如何学典范英语
-
如何高效学习
《典范英语》
？
< br>（关于四步学习法）
2014-04-03
10:13:31
来源：典范英语
问：
《典范英语》是否适合在家自学？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）
答：
《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。在家自学，
建议采用“四步学
习法”：一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；二、听录音模仿
，录音什么音什
么调就模仿成什么音什么调；三、有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说
：“熟读唐诗
三百首，不会作诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语
调，还能培
养语感；四、拼写，单词不仅要能读，还要能拼写。等孩子有了一定基础，还
可鼓励孩
子复述故事或改写、续写故事。如此积累必见成效。
问：
我小孩一个
8
周岁，一个
6
周岁，如果按你们
说的四步学习法，一个故事听
5
遍，
再
读几遍，会不会很乏味？我买了第一级的。如果泛读的话又觉得浪费了，有什么好的
建议
吗？（摘自网站留言：
betty
2009-12-3
）
答：
听和读的次数根据孩子的接受能力而定，不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢
读，读的遍数就多，有的孩子不喜欢，那么就可以少读几遍。
6-8
岁的孩子还处于整个
人生的起步阶段，
最重要的是
要激发他对英语的兴趣。如果他通过泛读对这些故事产生
了兴趣，进而开始喜欢英语，那
就是成功的。如果硬性对孩子提出要求，孩子的兴趣可
能会逐渐降低，即便是他做到了读
多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。家长需要
增加对孩子的了解，
根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案，而不是按部就班地按
照课本订计划
，更不能拿别人的成功经验生搬硬套。
问：
陈教授，您好！我女儿四周岁半，英语零基础，刚接触典范英语
1
，我们是在家里
学的，她对故事很感兴趣，要我用中
文讲给她听，她自己也会讲给我听，但是一放
mp3
她就不乐意
了，我自己本身教高中英语，对少儿英语教学没经验，我们这里也没有好的
培训学校，<
/p>
我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频，
但总觉得没找到正
确的方法。
您能给我一些教学上的指导吗？或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站
？非常
感谢！（摘自陈教授答疑：
weipdai
2013-9-13
）
答：
学英文故事，最好能用英文给孩子讲，尽可能创造纯英文环境，您是高中英语教师
应该有这个能力。
您可能会问，
孩子听不懂怎么办？讲
故事可充分使用肢体语言和表情，
结合插图和文字，随时与孩子互动，如果英文比较简单
，孩子不仅能听懂，而且会感兴
趣。听录音相对比较机械、单调，初学的孩子一般很难感
兴趣，但如果换一种方式，孩
1
子
说不定也会感兴趣，比如把“听录音”改为“模仿秀”，家长和孩子每天“模仿秀”
(<
/p>
每天模仿一个故事，看谁模仿得像
)
，这
样不仅能训练标准的语音语调，而且有助于培
养孩子的兴趣。不妨一试。
问：
我的孩子五岁了，现
在想学《典范英语》
(1-6)
，但不知道教材的
A
和
B
有什么区
别？教材每个级别需要多长时间？是否适合孩子自己学习？
（摘自网站留言
：
mangomam
2009-10-15
）
答：
教材的
A
和
B
分别是每一级别的上下册。第一个级别如果能坚持每天学一个故事，<
/p>
大约三个月就能学完。
每个级别故事的难度和长度不一样，孩子在
每个故事上花的时间
可能不一样。这六个级别共有
309
个故事，后面的级别稍难，孩子的进展可能会慢些。
对小学生来讲，如
果能坚持学习，两年即可学完所有故事。但您的孩子偏小，可以计划
三年完成。根据我们
课题实验的情况，孩子自己学习没有问题，但在开始阶段，一定要
有家长的引导和陪伴，
要让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。您可
参照前面的“四步学习法
”指导孩子学习。学习过程中有问题，可随时与我们联系。祝
您的孩子进步。
问：
我儿子九岁，比
较好学，记忆力非常好，英语成绩也不错，但是他张口说英语的胆
量很小。今年上三年级
后，老师推荐了典范英语，拿到书后我先学的，真的是非常吸引
我。情急之下，我为
1
、
2
都做了简单
的译注，想和孩子一同学时省的查字典，省时间。
后来看了交流才知道不能译注。现在孩
子每晚听两三个故事，他理解的很到位，但是不
会背单词，不能复述简单的句子，跟读也
不完整。这种情况下我是顺其自然让他继续每
天听录音看书，简单跟读。还是有计划地每
天让他背几个单词，背几个常用短语？我和
前面一位妈妈的心情一样，
< br>想保护他的兴趣，
但是又想有一种得心应手的办法帮助孩子
一起学。不知道怎么做更好了。麻烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界，我
们家长什么时候可以松手？（摘自“陈教授答疑”：杨震妈妈
2011-9-29
）
答：
如果孩子能听懂故事，说明孩子的听力已有一定基础，希望能坚持下去。在听的基
础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿，直到模仿得很像，培养孩子
< br>标准的语音语调和良好的朗读能力；还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语
(<
/p>
而不是
死记硬背一些单词或短语
)
，训练孩子的书写能力和拼写能力，通过书写和拼写亦可加
深对词或短
语的记忆。兴趣是第一位的，一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信
孩子经过半年
的学习，定会取得明显的进步。
2
《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？
2013-11-19 10:56:30
来源：典范英语
问：
《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？（摘自《典范英语》专家霍庆文
答疑）
答：
《典范英语》倡导在纯
英语环境中浸泡、体验并自然习得英语，这对培养学生英语
思维的习惯和能力，
对培养学生的英语语感至关重要。依赖翻译学习外语不利于形成用
外语思
维的习惯。注释则不同，它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰，学生一般只
有在遇到
不懂的词语或句子时才会去查阅。
《典范英语》的注释充分考虑了中国学生学
习英语的特点和难点，许多注释体现了英语的特定说法，
释义是完全根据上
下文给出对
应说法，有助于学生准确理解内容，掌握地道的英文表达方式。
问：
陈教授，您好！如
果孩子能听懂每篇故事，而且又能读得很好，还有必要让孩子把
每篇翻译成中文吗？最近
老师布置了一项作业，
要求孩子每读完一个故事都要翻译成中
文
。您觉得这样做有必要吗？会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养？谢谢！
（摘自陈
教授答疑：京京妈妈
2010-1-13
）
答：
如果孩子能听懂每篇故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。但是让
小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。理由有两个：一、这套书里的一些句子，
< br>就连英语水平已经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道；
让小学
生翻
译，难免存在许多不确切甚至错误之处，这些错误如果老师或家长看不出来，容易在
孩
子脑子中固化下来；如果老师或家长加以改正，又会打击孩子的学习积极性。二、翻译
费时费力，增加学生学习负担，也容易引起孩子的反感。
问：
希望网站有一个专门翻译的栏目
，有些词家长也没见过。（摘自网站留言：成昱霏
2009-11-12
）
答：
非常感谢您的建议！《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注
释
(
见每本
书后《注释》
)
，读者可根据注释理解故事。语言学习需要不断地积累和思考，在学习
过程中遇到一些难以理解的词语是很正常的，
这是语言学习的必然和
规律，
但最好的方
法不是直接看翻译，而是自己先琢磨，仔细看
上下文，或看注释，或查词典，或向别人
请教。如果还不清楚，干脆就放一放，过一段时
间再回来看，这时可能会有一种恍然大
悟的感觉，这正是语言学习的乐趣所在。
3
问：
您好！我在自学典范英语第
6
册的第
11.12.13.14.15.16.18
本
。我没有读懂，请
帮帮忙，请问这几本书的大致意思是什么？谢谢！！（摘自网站留言：
天才少年
2010-1-24
）
答：
读的目的在于理解其中的意思，如果把每篇的意思都告诉你了，也就失去
读的意义
了。其实，这些故事并不难读，均配有精美的插图，一看插图也能看懂。再说，
书后有
注释，哪儿读不懂，看看注释也能解决问题。读的乐趣就在于由开始读不懂到后来
渐渐
能读懂，要享受这样读的过程。只有这样才能不断进步，不断提升自己的阅读能力和
水
平。
学《典范英语》时需要背诵吗？
2014-04-03
10:24:29
来源：典范英
语
问：
学《典范英语》时，需要背诵吗？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）
答：
不建议背诵，背诵会给孩子带来负担。
死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，
它会使孩子产生厌倦心理，失去学习的兴趣。
《典范英语》强调“朗读为本”，提倡让
孩子多模仿、多朗读，通过有感情的朗读和熟读
让孩子获得语感和自信。
问：
我是初一学生，在学《典范英语》，我适合背诵《典范英语》（
6<
/p>
）吗？（摘自网
站留言：学生
2009-5-23
）
答：
这是一套英国孩子最喜爱的经典教材，篇篇都值得熟读成诵，
6
级完全适合。你能
天天坚持朗读背诵，很了不起，希望你能坚持下去，贵
在坚持。另外，无论是朗读还是
背诵，
一定要注意模仿，
模仿录音里的音和调，
人家什么音什么调，
你
就什么音什么调，
如能这样坚持一两年，相信你一定能说出一口纯正的英式英语。
问：
陈教授，您
好！我们正在让初一学生学《典范英语》（
7
）。主要让学生背
诵和表
演，但少部分学生背得很恼火。请问《典范英语》（
7<
/p>
）
初一二的学生都要求背诵那些
故事吗？学生应该做些什么事情？老师具体怎样操作
?
请详细谈谈！谢谢！（摘自陈教
授答疑：晚秋
2010-4-2
）
答：
真正的素质教育是启发教育，
是教学生学会一种方法、
一种能力，
让学生学会学习，
而不是让学生死记硬背。由于
故事篇幅比较长，背诵难度大、耗时多，所以学生恼火是
可以理解的。初一初二学生学习
英语应注重模仿、朗读、复述、表演和写作，而不是背
诵或翻译。建议教师先引导学生听
录音，让学生学会听故事，同时引导学生模仿地道的
4
语音语调，
然后再让学生学会有感情地朗读故事。
< br>学生朗读得是否生动可以反映对故事
的理解是否到位。
复
述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练，老师课上
可以组织学生分章节复
述故事，如果学生感觉难度大，可以几人一组先讨论，或借助简
要的故事大纲辅助复述。
课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生
的自信心，只有这样，学生
才能慢慢开始爱上英语。
问：
我女儿记忆力较强，我让她跟读
3
遍，她就
能整个背诵下来，您说这样效果是不是
不如复述的效果呀？是属死记硬背吧？（摘自陈教
授答疑：夜鹰
2010-8-31
）
答：
记忆力强的孩子学东西，特别是学语言，比较容易。跟读<
/p>
3
遍就能把一个短故事背
下来，这是好事
，不是死记硬背，能背的越多越好。能背的东西多了，又能理解了，孩
子自己会下意识地
整理和消化脑子里储存的这些语言片段，到时候再让他复述，是一件
再简单不过的事。<
/p>
在孩子还没有完全消化自己所背的语言片段时，
一开始就要求他复
述，
有的孩子还没有摸到复述的窍门，会感到有困难，而且复述的语言质量可能不很高。
在学习过程中，遇到生词怎么办？如何学习单词？
2013-11-19 10:58:57
来源：典范英语
问：
在学习过程中，遇到生词怎么办？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）
答：
看书过程中遇到生词很正常。看书没有生词，孩子就无法进步。
但生词太多，孩子
就会失去兴趣。
因此，
首先要选择适合孩子阅读的级别。
遇到生词时，
可查
《典范英语》
书后的注释，
不建议孩子遇到生词
马上去查，
最好先根据插图和上下文来猜测它的意思，
实在猜不
出再去查。
问：
< br>陈教授，您好！怎样能快速背单词？（摘自“陈教授答疑”：小新
2011-6-11
）
答：
记单词分两种情况，一种是记住一个词是什么意思，另一个是记住这个词的拼写。
记住一个词的意思，<
/p>
最好的办法有两个。
一是结合情境，
二是
举一反三。
结合情境，
就是把一个词的发音跟这个词在一个具体
情境里的意思和用法结合起来，
这样做容易使
这个词在自己脑子
里留下印象，印象留下了，意思和用法就记住了，这个词就学会了。
举一反三是要了解一
些词的组成成分的意思，例如遇到
television
这个词
，最好问一
问
tele-
是什么意思，
vision
是什么意思，知道了
te
le-
‘远’
+vision
‘视’<
/p>
=
电视，
就会很容易地学会
telephone
‘远
+
声’
=
电话、
telescope
‘远
+
目标’
=<
/p>
望远镜；
revision
‘再
+
视
(
名词
)
’
=
复习、
visit
‘视
(
谓词<
/p>
)
’
=
参观、<
/p>
visible
‘视’
+
‘可以’
=
可见的，
5
如此这般，就可以轻松地学会一大串词。
英语词的拼写，即使对于英国人来
说，也不是一件很容易的事。学校里都把拼写作
为语文课的一件主要工作。如果学会拼读
规则，再像上面那样按照意思分解多音节词，
会使拼写变得容易一些。
< br>
补充回答：
其实并不是《典
范英语》的单词难记，而是在学习不得法的时候，学习者
会觉得英语单词难记。
除了我之前介绍过的方法外，最好的办法是把每一个故事都背下
来，或熟
读到脱口就能说的程度，那样里面的单词就都都记住了。与其他故事性不强的
英语课本相
比，背《典范英语》应该更容易。
问：
陈教授，您好！
8
岁的孩子已经学
完《典范英语》
(1)
，但是有的孩子目前只会背
课文，
不会单词，
也不能够在生活中应用，
这个问题您怎么看？应该怎样辅导呢？谢谢！
（摘自陈教授答疑：
cuipir 2010-4-2
）
答：
背诵也是一种积累，背得多了，渐渐就能表达了。一级是初始级别
，孩子不会表达
是正常的。
建议老师逐步在课上用英语跟学生做
一些基本交流，
并根据故事内容设计一
些互动活动，
适时使用故事中的语言与学生进行简单会话。表达能力的发展是一个长期
的
过程，相信学生在习惯了英文授课环境之后表达能力会有质的提高。另外，一级中的
大多
数单词只需要求孩子会认读，看到图片或实物能说出即可。
单词拼写和拼读规律老
师需要循序渐进地引导，
要在以故事意义为核心的活动中进行练习，以
激发孩子兴趣为
主，难度不宜过大。
单词和语法要不要专门学习？要讲解吗？
2013-11-19
10:51:46
来源：典范英语
问：
单词和语法要不要专门学习？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）
答：
大量的语言输入和输出是学好语言的根本途径。基于这一理念，《典
范英语》以故
事内容为核心，
通过生动有趣的内容来吸引学生，
让学生通过大量的语言积累自然习得
英语。因此，不建议孤立地
记单词、学语法，单词和语法可以通过积累自然习得，这就
像学中文一样，多读书，多练
习写文章，词汇和表达的问题也就自然解决了。
问：
陈教授，您好
!
在读
典范英语的过程中，遇到语法问题，如一些时态问题，需要和
孩子解释并告诉孩子原形是
什么吗？谢谢！（摘自陈教授答疑：
xxmyan
2010-1-19
）
答：
小学阶段尽量不要讲语法，或者说，要把讲语法降低到最低的程度，直到不讲就无
法说明孩子的写作出了什么错，如名词的单数和复数，动词的过去和非过去形式。特别
< br>
6
需要注意的是，一定不要用国内传统英语语法区分
的
16
个时态来教孩子。可以跟孩子
说
，英语表示过去发生的事，动词一般要用过去时，过去时通常是在动词后面加
-ed
，
但也有一些其他不同的形式；表示一般或通常的情况，动词不用过
去时形式，但如果主
语表示‘他’，则动词一般要加
s
；表示将来发生的事，有各种表达式。此外，表示正
在发生的事，要用<
/p>
be
+
动词
ing
的形式；表示已经发生的事，要用
have
+
动词
ed
形
式；表示一直发生的事，要用
have
+
been
+
< br>动词
ing
的形式。孩子知道关于时态的这
些概念就够了。这样不使用“原形”、“进行时”、“完成时”、“完成进行时”等语
法术语，也可以让孩子了解他所需要知道的语法概念。
如何检测孩子的学习效果？
2013-11-19
10:50:59
来源：典范英语
问：
如何检测孩子的学习效果？
答：
朗读是检测孩子学习效果既简单
又有效的手段，既可检测语音语调是否标准，还可
检测理解的深浅。如果孩子能把每个故
事读得很标准，很流利，而且声情并茂，就可以
过关了。为了追求更全面的检测效果，还
可以让孩子口头复述故事，通过复述来检查孩
子的口头表达能力。
切勿以字词或句子翻译的方式来检测孩子的理解和记忆，这是学习
英语的误区，不利于
培养孩子的语感。
问：
陈教授，您好！很荣幸有机会加入这个课题组。作为初二年级的老师，我们给学生
< br>选择了典七这套丛书，
并每周利用一课时进行讲解。我的方式主要是根据故事内容
进行
提问，并让学生摘抄好的句子，写每个故事的总结，但现在的困惑是尽管要求学生回
家
每天至少跟读
15
分钟，可由于他们
各科作业多，很多学生放弃时间朗读，我怎么能控
制一下呢？另外里面有很多的生词，我
是否需要检测，怎样检测呢？任何一样读本，只
要上课讲，留作业，学生都会认为是一种
负担，尽管故事有趣，但作为教材，学生就或
多或少失去兴趣了，
我应该怎么办？现在很困惑，
怎样上课怎样检测效果会更好？谢谢
您！（摘自陈教授答疑：胖胖鱼
2010-4-23
）
答：
要想让学生准确地理解故事，能够回答老师的提问，并能写出地道的读书报告，首
先要求学生课下完成规定的阅读任务。
要向学生说明，
学好一门语言，
“朗读”
这种
“练
习题”要比他们手里的语法词汇练习题效果好得多，尽管形式简单，但它是集发音、口
语、写作、思维、语法及词汇于一体的综合训练，是他们这个年龄段的学生积累和提升
语言素质必做的基本功。语言学得好的人一定是“善做”这种“练习”的人。学语文亦
是如此。其次，课堂上要有检查、引导和示范，让学生体会朗读的艺术、朗读的乐趣。
学生在课后朗读时遇到生词很正常，如果没有一定量的生词，学生就很难进步了，有些
7
生词会在故事中反复出现，
学生在朗读过程中通过查阅后面的注释能够理解，不必专门
检测。对于刚刚开始课题
实验的大多数学生来讲，由于过去没有朗读“长书”的习惯，
一上来每周要读完一本，会
有些不适应，不习惯，因此需要老师在起始阶段多鼓励、多
帮助。只要坚持一两个学期，
学生的英语学习会有惊人的进步。
如何给孩子选择合适的级别？
2014-04-03
10:39:41
来源：典范英语
< br>问：
如何给孩子选择合适的级别？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）
答：
《典范英语》共分十级，其中《典范英语
》
(1-6)
针对小学生，
《典范英语
》
(7-10)
针对中学生。建议小学低年级学生从《典范英语
》
(1)
读起，小学高年级学生从《典范
英语》
(2)
读起，初中学生从《典范英语》
(7)
读起，高中学生从《典范英语》
(9)
读起。
总体来说，选的级别不宜太难，太难了孩子很难读下去。
问：
陈教授，
您好！
请问三岁的宝宝可以学这个教材吗？
（摘自陈教授答疑：
dearandbaby
2013-3-30
）
答：
可以从典一开始启蒙，但主要是放录音让孩子听，通过听让孩子输入，其
次是利用
插图给孩子讲故事，以此来培养孩子认知英语的能力。但对小孩子来说，一本一
本的小
故事可能会更适合，
字大图大，
视觉效果会更好，
会更能引起孩子的兴趣，
不妨关注
《典
范英语》大字本的出版。
问：
我家孩子
4
岁了，请问这个典范英语对他来说能不能接受？
（摘自网站留言：刘
肖玮
2010-11-1
）
答：
您好！如果您的孩子已经能认读
26
个英文字母
，那么学习《典范英语》
(1)
完全没
有问题。
这个年龄段的孩子是启蒙教育的关键期，
对培养起孩子
学习英语的兴趣至关重
要。《典范英语》从英国牛津大学出版社原版引进，是英国孩子学
习母语的材料，孩子
从一开始就接触原汁原味的英语教材，
能为
以后的英语学习打下坚实的基础、提供正确
的方向。也因为《典范英语》营造的是纯英语
母语的语言环境，孩子在刚开始接触的时
候可能会不适应，或者觉得难，没有关系，只要
坚持一段时间，让孩子多听多模仿，一
定能培养起孩子良好的阅读习惯和英语语感。同时
建议您使用“四步学习法”，具体参
见首页“有问必答”栏目中“如何学好《典范英语》
”的第一个问答。
问：
你好，我已经购买了《典范英语》
1
给三岁半的
儿子听，感觉他的发音比我的还准
确，真是惭愧，现在我想把后面几本买下来，可我不知
道再买后面的那几本好，是只买
8