厌学现象及对策
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主观：对学习失去兴趣
对学校学习失去兴趣，
并产生厌倦情绪和冷漠态度，在生活中明显表现出来
具体特征
认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等特征
轻度厌学特征
对上学本身不感兴趣，但迫于各种压力不得不去学校。在校学习态度消极，
学习效率
低，常
常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都不顺眼，对自己和别
人都厌烦
重度厌学特征
感觉无论如何再也无法
投入学习，
上学学习对他来说简直就是一种折磨，
从内心厌恶上
学及
学习的一切事宜，甚至选择退学、离家出走等极端行为
造成厌学的五大根源
自身学习动机不强
缺乏正确学习目标。这部分学生大多学习成绩不佳，学习被动，
对学习感到乏味
。认为学
习是一件苦差事，但迫于老师、家长压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
家庭教育方式的偏颇
有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，
从而忽视了对子女的教育。
而有的父母自身生活
态度就很消极，整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事
，无所追求。
现有学校教育体制的影响
不少学校只
以追求升学率为主要目标，
很难针对厌学学生特点进行教育。
随
着时间加长，
考
试次数增加等因素，使一部分学生不断产生新的
学习困难，导致更加厌学。
师生关系的影响
部分教师对优生和厌
学学生不同教育价值观。
客观上造成孩子学习机会不均。
教师对
厌学学
生的消极期望影响了他们的自我判断，使其失去进一步学习的兴趣、信心和动力。
受到不良社会风气的影响
不良社会风气和文化对孩子也产生一定影响。
如
“
一切向钱看
”
的扭曲思想，
不健康电影录像
等也对青春期孩子产生极坏影响。再或结交社会不良青年
耳濡目染，逐渐厌学。
厌学心理产生的原因和应对方法
应对孩子厌学心理
厌学心理是对学习
产生厌倦乃至厌恶，
从而逃避的一种心态。
调查表明，
大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。
厌学心理产生与发展
将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。
厌学心理形成原因
1
、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。我们在
心
理咨询中，
其中有一部分就是反映他们的厌学心理，
有次是这样
写的：
很久以
来，生活令我沮丧不已，我把我高三前前后后想了
想，觉得我整个是个失败者。
中考时分数差七分上线，我是用爸妈的辛苦钱上的高中。从
上学的第一天开始，
我就背着这个包袱。为了对得起爸妈，我拼命的学习，然而，事与愿
违，我的成
绩越来越差。
现在离高考还有四个月，
考试频率很高。
考一次，
我就被打击一次，
我有时会被老师听似平常的话语羞得无地自容。
就这样，
我的心情越来越槽。
在
学校，我经常孤孤单单一个人，
听到别的同学讨论问题，我想问、想说，可是我
觉得自已成绩太差，
感到没有资格和他们在一起。
尽管我知道同学之间没有贵贱
之分，
可是我怕那些成绩好的同学的那种眼神。
每次当我满怀信
心和希望坐在教
室里，但最终给我的是失望与羞愧。
2
、与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵
架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
3
、学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，
老师家长拼命给
学生施加压力和学习任务，
以致学生完全不能承
受，
他们很反感老师和家长这样
“无理”地对待自已，于是越来
越对学习感到厌倦。
4
、学生没有树
立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父
母而学。
当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，
他们更是迷茫，
< br>觉得读不
读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
应对方法
1
、
培养孩子对学习的兴趣。
可与学生特长结合起来。
其实特长与学习并不矛盾，
众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也
不错，因为它们可以相互影响，
由于有特长、
有兴趣，
他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，
他们的兴
趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，
从而相得益彰。
调查表明，
很多厌学的
学生，他们一无特长，二成绩也差，有
的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游
戏。（提高科学性和趣味性）
< br>
2
、辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受
到老师的
批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在
外“鬼混”。因此
，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工
作忙和有条件的可请家教，
只有学生学习提高了，
才会使他们变得自信起来，
那
么学习的兴趣自然而然就会产生。
3
、尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压
，
还嫌不够，
家长在家也要孩子开夜车，
甚至恐吓学生，
考不上大学，
你就会完蛋，
< br>就别来见我。
当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，
就会厌学，
有的干脆离
家出走。
因此，
老师和家长要尽量减轻学生学业负担，
结合中学生心理特点施教
，
做到富教于乐，劳逸结合。
4
、辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学
生来自不同文化、
经济和函养的家庭，
他们的性格个性
亦有很大差异，
有些学生
由于性格孤僻，不善交往，人际关系自
然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，
他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世
情绪就会产生。因此，对这些性
格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他
们。
5
、老师和家长要注意批评的尺
度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承
受能力远不如成年人，
< br>但作为成年人的老师和家长，
在批评学生时，
就要注意场
合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及
时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
（进
行正确的评价和适当的表扬与批评）
厌学怎么办？
厌学一般是由于人为因
素所造成的情绪上的失调状态，
它主要表现为对学习不感
兴趣，
讨厌学习。
厌学的学生对学习有一种说不出的苦闷和畏惧感，<
/p>
一提到学习
就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪
，学习成绩不好，有的还
兼有品德问题，当孩子厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往
往会发生旷课、
逃学或辍学现象。
造成学生厌学的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：
<
/p>
1
、学校教育的失误：学生学习负担重，压力大，是学校教育中普
遍存在的
问题。
频繁的考试，
“填鸭式
”的满堂灌教学，
压抑了孩子的好奇心；
强迫学习，
滥用惩罚，
束缚了孩子的求知欲，
学习的难度与孩
子的能力不相吻合，
教师不能
因材施教，
对孩子学习的自发性和积极性未予以应有的尊重，
不允许孩子有自己
< br>的独立见解，教师对孩子缺少关心和爱抚等，都有可能造成孩子的厌学情绪。
<
/p>
2
、教养方式的不当：父母望子成龙心切，只看分数，不重实际潜
能的开发，
一旦孩子没有达到期望的目标，
就给以责骂或惩罚，
使孩子对学习产生畏惧心理
和厌烦情绪，
有些家长想方设法为孩子创设受教育的环境和条件，
给孩子报这个
提优班，
那个补差班；
学习上孩子要什么有什么，
却偏偏忽视了培养孩子学习的
兴趣，
激发孩子的
内在的学习动力，
有些家长有意无意的向孩子灌输重钱轻学的
思
想，对孩子的厌学情绪有很大的影响。
3
、学习评价的偏颇：老师和家长将分数作为评价学生的唯一标准，不重视
学生的学习
状态，
学习过程，
对学生学习过程中的努力与微小进步不能及时
的给
与激励和鼓励。
使学生感到父母老师的爱都是有条件的，<
/p>
那就是要学习好，
从而
将自己与学习对立
起来，逃避厌倦。
4
、教材内容的陈
旧，单调，枯燥：在对中学语文学习的一项调查中表明：
62%
的人由于对所选课文内容无兴趣或难懂，从而产生厌学心理。