士和土，竖式计算时老出错，考试时漏题，读书时加字、减字或者 读反字。一般家长

会认为这是孩子不认真或是观察不仔细。其实除了主观原因之外，这还 与每个孩子的

认知能力有关。心理学研究表明，孩子知觉的发展情况影响着认知能力的发 展，而认

知能力发展得好坏会直接促进或阻碍孩子基本学习技能的发展，也就是我们所就 讲学

习好不好，能不能学习的问题。

对于小学阶段的学习来说，听知觉和视知觉能力起着决定作用。我们来先看阅读和完

成作 业主要依赖的视知觉的能力。视知觉不同与视觉，视觉是指眼睛看到的信息，视

知觉是把 眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。视知觉上的差

异往往决定了 理科学习上的表现。

视知觉能力落后表现在以下几个方面：

A

、视觉分辨，也就是对数学、字母、符号、汉字和图形的区分能力，特别是对相近或

相似的这些数字、汉字是否能够准确地区分。视觉分辨不足的孩子容易把

69

写成

96

；

分不清

b

和

p

等情况；在计算中容易出错，会看错数字与符号，把十位数与个位数相

加，有 时在草稿上计算正确了，抄写时却抄错了。

B

、视动协调，视动协调是指视觉与手部精细动作相配合的能力，在写作业和阅读

时都要求眼睛看到的、大脑反映的和笔书写的达成一致。孩子首先通过眼睛将辨认的

信息登记在大脑中，然后把大脑中的信息提取出来进行操作。视觉集中度差的孩子阅

读时容易出现书写错误，加字漏字甚至跳行，做计算时就会把数字跳过去或看错，影

响他 的审题，也就是说总会丢掉什么看错什么。

C

、视觉记忆和理解，要求孩子对信息能够迅速地准确地接受并能牢牢地记住。视觉宽

度与记忆不足的孩子在掌握知识点和解应用题时会遇到困难。

同时听知觉的集中程度、宽度、记忆和理解存在差异也会直接影响孩子在课堂上的听

课效率，听知觉能力上的差异往往影响文科学习。

听觉集中是 指将听觉长时间地集中到一个目标的能力。听觉集中好的孩子不容易受到

外界无关声音的 干扰，能够清楚地辨别各种声音，清晰地区分各种不同的节奏和节拍。

良好的听觉集中促 使孩子在课堂上紧跟教师的思维，从教师的话语中辨别重要知识点

和次要知识点，有意识 地将自己的注意力高度集中于重点知识。

听觉宽度是指孩子对 别人的话语每次能记下内容的最大限度。成年人的水平是

7+/-2

。

听觉宽度好的孩子能够抓住教师课堂讲授中更多的要点，也就是说孩子在课堂上“ 听

全了”，而不至于出现教师讲了

10

个知识点，孩子只听到

6

个遗漏

4

个知识点的情况。

听觉记忆是孩子在长时 间内对声音信息的记忆和理解能力。听觉记忆好的孩子课后仍

能够清晰完整地回忆出课堂 听讲的内容，不会经常出现听后就忘、“左耳进右耳出”

的情况。这种能力对孩子记在头 脑中建立知识体系，以及将来及时地提取和运用所学

知识起到重要的促进作用。