古诗记忆方法
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背记古诗的好方法
小升初中语文是重点的考察
范围，小学生多积累一些诗词，对于写作文、
提升自己的文化涵养都是非常有好处的，以
下是六种背记古诗的好方法。
1.
情景想象法
所谓的情景想象法，
就是发挥想象力，
来想象下诗词中描述的景色或
人物
的原貌，这样帮助记忆。
例如：“采菊东篱下，悠然见南山”，记这首诗的时候，你可以想象
有
一位衣着褴褛，但悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，
他身后是轮廓清晰
的南山。
脑海想象出这样的一幅图画，
那么这首诗在你
脑海里就有不可磨灭的印象。
2.
理解记忆法
一首古诗词，要理解这首诗词的内
容，了解诗词的思想。这些内容都
有一定的逻辑性，你将诗中的意思背记下来，到用的时
候，再还原成诗词
的语言，这样就比较好记了。
例如：
“
眄睐以适意，
引领遥相希”
这句诗，
如
果你不理解它的意思，
是很难记住的。这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长
颈子远
望寄意。
3.
诵读记忆法
在电视中看见过古代的读书人读书
时，
摇头晃脑，
将诵读内容音调拉
得很
长的样子，很多人都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。因此大家背
记诗词的时候，可以
适当放慢速度，尽情体味诗中的意向加深记忆。
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4.
对仗记忆法
很多古诗，
尤其是律诗是非常讲究对仗的，
对仗是这些诗歌的一种规
律。
在记忆时，你可以两句对比着记，这样可以克服记忆单句的困难。
例如：
“
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗对仗比较工
整。
两个对一行，
黄对白，
青对翠等，
这样
可以对比着记忆，
很容易记住。
5.
韵脚记忆法
古诗都有严格的韵律，
这是古诗对美学的一种回归。
在背记古诗的过
程中
，可以重读韵脚。
例如：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜
?
”这句
诗的韵脚是韵母
“
an
”，因此在记忆
的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句
诗，加深记忆。
6.
分析记忆法
分析可以加深记忆，
平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久
地印象的。如果适当的使记忆
的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那
么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。<
/p>
例如：<
/p>
“人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
”
这是大诗人白居易
《大
林寺桃花》中的
一句。看完这首诗，不妨分析下。诗人为什么说四月的时
候山外的花儿都开尽了，
山上的桃花却刚刚盛开。
因为山下和山上的气温
不一样，因此桃花开的时节也不同。如果稍用地理知识分析，就知道，这
是自然带分布
中的垂直自然带，对这句诗的记忆肯定深刻。
这几种方法在记背古诗上能产生非常好的效果，
学生可以根据自己的
情况采用这几种方法来记背古诗，是非常有好处的。（海
峡教育网编辑）
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小学生背诵古诗文几种方法【选编】
古诗文语言优美，言辞精辟，意蕴
深长，意境优美，堪称我国文学艺
苑中的奇葩。作为教师，要立足小学生年龄特征，情趣
爱好，记忆规律，
引领、指导学生从小感悟其精华，体会其情感，更重要的是日积月累，
学
会
诵
读
于<
/p>
口
，
熟
记
于
心
。
待
到
用
时
方
可
下
笔
千
言
，
一
挥
而
就。
----
上善若水
■抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二
是紧紧
抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安
乐》
中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，
可
抓住
“苦”
、
“劳”
< br>、
“饿”
、
“空乏”、“拂乱”
等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
■按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、
空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺
序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的
背诵途径。例如，
《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整
舟
→船中→船头→
船尾→船背。文章
中的每一段都有一个暗示空间顺序的
语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一
段的结构，梳理每一
个段落的背诵思路。
■整分联背诵法
是指整体背诵法、
分段背诵法与联合
背诵法，
这几种方法各有不同的
特点、用途，并有一定的联系。
一般而言，整分联背诵法要求学生先对课
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文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，
然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇
目，如《曹刿论
战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷
的。
■尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，
但若一遍又一遍地
单纯重复，
记忆效果还是欠佳的，
最好的办法是在朗读到一定程
度后，
合上书试背，
尝试对记忆内容进行回
忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、
场合中运用
。
■限时背诵法
这是强制记忆法之一。
要求在规定的
某个时间段内完成对某些内容的
快速记忆。
如果能够配合适当的
检查就会强化背诵的效果，
例如限时背诵
之后的即时检测。在学
校里，教师采用这种方法是非常有效的。
适合小学生的记忆方法
小学阶段的学
习，
以基础知识和基本技能的学习为主，
很多东西依赖于记
忆
.
因此，记忆能力在小学生的学习中起着
举足轻重的作用。古人云：
工
欲善其事，必先利其器。
而我们从国外很多著名人物身上也看到了具有
良好记忆力几乎是他们的共
性。
但在我们的实际教学中会发现有一部分的
学生记忆不好，学
过的东西记不住，或者平时记得好好的，一到考试就忘
了。许多人认为，记忆力是天生的
，父母给的。其实，记忆力是可以通过
训练来开发提高的，
通过
教给学生的一些记忆方法，
可以帮助他们在一定
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程度上提高记忆力。
要有的放矢，明确近期记忆目标。
人
不管做什么事，都具有某种目的。这个目的，就像是射击场上的靶子，
又像是打猎场的猎
物。
我们首先要让学生清醒地意识到，
自己的学习总是
有一定目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。那么，如何
确立记忆的目标呢
?
关键在于学会安排记忆进程。即把长远的目
标划分成
若干个不同的近期目标，一个个地实现，一个个地跨越。每当达到一个近
期目标，就会增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的
近期目标后，
苦心积虑所要求的长远目标就胜利在望了。
从而
也有效地提
高了记忆能力。例如在教学
整数、小数四则混合运算
，由于数目
多，运
算复杂，学生时常出错。我们不妨将
整数、小数四则混合运算
作为一个<
/p>
长远目标，
将
整数四则混合运算
和
小数四则混合运算
分别作为两个近<
/p>
期目标，
当学生能准确而迅速地进行整数和小数运算时，
其实我们所定的
长远目标也基本达到了。
二在理解的基础上进行记忆。
记忆有
两种，一种是机械识记
;
另一种是理解识记。机械识记的知识往
往
忘得快，但在理解的基础上进行的记忆，一般都能记得牢。比如在公式的
教学中，一般都不采用强记硬背的方法，而是首先理解其含义，借助已有
的知
识经验，通过分析、比较、综合，弄懂公式中的内在联系，使之纳入
到已有的知识结构中
，这样才能记得快，记得牢。例如在教学梯形面积计
算，可联系已学的长方形、三角形等
面积计算，使学生理解和记忆。
平行四边形面积
=
底
高
梯形面积
=(
上底
+
下底
)
高÷
2
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、多通道记忆法。
要记忆外部信息，必先接受这些信息。而接受信息的
通道
不止一条，有
< br>视觉、
听觉、
嗅觉、
触觉等等，
有多种感知觉参与的记忆，
叫做
多通道
记
忆
。
这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
宋代学者朱熹说读书
要三到：
所谓心到、眼到、口到。
现代科学研究表明，人从视觉获得知识能够记
住
25%
，从听觉获得的知识能够记住
25%
。若把视觉和听觉结合起来，能
够记住
65%
。多通道记忆法是动员脑的个部位协同合作，来接收和处理信
息。如
我们常让学生做笔记，其实也具有多通道记忆的作用。记笔记并不
是要学生把老师说的没
句话都记下来。
写字比听话慢，
如果逐字逐句去记，
不但记不下来，而且还会影响听讲，达不到笔记的目的。正确的做法是：
以
听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下关键
的字或句子。
、利用直观形象进行记忆。
在教学中我们会很明显地看出：
小学生擅长于具体形象的记忆。
直观形象
的东西，很容易给孩子留下深刻的印象。因此，当孩子记忆一些抽
象的东
西时，尽可能与具体、形象的事物结合起来，以帮助学生记忆。比如在教
训
相向行程问题中求两地间的路程，
要用速度和乘时间
，
学生对于为什
么用速度和乘时间这点不好理解。
我们可以做这个
演示：
叫两个学生站在
两地相向走给大家看，使学生理解：这个
路程不是甲或乙单独行走的，而
是两人共同走的路程，
所以求路
程便要用甲速
相遇时间
+
乙速
相遇时间，
即
(
甲速
+
乙速
)
相遇时间。比较抽象的问题通过直观演示就一目了然了。
又例如在教学面积单位时，
为了使学生能很好地区分出平方厘米，<
/p>
平方分
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