空碧。醉卧古
藤阴下，了不知南北。
【注】
①
该作写于词人被贬处州（今浙江丽水）时。
②
夭矫：形容姿态伸展屈曲而有气
势。
（
1
）请你想象
“
< br>花动一山春色
”
所展现的情景，并将它描写出来。
（
2
）下列对这首词的内容，理解不恰当的一项是（
）
A.
词的
上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。
B.
词的下片写词人梦中仰观所见云
空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。
C.
结尾两句中的
< br>“
醉
”
，不仅写卧态，而且也包
括词人在梦境中的情态。
8
D.
“
了不
知南北
”
表现出与
“
< br>一蓑烟雨任平生
”
一般自然平淡超脱的情绪。
【答案】
（
1
）接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人心动。
（
2
）
A
【解析】
【分析】（
1
）解答此题关键是要抓住诗中所描写的景物在头脑中想象出诗中所描
绘的画面，结合诗歌所描绘的景物分析，这句话是承接首句春路雨添花来写的，刚刚下过
一场春雨，很多花在春雨的滋润下都竞相开放，然后一阵微风吹拂，可以想象出满山春花
在风中摇曳，装点着一山的春色，那种景色简直是太美了。意对即可。
（
2
）
A
由题目
“
梦中作
”
可知，这首词并不是写作者的真实见闻，而是作者梦中之境。
BCD
理解正确。
故答案为：
⑴
接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人心动。
⑴ A
【点评】
< br>⑴
本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人
以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意
境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的
享受。
⑴
本题考查赏析诗歌的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是
品
读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内
容
较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括
三
个方面：
①
品评古诗中的炼字艺术或
“
诗眼
”
，
③<
/p>
结合词语对诗中名句的含意、色彩、情
味以及表达效果的理解分析
，
②
总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要<
/p>
放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。
11
．
阅读
下面古诗，完成小题。
梦中作
①
（宋）欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世
②
，
酒阑
③<
/p>
无奈客思家。
【注】
< br>①
本诗约作于皇祐元年（
1049
），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②
传说晋时
有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，
回家后发
现早已换了人间。
③
酒阑：酒尽。
<
/p>
（
1
）前两句诗写出月光下的夜晚
________
、
________
的环境特点。
（
2
）最后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简
要分析。
【答案】
（
1
）凄清；迷离
（
< br>2
）第三句借用王质观棋故事，表达诗人对悠闲生活的渴盼，对世事变幻的慨叹；
第四句
写梦中喝酒，表达诗人仕途失意、客居他乡的无奈与思家之情。
< br>
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答
本题
的关键。夜凉如水，月笼千山，凄清的笛声飘散到远方；路旁浓密的百花，色彩灿烂
迷人。
前两句诗写出了月光下的夜晚的凄清、迷离的环境特点。
（
2
）本题
考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，
9