白鹅第一课时教学设计
-
13
白
鹅（
第一课时）
教学目标：
1
、认识
8
个生字，正确读写
“
高傲、局促不安、侍侯、供养不周
”
等词语。
2
、学习
课文
1
—
4
自
然段，初步体会作者对白鹅的喜爱之情，有感情地朗读课文。
3
、初步了解作者描写白鹅的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步体会作者<
/p>
抓住特点进行具体描写的方法。
教学重难点：
1
、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2
、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。
教学准备：
有关的音像资料、多媒体课件。
教学过程：
一、丰富情感，激趣导入
1
、今天，我们来学习第四组课文，请同学们翻到课本
62
页，看到单元导读，请同学自
由读读并画出本组课文的学习要求。
你找到第一处
感受动物形象
第二处
比较表达方式的不同特点
齐读学习要求
2
、
让我们带着第一个学习要求“感受动物形象”
，
一同学习第
13
课，白鹅，一起读课
题（展示课文中的白鹅图。
）
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、这是谁画的？就是文章的作者丰子恺，他很会画画，他写的文章都是由自己配
图。
看这个
“鹅”字，这种写法是前人所用的，现在已经废止了。
师：从这两幅画中，我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人，他画的鹅，看似简单却
十分传神，那他笔下的白鹅是怎样的呢？我们一起走进课文，请同学们翻到课本
< br>63
页。
二、初读课文，掌握生字词
1
、先来看看自学要求：
第一，大声读课文，读准字音，读通句子，难读难懂的地方多读几遍；
第二，说说白鹅给你留下了什么印象？
老师想听到你们朗朗的读书声，好吗？
开始吧！
2
、大家可真投入，看着你们一张张认真的表情，真让老师感动啊。
课文读得这么好，那词语呢？老师要来考你们啦！
第一组：郑重
净角
倘若
侍候
脾气
大模大样
供养不周
你来，
一起读
有没有难读的词需要注意，提醒一下你的小伙伴吧
预设
1
：多音字
净角的角
侍候
模
供
第二组：厉声呵斥
厉声叫嚣
厉声大骂
引吭大叫
读了这组词语，你有什么发现？没错，这些词语都是描写白鹅叫声的，等一下我们就会
学
到为什么鹅会发出这样的叫声
三、整体感知，理清脉络
1
．重点教学“好一个高傲的鹅！
”
看来词语难不倒你们啊，那谁来说说，读了课文，白鹅给你留下了什么印象？（预设：
高傲、可爱、有趣、神气、架子十足
……
）
（板书：高傲）
过渡：高傲，你找到了哪个句子？
出示：好一个高傲的动物！
（齐读）
我们来比一比句子，这两个句子哪个好
出示：一个高傲的动物。
好一个高傲的动物！
你觉得哪个句子
更能够把鹅的高傲写出来，是啊，你能读出高傲吗？
瞧，他把
“好”读得特别重，多高傲的鹅，学着他的样子，我们一起读这句话。
2
、这样高傲的鹅，作者又是抓住鹅的哪些方面来写出鹅的“高傲”呢？
板书：叫声、步态、吃相
你是怎么知道的？课文哪句话告诉你？请你用波浪线画出来，
出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上
课文哪里写了鹅的叫声？（第三自然段）
课文哪里写了鹅的步态？（第四自然段）
课文哪里写了鹅的吃相？（第五到七自然段）
这“更”字说明“鹅”的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢？请同学们读读第一自
然
(
预设：若生不会，师可范读
)
板书：姿态
“更”
这个字就起到了承上启下的作用。
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、小结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见
了它
就会有这样的感叹
——
（生齐读：
好一个高傲的动物！
）
这节课，
我们就来学习
“
姿态、
叫声、
步态
”
的部分。
读读第一自然段，
找出
关键词，哪里表现出来鹅的姿态高傲
出示：是啊，丰子恺先生
一看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，一般的小动物
到了一个新环境都会畏畏缩
缩，而白鹅却是伸长———
(
头颈，左顾右盼
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，
(
姿态
)
（
齐读第一自然段）我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾
右盼
，我看这一姿态，想道：
“好一个高傲的动物！
”
孩子们，我们看板书，知道鹅的高傲具体表现在它的叫声、步态和吃相上。
3
、小
结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见了它
就会有这
样的感叹
——
（生齐读：
好一个高傲的
动物！
）
这节课，
我们就来学习
“
叫声、
步态
”
的部分。
四、精读课文，品味
“
高傲
”
1
、自由轻声
读课文
1
、
3
、
4
自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子或词语，认
真体会，并把你的体会写在句子的旁边。
同学们，不动笔墨，不读书，随时随地纪录你们瞬间的灵感，这是一种非
常好的学习习惯
呢。
2
、随机交流。
学习第一自然段，感受鹅姿态的高傲
出示：是啊，丰子恺先生一看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，一般的小动物
到
了一个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长———
(
头颈，左
顾右盼
)
，
(
姿态
)
（
齐读第一自然段）我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾
右盼
，我看这一姿态，想道：
“好一个高傲的动物！
”
●
学习第三自然段，感受叫声的高傲。
（
1
）出示
句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来
，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的
狂吠。