白鹅教学设计部编版四年级下册
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《
15
白鹅》教学设计
教学目标：
1.
认识“郑、嚣”等
12
个生字
,<
/p>
读准多音字“看”
,
会写“吠、促”
等
14
个字
,
会写“即将、姿态”等
17
个词语。
2.
有感情地朗读课文
,
摘录、积累好词佳句。
3.<
/p>
了解白鹅的特点
,
体会作者对白鹅的喜爱
之情。
4.
学习作者抓住特点写作的
方法
,
体会作者用词的生动形象和语言的
幽默风趣。
教学重点：
积累字词佳
句，了解白鹅的特点
,
体会作者对白鹅的喜爱
< br>之情。
教学难点：
学习作者抓
住特点写作的方法
,
体会作者用词的生动形象
< br>和语言的幽默风趣。
教学时间
：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣
,
导入新课。
1.
出示骆宾王的《咏鹅》
:
“鹅
,
鹅
,
鹅
< br>,
曲项向天歌。白毛浮绿水
,
红
掌拨清波。”
2.
< br>这首诗突出了鹅的什么特点
?(
这首诗突出描写了鹅的外
形特征和
动作特点。
)
3.
丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢
< br>?
今天一起来
学习《白鹅》。
二、初读课文
,
检查预习。
1.
作者简介。
丰子恺
(k
ǎ
i)
(1898
—
1975),
曾用名丰润
、丰仁
,
浙江桐乡人。我国著
名的画家
、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、
翻译、书法等领域都取得了杰
出的成就。他的文笔隽永清朗
,
语淡意
深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.
出示生字词语
,
小组检查生字
新词的预习情况或同桌互教互查。
3.
指名认读生字。
重点指导
:
“看守”的“看”读
k
ā
n;
“侍候”的“侍”读
sh
ì
,
书写时
要与“待”区别开。
4.
指导写字。
(
引导观察、发现
,
自主识记字形
,
重点指导笔画多和字
形复杂的字。
)
重点指导
:
“颇”第二笔是撇
,
第
三笔是竖
,
第五笔是点
;
“脾”右边的
笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖
,
要特别提醒学生注意
,
中间的撇
是从“白”中撇下来的。
5.
把自己喜欢的段落读给同学听。
三、再读课文
,
整体感知。
1.
自由读课文
,
想一想
:
这是一只什么样的白鹅
?(
用课文中的词概括
)
这是一只
(
)
的白鹅。
(
高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有
着“老爷”脾气、需要
人侍候、架子十足……
)
2.
读了课文后
,
你觉得作者主要写的是白鹅的
什么特点
?(
高傲
)
3.
课文中有许多表现白鹅高傲的词语
,
请同学们在文中圈出来。
学生交流
,
归纳分类
,
并读词语
:
叫声
:
严肃郑重
、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫
步态
:
步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步
吃相
:
三眼一板、一丝不苟、从容不迫
、架子十足
四、布置作业。
1.
抄写表现白鹅高傲的词语。
2.
阅读“阅读链接”《白公鹅》。
第二课时
一、复习旧知
,
导入新课。
1.
认读生字词
,
并
订正。
2.
《咏鹅》这首诗着眼于鹅
的形象——色彩的美丽和动作的优雅
,
而
在《白鹅》这篇课文中
,
作者重点表现的是白鹅的高傲。
二、品读课文
,
感悟高傲。
1.
白鹅的高傲体现
在哪几方面
?(
叫声、步态、吃相
)
2.
课文第
2
自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面
,
看看
这段话在文中的作用是什么
?(
这段话是文章
的中心句
,
集中概括了白
鹅高傲的三个
方面。同时
,
它也是过渡段
,
不仅承接了上文
,
还引起了
下文
,
使文章表达通畅、条理清晰。
)
3.
请同学们默读课文第
3~6
自然段
,
画出表现白鹅高傲的句子
,
做好
批注。