武汉中考语文诗歌鉴赏专项练习详细答案模拟试题
-
武汉中考语文诗歌鉴赏专项练习详细答案模拟试题
一、诗歌鉴赏
1
．
阅读杨万里《桑茶坑道中》，完成下面小题。
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
（
1
）说说
“
草满花堤水满溪
”
中
“
草满
”
一词的妙处。
（
2
）这首
诗表达了诗人怎样的情感？
【答案】
（
1
）一个
“
满
”
字写出了堤上花儿草儿繁盛之状；
“
满
”
在这里为动词，仿佛青草有
意去装
点堤岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛
“
花
堤
”
提供了好的环
境。
（
2
）这首诗借儿童牧牛情
景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对
田园生活的热爱之情。<
/p>
【解析】
【分析】（
1
）
“
< br>草满花堤水满溪
”
的意思是
“<
/p>
小溪里的流水却涨满河槽，岸边野草
繁茂，野花肆意开放
”
。在这样好的气候条件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，这种<
/p>
情景用
“
满
”<
/p>
字是合适的，常见的；而以
“
满
”
字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，
但
“
满
”
在这
里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。
（
2
）这首
诗前两句写出了由雨而晴，由湿变干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自
然充满了生
机的
“
动
”
；
第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的
“
静
”
，加上第四句
“
一牛
吃过柳阴西
”
的时动时静，形成了这首诗独特
的生活情趣和原始朴素的美感。表达了作者对
大自然的热爱和对舒适生活的向往。
故答案为：⑴
一个
“
满
”<
/p>
字写出了堤上花儿草儿繁盛之状；
“
满<
/p>
”
在这里为动词，仿佛青草有
意去装点堤
岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛
“
花堤<
/p>
”
提供了好的环
境。
⑵
这首诗借儿童牧牛情景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对田
园
生活的热爱之情。
【点评】⑴古人作诗讲究炼字，这种题型要
求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要注
意：解释该字在句中的含义。展开联想把该字
放入原句中描述景象。
(
析景
)
有明显手法一
定要指出。点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
(
意境、感情
)
⑵通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要
素有：一、抓住诗题；二、抓住关键词
句；三、抓住意象特点；四、注意诗歌给出的注释
。
2
．<
/p>
阅读下面的古诗，回答问题。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，五盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济
沧海。
（
1
）诗中哪些诗句照应诗歌题目
“
行路难
”
？
（
2
）请从用典的角度赏析
“
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
”
两句。<
/p>
【答案】
（
1
）
①
欲渡黄河冰塞川；
②
将登太行雪满山；
③
多歧
路，今安在？
（
2
< br>）闲时就学太公在清溪上钓鱼消遣，忽然又梦见自己像伊尹般乘船经过太阳旁边。运用
典故，自比姜尚
“
垂钓
”
，自比伊尹
“
梦日
”<
/p>
，委婉含蓄地表达了作者希望有朝一日能得到明
主赏识，施展自己
的才能和抱负的强烈愿望（或表明诗人对从政仍有所期待）。
【解析】
【分析】（
1
）
“
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
”
这两句运用比喻的修辞
，表
达了作者人生路上遇到的各种艰难险阻；而
“
行路难，行路难，多歧路，今安在？
”
则直接
感叹自己前行之路的艰难。
（
2
）
“
闲来垂钓碧溪上
”
指的是姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭
商；
< br>“
忽复乘舟梦日边
”
指的是伊尹
曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商
灭夏。作者在这里借用典故，自比
姜尚
“
垂钓
”
，自比伊尹
“
梦日
”
< br>，表达了诗人对从未来仍
有所期待。
故答案为：⑴
①
欲渡黄河冰塞川；
②
将登太行雪满山；
③
多歧路，今安在？
⑵闲时就学太公在清溪上钓鱼消遣，忽然又梦见自己像伊尹般乘船经过太阳旁边。运用典
故，自比姜尚
“
垂钓
”
，自比伊尹
“
梦日
”
，委婉含蓄地表达了作者希望有朝一日能得到明主
赏识，
施展自己的才能和抱负的强烈愿望（或表明诗人对从政仍有所期待）。
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容的基础上那个完成此题。
⑵本题考查考生对诗句的鉴赏能力，解答此题要求考生在理解
诗歌内容的基础上，感悟诗
人的情感，结合诗句的内容、运用的手法等进行分析，理解诗
句。
3
．
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
（
1
）词中
“
胜
”
的意思是
________
< br>；作者用
“
胜
”
突出了江花色彩的
________
。
（
2
）这首词的结尾句，起到了什么作用？
【答案】
（
1
）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）
< br>（
2
）
①
照应开头
“
江南好
”
一句，使全词首尾呼应、浑然一体。
②
点明中心，强化
了作者
对江南春色的无限赞美与怀恋之情。
【解析】
【分析】（
1
）
“
日出江花红胜火
”
的意思是
“
太阳从江面升起，把江花照得比火
红
”
，
“
胜
”
的意思是
“
胜过
”
。
“
胜
”
展现了鲜艳夺目的江南春景，突出了花的艳丽。
（
2
）从结
构上来看，
“
江南好
”
是对江南美景的总体赞美，与结尾句呼应；从内容上来
看，
“
能不忆江南
”
的意思是
“
叫人怎能不怀念江南
”
，写出了对江南的热爱与眷恋。
故答案为：⑴
超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）
⑵
①
照应开头
“
江南好
”
一句，使全词首尾呼应、浑然一体。
②
点明中心，强化了作者对
江南春色的无限赞美与怀恋之情。
【点评】⑴本题考查考生诗歌鉴赏的能力。考生要读懂诗歌，
理解诗歌的内容，结合诗句
理解词义。
⑵本题考查考生对诗句的作用的理解和赏析。考生要整体理解
诗歌的内容，注意感悟诗人
的情感，结合对诗歌的理解进行作答。
4
．
阅
读下面的诗歌，回答问题。
水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年
。我欲乘风归去，又恐琼楼玉
字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眼。不应有恨，何
事长向别时围？人有悲欢离合，月有阴睛圆
缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
（
1
）
“
丙辰中秋
”
交代
了写词的
________
，
“
大醉
”“
兼怀子由
”
交代了
________
。
（
2
）
“
起舞弄清影
”
中
“
弄
”
字用得好，好在哪里？
（
3
）
“
< br>人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
”
包含了什么
哲理？试简要分析。
【答案】
（
1
）时间；写作缘由
（
2
）
“
弄
< br>”
有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也
借此排遣内心的孤独、惆怅。
（
3
）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都
不可能是十全十美
的，要有豁达的胸襟。
【解析】
【分析】（
1
）词前小序，交代了写此词的时间、环境、写作缘由。据此回答。
（
2
）
“
弄
”
有逗弄、戏弄之意。诗人在月光中，借着酒劲，独自舞蹈，一方面课件舞姿的
美妙，
同时也是诗人借此排遣内心的孤独、惆怅。据此回答即可。
（
3
）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺
一样，是自然常理，世间万物，没有十全十美的，
因此人要有豁达的襟怀。
故答案为：⑴时间；写作缘由
⑵
“
弄
”
有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也借
此排遣内心的孤独、惆怅。
⑶人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，
要有豁达的胸襟。
【点评】⑴本题不难，对小序部分稍加理解那个完成。
⑵本题考查炼字，是诗歌赏析常见题型，解答此题要理解词语
的意思，结合具体的语境和
作者的情感进行分析。注意平时对此类题型的基本答题模式的
掌握和运用。
⑶本题考查的是对名
句的赏析能力。考生要理解句子的意思，注意其蕴含的内容。
5
．
阅读诗歌，回答问题。
沁园春
·
雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞
银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输
文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一
代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人
物，还看今朝。
（
1
）
“
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
”
运用了哪些修辞手法？请任选一种修辞手法
做简
要赏析。
（
2
）下列对这首词的赏析，错误的一项是（
）
A.
上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B.
这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念
和对无产阶级革命事业必胜的
信心。
C.
不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.
这首词的上下阕各有一个关键字，上阕是
“
望
”
，下阕是
“
惜
”
。
< br>
【答案】
（
1
）对偶、比喻、拟人。
“
山
舞银蛇，原驰蜡象
”
，把群山比作
“<
/p>
银蛇
”
，把高原比
作
“
白象
”
，化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气
势与勃勃
生机。
（
2
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
①
修辞手法判断。
“
山舞银蛇，原驰蜡象
”
字数相同，词性相对，
是对偶修辞。
“
舞
”
和
“
驰
”
把山河原拟人化，
“
比高
”
把山、原拟人化，是拟人修辞。把
“
山
”
比
成银蛇，把
“
原
”
比成蜡像，比喻修辞。
②
作用分析。对偶：字数相
同，句式整齐，读起来
朗朗上口，具有韵律感。比喻：把
“
山
”
比成银蛇，把
“
原
”
比成蜡像，化静为动，生动形象
的写出了山与原的色彩，是白色，形态，连绵起伏，活泼奔放，充满生机。拟人：
“
舞
”
和
“
驰
”
把山河原拟人化，
“
比高
”
把山
、原拟人化，化静为动，把没有情感的山、原赋予了情
感，生动形象写出了山的连绵，原
野的磅礴，表达了自己的喜爱之情。
（
2
）
C
项
，本首词的上阕主要运用写景，下阕是议论和抒情。故
C
错误，
选
C
。
<
/p>
故答案为：⑴对偶、比喻、拟人。
“
山舞
银蛇，原驰蜡象
”
，把群山比作
“
银蛇
”
，把高原比
作
“
白象
”
，
化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气
势与勃勃生
机；
⑵
C
。
【点
评】⑴本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排
比、对
偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一
定要认真阅读诗作，正确理
解其意思，然后结合题目的要求作答。
6
．
阅
读诗歌，回答问题。
画堂春
·
寄子由
①
（宋）苏轼
柳花飞处麦摇波。晚湖净鉴新磨。
小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。
平野水云溶漾，小楼风日晴和。
济南何在暮云多。归去奈愁何。
【注
】
①
这首词与《水调歌头
·
明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济
南。
②“
湖
”
指柳湖，在今淮阳，
苏轼兄弟俩曾在此泛舟。
《画堂春》中的
“
归去奈愁何
”
与《水调歌头》中
的
“
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不
胜寒
”
都有
“
归去
”
一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内
容简要分析。
【答案】
“
归去奈愁何
”
中的
“
归去
”
表达了苏
轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼
来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的回忆
，是一种真实的期待；
“
我欲乘风归去
”
中的
“
归
去
”
是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说
，月亮是纯净、美好的象
征，是他的精神家园，想要摆脱一切束缚，回归自由。
【解析】
【分
析】结合诗歌内容和写作背景分析，上片追叙宋神宗熙宁四年秋，兄弟二人
同游陈州柳湖
的情景，表现苏轼、苏辙二人游湖时欢快、悠闲的心情。下片写当前景物，
并抒写了苏轼
、苏辙二人离合的情思。篇末提到
“
归去
”
，是因为苏轼、苏辙二人早年曾有
早日隐退而为
“
夜雨对床
”
之乐的约定
，即使日后能如愿以偿，与当前的别离仍有巨大的
“
时
间差
”
，因而深感痛苦和无奈，可见离愁的深重
。
《水调歌头》中
“
我欲乘风归去，又恐琼
楼玉宇，高处不胜寒
”
，
苏轼自己也设想前生是月中人，因而起
“
乘风归去
”
之想。他想乘
风飞向月宫，又怕那里的琼楼玉宇太高了，受不住那儿的寒冷。此句形象地写出了词人在
天上和人间、幻想和现实、做官与退隐之间选择上的徘徊困惑的情态和矛盾的心理。
故答案为：
“
归去奈愁何
”
中的<
/p>
“
归去
”
表达了
苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏
轼来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的回
忆，是一种真实的期待；
“
我欲乘风归去
”
中的
“
归去
”
是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好<
/p>
的象征，是他的精神家园，想要摆脱一切束缚，回归自由。
【点评】此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所
描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理
解，三是结合诗歌的写作背景理解。
<
/p>
7
．
古诗词赏析
望
岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（
1
）本诗中
“
决眦入
归鸟
”
中
“
眦
”
的意思是
________
，颔联写出了泰山的
________
特点。<
/p>
（
2
）结合全诗，赏析
“
会当凌绝顶，一览
众山小
”
表达了作者的思想感情。
【答案】
（
1
）眼角；神奇秀丽，高大巍峨
<
/p>
（
2
）作者想攀登最高峰，一览众山的渺
小，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一
切的豪迈气概。
【解析】
【分析】（
1
）理解词语的意思结合诗句的意思，
“
决眦入归鸟
”
看归鸟回旋入山，
使人眼眶欲碎。眦：眼角。
“
造化钟神秀，阴阳割
昏晓
”
两句是描写泰山的近景。一个
“
钟
”
宇把天地万物一下写活了，整个大
自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。由于山
高，天色的一昏一晓被割于山的阴、
阳面，所以说
“
割昏晓
”
。这本是十分正常的自然现
象，可诗人妙笔生花，用一个
“
割
”
字，则写出了高大的泰山一
种主宰的力量，这力量不是
别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观
，突出泰山遮天蔽日的形
象。
（
2
）
“
会当凌绝顶，一览众山小
”
两句，写诗人并不满
足看岳而是想登上山顶一揽盛景的
心情。此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出
了雄视一切的雄姿和气势，也表现
出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，
表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝
顶、俯视一切的雄心和气概。
故答案为：⑴眼角；神奇秀丽，高大巍峨
⑵作者想攀登最高峰，一览众山的渺小，表达了诗人不怕困难
、敢于攀登绝顶、俯视一切
的豪迈气概。
【点评】⑴本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理
解诗歌内容，体会诗歌表达
的思想感情，然后理解词句。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方
法如下：先要通读全诗，从
全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析
诗可词中的画面，看这画面
中是否蕴含着作者的感情。
8
．
阅读诗
歌，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（
1
）对这首诗的理解不恰当的一项是（
）
A.
第一句概括了峰和塔的高度。
“
千寻塔
”
极
言塔的高峻。
B.
第二句说，登飞
来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。
C.
第三句中
“
不畏
”
表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。
D.
诗作最后两句委婉含蓄地表现了诗人变法革新的政治理想
和远大抱负。
（
2
< br>）
“
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
< br>”
两句蕴含着深刻的哲理，请简要说明。
【答案】
（
1
）
B
<
/p>
（
2
）诗句寄寓
“
站得高才能望得远
”
的哲理。比喻<
/p>
“
掌握了正确的观点的方法，认识达到了
一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。
【解析】
【分析】⑴
B
项有误，
“
闻说
”
即听说，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的
辉煌景象，选项中
“
在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升<
/p>
”
有误。
<
/p>
⑵赏析句子，要结合诗句的内容分析，并进一步理解其深层含义。山中的浮云能够遮住登<
/p>
山人的双眼，面对
“
浮云
”
，
“
不畏
< br>”
二字，写出了态度：不能躲避，更不能妥协，而应与之
抗争。哲理：喻义站得高才能看得远，志存高远方能一览无余，胸襟万里。
故答案为：⑴
B
；
⑵
诗句寄寓
“
站得高才能望得远
”
的哲理。比喻
“
掌握
了正确的观点的方法，认识达到了一
定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的
假象迷惑。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答
题时应注意，准确把握各个选项的说
法，再和诗词相关诗词句比照，字斟句酌归纳辨析正
误。
⑵本题考查对诗句的理解。答
题时应注意，要结合具体的诗句理解诗句的大意，要注意诗
句中写作手法的运用，情感的
表达。
9
．
阅读下面的诗歌，回答问题。
无题
（唐）李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（
1
）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（
< br>
）
A.
首联连用两个
“
难
”
，突出强调了
“
别亦难
”
。
B.
颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形
象鲜明，感人至深，表明相思之切，感情之深。
C.
颈联写对方的相思之情，
“
云鬓改
”
摹容貌，
“
月光寒
”
写心境，全从对方的角度设想，笔
法曲折
，设想奇丽。
D.
尾联是一种寄语
，希望青鸟代为传信，表达了抒情主人公的喜悦之情。
（
2
）请赏析
“
东风
无力百花残
”
的妙处。
【答案】
（
1
）
D
<
/p>
（
2
）
“
无力
”
和
“
残
”
紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染
凄婉忧伤的离别氛围。
【解析
】
【分析】（
1
）
A
：正确；
B
：正确；
C
：正确；
D
：错误，青
鸟是一位女性仙人西
王母的使者，蓬山是神话、传说中的一
-<
/p>
座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征。
由
“
到死
”
，
“
成灰
”
的绝望，到
“
无多路
”
，可见作者
还是抱有希望，不肯决绝。
故选：
D
。
（
2
）本题
考查对语句的赏析。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，
人力对此是
无可奈何的。而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流
逝而凋残的
花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！
故答案为：⑴
D
；
⑵
“
无力
”
和
“
残
”
紧扣暮春时节的景物特点，融情入
景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。
【
点评】⑴本题考查对诗歌能容的理解。要结合语境与诗作的写作背景，进行理解；
⑵本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特
点，根据具体情况从遣词、
修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（<
/p>
“?”
字运用了
?
修辞
(
描写手法
)
< br>写
出了
?
的景象，表达了诗人<
/p>
?
的感情
或<
/p>
“?”
字不仅写出了剧中含义，而且表达了
?
效果，抒发
了诗人
?
的感情。）
10
．
阅读下面两首辛弃疾的词，完成小题。
南乡子
·
登
京口北固亭有怀
①
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
< br>清平乐
·
独宿博山王氏庵
②
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注
】
①
作者任镇江知府时所作。
②
作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。
（<
/p>
1
）下面对两首词作的理解，不正确的一项是（
< br>
）
A.
《南乡子》的上阙，词人一问
“
何处
”
，弦
外之音是中原已非我有二问
“
多少事
”
，感慨往
事悠悠英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。<
/p>
B.
《南乡子》的下阙，词人借凭吊
千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流
露出对苟且偷安毫不振作的南宋朝
廷的愤懑之情。
C.
《清平乐》的
上阙，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。
“
自语
”
运用拟人手法，
将风吹窗纸的声音描摹出来
萧瑟破败之状跃然纸上。
D.
《清
平乐》的下阙，
“
布被秋宵梦觉，眼前万里江山
”
写词人因念念不忘恢复中原而彻夜
未眠，眼前现实使
他益思奋勉，不坠壮志。
（
2
）两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词
作简要分析。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
①
《南乡子
》风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。
②
《清平
乐》风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情
。
【解析】
< br>【分析】（
1
）
ABC
理解正确。
D
结合诗
句内容分析，
布被秋宵梦觉，写作者在
深秋的夜晚睡着后又从梦中醒来，并不是彻夜未眠。
（
2
）结合诗歌内容和词人的感情分析，《
南乡子》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了
作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收
拾旧山河，为国效力的壮烈情怀
，属于豪放风
格的诗。《清平乐》上片将屋中的事物都简要描绘清楚，用语灵活，勾勒生动。如用饥刻
鼠，一看即明白这里物质的匮乏，用
“
翻灯舞
”
显出蝙蝠之猖狂，再接以屋上风吹雨，加一
“
急
”
字更衬出小屋在风雨中单薄破败，
使得下句出现得自然而然，情景早已在读者心中呈
现。平生塞北江南，归来华发苍颜，透
过此二句，仿佛见到一个须发灰白的老人，终究被
打压没能带兵与金人一搏，眼看时光易
老，壮志难酬。据此理解可知，这首词属于婉约风
格。
故答案为：⑴
D
；
⑵
①
《南乡
子》风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。
②
《清平
乐》风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深
情。
【点评】⑴本题考查对诗歌总
体把握能力。解答此题，
①
是要熟读并了解整首诗歌内容，
②
是要理解重点词语及诗句表达的意思，
③
是要能够理解诗歌所表达的思想感情，
④
是
要分析诗歌的表现手法和语言特点，
⑤
是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词
总体把握的基础上，根据选项逐一
比对。
⑵本题考查分析词的风格的能力。
宋
词是继续唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉
约派和豪放派两大类。婉约派的代表
人物：李清照、柳永、秦观等。豪放派的代表人物：
辛弃疾、苏轼、岳飞等。解答此题，
除了要理解各个风格的代表人物外，还要结合诗歌内
容具体分析。
11
．
阅读下面诗歌，完成下列小题。
野步
赵翼
峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（
1
）有人认为，诗中
“
野步
”
之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出
?
（
2
）本诗与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？请<
/p>
结合诗歌简要分析。
【答案】
（
1
）倚杖、白人头
（
2
）本诗
“
最是秋风管闲事，
红他枫叶白人头。
”
把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了<
/p>
枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。《茅屋为秋风所破歌》
“
八
月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
”
表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风
的怨愤之情。
【
解析】
【分析】（
1
）本题考查学生对
诗歌内容的整体感知能力，通读全诗，抓住关键词
句理解人物形象。野步之人是一位老者
，从诗歌的
“
倚杖
”
< br>一词，得知是个倚着拐杖的老
人；最后一句中
“
白人头
”
也在告诉读者野步之人是白头发的老者
。
（
2<
/p>
）本题考查学生解读诗人情感的能力。这首诗的后两句写秋风，诗人将
“
秋风
”
拟人
化，认为它是个
“
管闲事
”
的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时
光，它
撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。
诗人是
借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》主要表现秋风
风势之
大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
故答案为：⑴倚杖、白人头；
⑵本诗
“
最
是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
”
把秋风拟人化，说是秋风管
闲事，染红了枫
叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。《茅屋为秋
风所破歌》
“
八月
秋高风怒号，卷我屋
上三重茅
”
表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对
秋风的
怨愤之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解
诗词内容，再进行概括即可。
⑵解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知
诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。
12
．
阅读下面的文字，完成各题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。