【人教部编版】三年级语文《我变成了一棵树》优质课 教学设计
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我变成了一棵树
教学设计
教材分析：
本文写了
“
我
”
想象自己变成了一棵树
，
长满了各种形状的鸟窝，
小动物们和
妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感
受想象的神
奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文
章的语言美、想象美，
练习创造出属于自己的想象世界。
教学目标：
1
．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2.
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键
词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字
训练。
3
．初步引导学生分角色扮演，进行
戏剧尝试。
4
．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行
语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习课文。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1
．
导入：
同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦
。如果你会七十二变，你最想
变成什么？说说你的理由。
2
．
揭题：
无独有
偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么
呢？
(
动画：人变成了树
)
板书课题，齐
读课题。
3
．
导思：
看到课题你想知道什么？
预
设：
“
我
”
变
成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？
4
．
过渡：
现在，就让我们带着这些问题一起走
进课文。
设计理念：
由畅谈
“
如果你会七十二变，
你最想变成什么？
”
引入新课，
既锻炼了
学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词
1
．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2
．自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决
。
3
．同桌合作学习生字，说一说自
己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。利用
字卡，互相考一考。
4
．课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望
痒痒
鳄鱼
丁零
香肠
糖醋排骨
秘密
5
．抽读生字卡片，开火车轮读。
希
痒
鳄
丁
零
肠
醋
秘
强调：
“
醋
”
是平舌音，
“
肠
”
是翘舌音，
“
鳄
”
是零声母音节。
6
．理解词语。
(1)
找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。
(2)
教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解
“
痒痒
”
。
②看图片理解词语
“
鳄鱼
”“
香肠
”“
糖醋排骨
”
。
③联系上下文理解
“
丁零
”
等。
(3)
小结：
理解词语时，
我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语
所在的句子，再读一读这个句子，
联系上下文理解词语。
设计理念：本环节主要是通过初读课文
来学习生字、理解词语。在识字中，发
挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，
教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文，了解大意
1
．指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？
2
．学生汇报，教师点拨。
3
．问题引导，帮助学生梳通文章脉络：
课文哪几个自然段写
“
我
< br>”
想变成树的原因？哪几个自然段写
“
< br>我
”
变成树后发生
的奇妙的事？
哪几个自然段写妈妈知道了
“
我
”
的秘密？
4
．学生交流，教师指导，梳理脉络：
第一部分
(
第
1
～
4
自然段
)
：写
“
我
”
变成了一棵树。
第二部分
(
第
5
～
20
自然段
)
：写
“
我
”
变成树后发生的奇
妙的事。
第三部分
(
第
21
～
23
自然段
)
：写妈妈知道了
“<
/p>
我
”
的秘密。
5
．指名分三部分来读。
6
．重点指导读第一部分。
(1)
自由读，用横线画出最能说明
“
我
”
想变成一棵树的原因的句子。
(2)
汇报交流。
(3)
指导学生朗读。
设计理念：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再
进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。
四、观察示范，指导书写
1
．出示本节课要写的生字。
状
狐
狸
丁
零
巧
克
肠
继
续
抬
秘
密
2
．认读生字，口头给生字组词。
<
/p>
3
．说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。
状：注意
“
犬
”
的写法，不要写错点的位置。
(
动画展示笔顺
)
狐：
“
瓜
”
的第三
笔是竖提。
继：
“
< br>米
”
的最后一笔是点。