初一下册语文教案五篇
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初一下册语文教案五篇
教师要认真贯彻课标精神，
按教材内在规律，
结合学生实际
来确定教学目标、
重点、
难点。
设计教
学过程，避免出现知识性错误。无忧考网准备了初一下册语文教案五篇，供大家参
考。<
/p>
石榴
教学目标：
1
、积累文中出现的生字和新词。
2
、揣摩关键词语和关键句子的深<
/p>
层含义、表达作用。
3
、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点：
1
、通过课文中描写
石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征
的句子来理解作者的思想感情。
2
、
正确领悟文章
的主题，
理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学过程：
第一课时
一、
情景导入，
指导初读
1
、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
<
/p>
2
、引导学生描述自己观察到
的石榴。<
/p>
3
、带领学生总结石榴的特点。
4
、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果
实和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析课文
1
、带领学生品味描写石榴的句子。
2
、
带领学生阅读全文，体会作者的思
想感情。
3
、带领学生重点讨论作者
为什么将石榴比喻
成是
“
夏天的心脏<
/p>
”
。
三、深入探究，体会感情
1
、给学生发放文章的背景材料。
<
/p>
2
、结合
背景组织学生讨论：
在石榴众多的特点中，
作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写
?
3
、带领学生阅读全文，整体把握作者的
思想感情。
四、本课小结
《石榴》一文托物言
志，借石榴寄托
情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚
贞刚勇、奋发向
上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时
一、
辐射阅读，体会寄情于景的写法
1
、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2
、
带领学生阅读《荔枝蜜》片段。<
/p>
二、写作练习
指导学生观察大干世界里的事物，描写其
特征，同时练习
“<
/p>
托物言志
”
或
“
借物
抒情
”
的写法。
三、本课小结
要写好物托言志或借
物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会
思考，做生活的有心人。
海燕
教学目标：
1
、掌握文中出现的生字、新词。
2
、了解写作时间以及作者的基本<
/p>
情况，体会作者的思想感情。
教学重难点：
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻
的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等<
/p>
教学过程：
第一课时
一、
初读课文，整体
感知。
1
、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人
，想
家乡的一草一木。
请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
2
、讲解文章的写
作背景和作者当时的具体情景。
3
、出示在本课中出现的生字、生词。
4
、带领学生读课
文，做到整体感知。
二、品味内容，体会感情
1
、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕
子的段
落，并仔细品味。
2
、引导学生感受
作者对
“
春景图
”
和
“
海天图
”
有声有色、动静结
合的描写。
3
、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
三、本课
小结
这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘
，抒发了作者浓浓的
乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
第二课时
一、
重温课文。理清情感线
索
帮助学生整理文章的线索，
弄清海上小燕子和故乡的小燕子与
“
乡愁
”
之间的联系。
二、
辐射阅读，
探究主题
1
、
引导学生思考：
海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子
?
那为什么作者会认为是同一只燕子
?
2
、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》
。
3
、
引导学生体会作
者在写法上
“
咏物寄情，物情合一
”<
/p>
的特点。
三、短文写作
作者在海上看
到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。
你是否也有过因看到眼
前景物而触发了某种情感的经历
?
试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。
四、本课
小结
这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物
生情，想到家乡的小
燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文
以
“
乡愁
”
< br>为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通
过
对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活
力
的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感
情
，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的
无
限眷恋与热爱之情。
白
鹅
教学目标：
1
、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅
的喜爱之情。
2
、学习作者细致观察、准确描摹的方法
。
3
、品味欣赏本文生动而风趣的<
/p>
语言，感受作者的生活情趣。
教学过程：
第一课时
一、
导入：
回忆曾经读过的以
“
鹅
”
为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》
：
“
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，
红掌拨清波。
”
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
二、作者及写作背景简介
《白鹅》<
/p>
写于
1946
年夏天。抗战期间，丰子恺
内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，
生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦
闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种
菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文
1
一
4
段内容
1
、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）
。
注意对
这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高
傲：自以为了不起，看
不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
3
、
为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（
“
鹅老爷
”
）
“
老爷
”
一词原是旧时代对有身
份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊
“
地位
”
。享
受特殊待遇。于
是，白鹅也就有理由表现得
“
架子十足
”
。
4
、<
/p>
“
傲慢
”
一词常
被用以形容人
轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着
一种怎样的感
情？
五学生自由朗读课
文
1
～
4
段。
要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言
风格
第二课时
一、研究课文
1
～
4
段的写法
1
、学生自由朗读
1<
/p>
～
4
段。
2
、为突出鹅的
特点，作者将鹅和其他动物
比较着写，结合文中内容作具体分析。
3
、作者之所以能对白
鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描
写鹅吃饭的第
4
段文字，
代表性，试作
分析。
4
、第
4
段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
<
/p>
二、
讨论课文第
5
段的内容
1
、作者用浅显质朴的文
字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑
更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自
由朗读第
5
节，然后说说作者及其家人喜
爱白鹅还有什么原因。
2
、谈谈你
对文章结尾的两句话的理解。
3
、这
节文字主要写白鹅
的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。<
/p>
三、按照
“
思
考与练
习四
”
的要求进行口头作文
鹤
群
教学目标：
本文是一篇富于诗情画意
的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘
了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之
战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体
会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学
的重点。对文中
’
鹤鹰之战
’
开始时鹤群的惊
慌的理
解是本文
教学重难点：
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练
学生的描写能力以
及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
教学过程：
一、激发情
趣，导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学
习全文。
（一）初步了解文章内容。
1
、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然
段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的
问题可以在书上标志出来，也可以写出
来。
< br>2
、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给