学绘画可培养孩子四种能力
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学绘画可培养孩子四种能力
知识不等
于智力
,
重要的应是掌握运用这些知识的能力。我
们要从小培养孩子的各种能力
;
观察能力、记忆能力
、思维
能力、想象能力、语言能力、动手能力等。绘画与锻炼这几
种能力的关系都很密切。在绘画中
,
通过对实物的观察、记<
/p>
忆、比较发展认识能力
;
通过分析、概括
、取舍发展思维能
力
;
通过联想、虚构
发展创造能力。当然
,
几种能力不是孤立
的
,
是互相联系的
,
一个人完成一件工作是多种能力的综合。
为了叙述方便
,
下面分别讲一讲怎样通过绘画培养这几种能
力。
1.
观察能力。观察是孩子认识事物、获取知识的重要途
径
,
是进发创造力的基础。
当然观察不是随便一看
,
心理学上
称有意的、有计划的视知觉活动。各种工作
都离不开观察。
伟大生物学家达尔文说
:
“我既没有突出的理解力
,
也没有过
人的机智
,
只是在观察那些稍纵即逝的事物时
< br>,
对其精细观
察的能力上
,
我可能在众人之上。
”画家齐白石说
:
“吾画虾
数十年使得其神。
”
他用水缸养虾置于案头
,
每时每刻注意细
致观察虾的各种动态
,
才把虾画“活”了。孩子的
学习也和
观察有直接关系
,
观察能力强
的孩子读写能力也强
,
容易分
辨字形笔
划的细致差别。
孩子作文内容丰富
,
描
写生动
,
与他
从小学会观察有很大关系
。
我们
应创造条件开阔孩子的眼界
,
丰富孩子的生活
< br>,
让
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他们以愉快的心情去认
识生活。从他们最感兴趣的事物入
手。哪里有他们自己的乐趣
,
他们观察得就认真、仔细
,
画出
来的画就越具体、生动。孩子会发现别人没有注意的细节。
把这些观察
和发现记录下来
,
就是《观察日记》
。
可以做景物
的观察
,
如季节的种种变化
,
时间的变化。
孩子到公园去观察
树的四季变化、水面的波纹、亭榭和远山等自然景色。在节
假日
,
有大的活动场面
,
让孩子现场观察
,
做到整体观察看气
氛
,
局部观察看特征。
动物是孩子最感
兴趣的
,
个性突出的大
象、长颈鹿、猴
子往往最吸引孩子。可到动物园去观察它们
的不同形态、不同生活习性。孩子会把它们比
作人的家庭
,
画的动物就显得活泼可爱
,
也可以让孩子自己绘制动物故
事。
孩子对画人感到比较困难
,
虽然每天和人接触最多、最
熟悉
,
但往往熟视无睹
,
不太注
意
,
所以画出的人没有特点差
别。可以
引导孩子从家里人观察起。人的外貌
,
在穿衣上就
有很多不同
,
只要他细观察
,
抓住特征
,
进行比较
,
就会发现
人的千差万别
,<
/p>
当然孩子对人的观察不可能细致到相貌和表
情特征。儿童绘画时期
,
只要画出不同人的衣服、发型区别
就
行了。
孩子在观察中
,
注意力不易集中。
为了
提高观察效果
,
观
察前可提出问题
,
让孩子带着问题观察
,
< br>边看边提问题。
观察
内容的选择、深浅的要求应根据孩子
年龄水平而定
,
低幼年
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龄浅显些
,
简单些
,
学会以后再逐渐
复杂些。
有的需要反复观
察
,
加深认识。
可以先整体后局部的观察
,
也可以先局部后整
体的观察。还可以用比较的方法
,
让孩子分辨事物的相同与
不同。意大利着名画家达
?
芬奇
,
从小学画是从
画鸡蛋开始
的。他的老师对他说
:
“你
别以为画蛋容易
,
其实一千个鸡蛋
中没
有两个是相同的。
”这就是要他学会观察与比较。我们
指导孩子
观察也可以从日常生活中的物件入手。
家里的生活
用具形状很单
纯
,
还有适合的几何形体
,
都可以培养孩子认
识物体的概括能力。
当然
,
孩子画个物件总伴有自己的感想
,
如妈妈的书包、爸爸的书桌、我的玩具、我的家。静止的物
件带上感情的
色彩
,
就生动起来了。
2.
记忆
能力。观察的目的是为了积累
,
人类的智慧正是
不断积累知识的结果。积累知识又离不开记忆。绘画的语言
是形象
,
形象的积累也靠记忆。许多作家、画家、演员往往
具有很强的视觉记忆能力
,
能对瞬息呈现的人物景象在写
作、绘画和表演中准确地再现出来
,
这是他们
在长期的观察
中练出了惊人的形象记忆力。如画家的舞蹈速写
,
舞蹈演员
的动作是那样迅速
,
不断地变换
,
画家的速写技巧即使再熟
练也赶不上
,
只依靠眼睛看是无从下笔的
,
必须在熟悉舞蹈
动作的基础上
,
靠脑子记忆画出来。
中国绘画传统很强调画家的“默画”能力
,
有名的《韩
熙载夜宴图》
就是画
家顾闳中一连几夜在韩熙载家窗外偷看
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他和客人、侍女、姬妾
的行乐情景后绘制出来的
,
显示了画
家
精深的观察力和记忆力。
儿童的记忆主要是无意识的
,
他们的大部分知
识来源于
无意识的记忆。他不是有目的地去记一样东西
,
而是自然而
然记住了。
对孩子来说
,
记忆的效果好坏
,
一受
外界事物特点
的影响
,
直观的、形象的
、鲜明的事物就容易记住
;
二受孩子
兴
趣的支配
,
有浓厚兴趣的事物容易记住。
训练孩子的形象记忆力
,
“默画”是一个好办法。让他
观察后默画他
感兴趣的东西
,
或看图画书讲故事后默画下来
< br>,
久而久之养成习惯
,
他脑子里
会贮存丰富的形象
,
要画什么
就会感到
非常自由。而画临摹画养成习惯的孩子
,
只能照画
本画
,
离开画本就画不出来
,
缺乏的正是这种形象记忆能力。
3.
思维能力。思维是人脑对现实的
加工反映。我们观察
到的东西
,
经过分
析、
概括发现事物的内在联系
,
掌握发
展规
律
,
从而有所发明创造。思维能力
的发展
,
对儿童学习、掌握
和运用知识
十分重要。
人们不难观察到画画好的孩子思维活
跃
,
想象丰富
,
那是由于他在
绘画活动中接触的事物多
,
受到
的感知
刺激多
,
积累的感性知识丰富
,
并进行积极的形象思
维活动。幼儿的思维是以形象思维为主
,
他凭借具体形象甚
至通过自己的动作进行思维。
你给他一个娃娃
,
他就用手抱
娃娃玩<
/p>
,
把娃娃拿走了
,
他抱娃娃的思维就停止了。
以后逐步
脱离动作、实物进行思维
,
认识活动中的具体形象性相对减
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