学生厌学情况调查报告
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沧州广播电视大学社会实践考核表
实践课题
关于学生厌学情况的调查
姓
名
卞德领
教育层次
本科
学
号
96
分
校
沧州电大
专
业
汉语言文学
教学点
沧州电大
指导教师
陈志毅
日
期
二○一五年四月
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沧州广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位（基地）
沧州市青县曹寺中学
实践活动时间
2015
年
3
月
20
日
-2015
年
4
月
19
日
指
导
教
师
情
况
姓名
陈志毅
工作单位
沧州电大
学历
硕士
专业
中文
专业技术职务
教授
实践课题
关于学生厌学情况的调查
社会实践报告（由学生填写）：
关于学生厌学情况的调查
厌学
是指学生对学习否定的内在反应倾向
,
包括厌学情绪、厌学态度
和厌学行
为，也就是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态
以及
在行动中的不良表现方式。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常
逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习
任务的速度和质量降低。
中学生“厌学”现象已引起教育界及整个社
会的重视。
厌学，
作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而
是所有学生在某种程度上共同潜在的问
题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动
中表现出来。
一、
厌学表现
中学生厌学主要表现为讨厌学习
,
对学习缺乏主动性
,
被动地或者根本
不愿
意接受老师的教育。具体表现在：
（一）课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违
反
课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。
（二）经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对
立，有的干脆弃学出走。
（三）学习无兴趣，缺
乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地
学习。
因此学习无主动性、
积极性，
学习成绩和纪律表现差，
而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学心理的成因
心理学研究表明
，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人
.
.
对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产
生不同的情绪和行为。学
生厌学，古来有之。
厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识
不到文化知识的重
要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、
一件苦差事，厌学便是
很自然的事了。学生厌学的四大因素主要有：家庭因素、学校
因素、社会因素、个体因素
。今天着重从这几个方面进行分析。
（一）来自家庭的因素
家庭是孩子的
第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高
的第一任老师，
家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，
对孩子的影响至关重要。
1
、家长对学生期望值过高。有的家
长信奉高标准、严要求这一信条，认为只有
如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带
来巨大的心理压力，而且容易让孩子产
生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了
最大的努力，可还是不能达到家长
的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没
有达到他们的期望这一结果，
却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷
、焦虑、抑郁和不满的情
绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般
挑剔，孩子的学习只
要稍不如愿，就迁怒于学生。久而久之，把本来有乐趣的学习视为不
堪忍受的苦事，
造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往，学生的学习兴趣荡然
无存。
2
、家庭对孩子过分溺爱。生
活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，
使得孩子不但没有感恩心理，而且稍有
不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有
时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使
一些学生对于生活中的小常识一无所知，
生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习
成绩老是跟不上，久而久之，学生便
习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难
和挫折就轻言放弃。失去了一次
次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。
来到寄宿制学校首先脱离了
无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理
。
3
、家长对孩子放任自流。部分家
长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，
自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱
，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人
将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向
上的动力，吃不了苦，受不得累，觉
得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常
逃避学习，以至厌学。
4
、家庭确有
经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生
计而奔波，既没有精力
照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被
认为是家庭经济收入的重要
支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。
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