“二”与“两”的用法及其教学-最新文档
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“二”与“两”的用法及其教学
一、
“二”与“两”的用法
“二”和“两”都表示“
2
”
，但用法不同。
1
、用在量词前
量词为度量衡单位时，数词用“二
”
、
“两”均可；但中国传统的
度量衡
单位
（分、
亩、
顷、
< br>合、
升、
斗、
石、
钱、
两、
斤）
前多用
“二”
，
新出现的度量衡单位（米、公里、公
顷、平方米、立方米等等）前多
用“两”
。
例如
二（两）亩，二（两）斤，二（两）斗，二（两）尺，二两（
?
两两）
；
两公斤，两公里，两公尺，两立方米，两米，两公顷
如果在度量衡量词前使用的是“两
”
，则偏重的是整体，如“两
斤肉”
；
而用“二”则是强调数量是“二”不是“三”或是其他的数
字，如“二斤肉”
。体会下面的例子：
（
1
）某油
厂女工吴某在菜场买了二斤肉，回家一过秤，发现不
到一斤八两，随即返回菜场。
（现代汉语语料库）
（
2
）不料
史、罗乘第一列火车从斯威堡开出二里即碰车，竟日
修通后，开至坎巴拉车站，以后再无
车可开。
（现代汉语语料库）
一般量词前用“两”不用“二”
。例
如：
两件衣服，两本书，两个人，两次，两趟，两把伞，两张桌子，
两杯茶，两回事
这里还有一点
需要补充，
“两”还可以表示不定的数目，具有很
大的模糊性。
如：
“巴黎是座美丽的城市，到那里好好休息两天吧！
”
意思是好好休息几天，不一定就只是两天。而“二”没有这个用法。
2
、用在位数词前
“十”前只能同“二”
；
“百”
、
“千”
、
“万”
、
“亿”位
于数列中间
时，一般用“二”
；处于开头时，
< br>“百”前可用“二”
，也可以用“两”
，
“千”
、
“万”
、
“亿”前通常用“两”
。如：
二十，二（两）百，二（两）百五
十万，两千二百万，一百二十
万，两亿二千万
3
、用在
“半”
、
“倍”前
在“半”前用“两”
，如“两半儿”
；在“倍”前用“二”
、
“两”
都可以，如“两倍”
、
“二倍”
。
4
、其他情况
序数、分数、小数和基数的个位数
，都用“二”
。如：
第二、二月、二楼、零点二、二点一、二分之一、百分之二、
十
二、九十二、一百零二、三万五千一百二十二
二、
“二”与“两”的教学
前面我们说“二”和“两”虽然都
表示“
2
”
，但用法不同。有人
注意到这个问题，
因此提出在对外汉语教学中，
把
“二”
译作
“
two
”
，
而“两”译作“
a
couple
of
”
。这一提法能够解决教学中的一些问题，
其优点在于解释
了“二”与“两”用在位数词前和量词前的一部分情
况，但缺陷亦显而易见――它未能涵
盖“二”与“两”所有出现的情
况。因此关于“二”与“两”如何教的问题，仍值得我们
再探究。下
面我们就来探讨一下，如何教母语为英语的学生“二”与“两”的用
法。
1
、导入
学生已经学习了“二”表示“
two
”的意义。在进一步学习之前，
先复习一下这一用法。这个部分
可融入导入环节当中。
老师：
我们已经学习了一些数字的读法，
下面
请同学们来认一认，
这些数字怎么读。
教师板书一组数字：
2
，
12
，
20
，
22
，
27
，
92
，
102
，
200
，
256
，
242
。然后请
学生轮流认读。
老师：同学们都读得非常正确。不过，最后三个数字还可以这么
读：
li?3ngb?3i
，
li?3ngb?3i
w?9sh?li?A
，
li?3ngb?3is?sh?<
/p>
’
?r
。
今天我
们来学习“
li?3ng
”的用法。
（
板书“两
li?3ng
”
。
）
2
、教学过程
“二”与“两”用在“半”
、
“倍”前属于个别情况，可在课文中
出现时
再进行适当的讲解；此外，序数、分数、小数以及基数的个位
数，都用“二”
，这一知识点在数字的教学部分比较容易习得。因此，
这两种情况的教学就
不详细讨论了。
（
1
）用在量词前
教师展示两个苹果。
老师：老师有几个苹果？
对于“二个苹果”的答案予以纠正
：
“
‘老师有二个苹果’的说法