部编版三年级下17 我变成了一棵树教学设计
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17.
我变成了一棵树
课题
我变成了一棵树
课型
新授课
设
计
说
明
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇
妙的事情。课文内
容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中
，学生也随着情节
走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
1.
预习课文，认读生字、词语。
（学
生
)
2.
制作多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.
会认
8
个生字，会写
13
个生字，正确读写文中词语。
2.
自读课文，了解课文主要内容。
认字、读词语，了解主要内容。
1.
预习课文，认读生字、词语。
（学生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
导案
1.
假如你会变，你最
想变成什么？为什么？
<
/p>
1.
交流自己想变成的事
物及原因。
2.
齐读课题。
3.
质疑：会发生哪些事
呢？
学案
达标检测
一
、
谈
话
导
入。
（用时：
5
分钟）
2.
文中的作者让自己
变成了一
棵树，而且还发
生了一些很有趣的事情
呢！
板书课题：我变成了
一棵树。
1
1.
学
生借助文中拼音认
1.
自读课文，读准字
二
、
自
主
学
习
，
自
主
质
疑。
（用时：
1
0
分钟）
音。边读边想课文主要讲
了什么内容。
2.
说一说自己还有哪
些不理解的词语
。
3.
选择自己最喜欢的
句子读读，
要求读出体会。
真读课文，
读准字音，
读通句
子。
标出课文的自然段。
2.
把自己认为
难记的生
字和不理解的词语做上标记。
3.
轻声读课文，
画出生字
在文中所
连的词、
多音字、
优
美词句，并读两遍
。
4.
读中想一想：
我知道了
课文讲了什么故事？
1.
学生在读中用自己的
1.
交流整
体感知：课
三
、
合
作
探
文讲了什么故事？表达了
究<
/p>
，
解
决
问
作者怎样的情感？
题。
（用时：
20
分钟）
2.
交流自学生字词情
况。
3.
展示生字词情况。
语言讲述故事，
说出读后的体
会。
2.
小组交流。
（
字音方面：
希、痒、鳄、醋；字形方面：
状、
狐、
狸、
丁、
零、
巧、
克、
肠、继、续、抬、秘、密
）
3.
全班交流认记生字的
方法。
1.
小组展示
朗读课
文。
2.
布置作业。熟读课
文，想一想：你学得文中
哪些想象有意思
？
小组同学共同参与，
选择
喜欢的展示方式，
把课文读给
大家听。
1.
我能给带点字注音。
希
望
（
）
抓痒
（
）
．
．
鳄
鱼
（
）
陈醋
（
）
．
．
2.
根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成
________
的感受，
表现了
______
永远是最了解自己
孩子的人，
赞
美了
_________
_
的温馨和美好。
3.
看拼音写词语。
x
í
n
ɡ
zhu
à
n
ɡ
h
ú
li
（
）
（
）
j
ì
x
ù
m
ì
m
ì
（
）
（
）
qi
ǎ
o
k
è
l
ì
（
）
四
、
展
示
汇
报
，
拓
展
延
伸。
（用时：
5
分钟）
工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，
在
教
学
反
思
教学
《我变成了一棵树》
这篇课文时，
我抓住课文中的重
点词语
，
引导学生理解课文，
并打破课文的编排顺序引导
学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
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