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2021年2月10日发(作者：你要折腾)

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少儿英语教材哪种好？

< p>
少儿学习英语时选择好的教材很重要。

兼具学院派又有娱乐派的系统派教材 堪称

完美，

今天小编为各位家长们对市面上的少儿英语教材做一 下详细的分析，

看看

哪种教材更适合孩子学习。

好的英语教材应该贴近幼儿生活、简单实用、生动 有趣、朗朗上口、难易程度适

中，

但是同时又要教学目的明确、

英语表达地道。

如今常见的在家长中口碑较好

< br>的少儿英语教材有以下这些：

学院派：牛津剑桥系列

< p>
牛津系列：

为非母语国家研发了

《牛津少儿英语< /p>

Let's

Go

》

系列教材体系，

LET'S

GO

教材一共有

7

个级别，运用大量运用

e n211

GO

独创的、生动活泼的外语教学

< br>游戏，消除了儿童外语学习时易产生的畏惧、害羞、紧张等不良心理状态。

剑桥系列：为非英语母语国家少年儿童的英语能力设计制作的 ，为

6~12

岁少年

儿童提供了一个 听、说、读、写全方位的教学测评方案。

主打产品是《剑桥少

儿英语》培训教材。

娱乐派

：

“迪斯尼神奇英语”

“洪恩少儿英语”

以趣味性、活泼性见长的学习材料，称为娱乐派教材的代表，分别是《迪斯尼神

奇英语》教材和《洪恩

GOGO

学英语》教材。

< br>“迪斯尼神奇英语”

是迪斯尼公司利用自己的动画优势，

使孩子在观赏迪斯尼动

画的同时，培养他们对语言的感觉，提高和改进语音、语调。

“洪恩少儿英语”

将英语的词汇、

句型等巧妙融入

39

集精彩的动画片节目当中，

从《洪恩

GOGO

学英语》到“三只小猪”中英文双语故事系列，到小学生百科，

到小学生电脑入门相关系列书。发展很成熟，但体系性差。

系统派

：

HMHG

系列

兼具学院派和娱乐派之长

HMHG

系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。兼具学 院派和娱

乐派之长，

不仅体系性强、

科 学性严谨，

同时又不失趣味性和活泼度。

不必多说，

< p>
有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，

同样有着上百年的市 场检

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验和数以百万计的学生使用 体验，经过了时间和市场的双重筛选出来的教材。

先说权威性

——这套教材课程完整、

连续，

充分遵循孩子的认知规律，

知识点及

学习方 法由浅入深。再说系统性——整体学习过程中，英语语言、学科知识、英

语思维、应用能 力如螺旋般提升。覆盖

3-18

岁，从幼儿园、小学到中学，无 缝

对接世界名校。

各阶段课程既有明确的教学目标，

< p>
内部知识体系又呈明显递进关

系，知识点由浅入深。最后说科学性——所谓 科学性，笔者认为，应该充分遵循

孩子的认知、学习、语言习得规律，在每一个阶段的学 习中，都应该符合孩子的

语言水平、

知识掌握、

思维塑造以用应用能力提升等多个角度、

多个维度的提高

为基准，

建立在此基础上才能让孩子持续、

有序地学习深入，

从而达到螺旋式提

升、渐进式深入的学习目的。

国外对这套教材的实案探究

——目前，

在国外的学科英语教学方面，

有

< br>120

多个

国家和地区的

450 00

多所学校一直有使用此教材，

在美国应用极其广泛，

在美国

有超过

45000

所学校近

8

年的实例教学检验，

而 且荣获过美国教育界

Codie

奖

（美

国“软件与信息产业协会”

（

SIIA

）唯一核心大奖）等数十奖项。国内对这套教

材的实际案例探索 ——国内对该套教材的使用始于

2007

年，由瑞思学科英语首

先采用这套教材，并将“学科英语”的教学理念贯穿于实例教学中，学科英语意

在英语语言学习的基础上，使孩子系统地用英语学习语文、数学、科学等知识，

< br>培养英语思维，解决实际问题。

孩子学习英语的初始阶段，

一味迎合孩子的娱乐派教材确实能提高学习兴趣，

但

科学严谨性不足；

学院派教材则过于拘泥于 学术研究，

不利于孩子的基础学习习

惯和习得规律；

< p>
唯有兼具学院派和娱乐派之长的系统派教材，

不但能提高孩子的

< p>
学习趣味性，

又不失学习的体系性，

同时又符合孩 子学习的科学规律，

适合孩子

在初始阶段学习英语时打下坚实基 础，进而对英语进阶学习也做好了铺垫。

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瑞思学科英语已进入中国十 年有余了，借助

HMHG

系列教材，瑞思一直在倡导全

浸入学习英语教学理念，并内化到日常教学中去。

“浸入式”教学是让孩 子在一

段时间里

（尤其

3-6

岁月语言敏感期的孩子最佳）

，

完全

< p>
“浸泡”

在外语环境中，

在学习外语的过程中不用 母语作中介，

直接学习，

避免了母语的中介和干扰。

< p>
将

英语和事物直接相连，

并没有翻译的环节，

说外语的过程像妈妈引导着不会或刚

会说话的孩子在玩耍中认识世界 ，孩子这样才能真正的把外语当做母语来掌握。

而说到语言敏感期，又称语言关键期，国 外脑科学实证研究表明：

3-5

岁语言敏

感期时学习第二外语是收效最好的，

因为从少儿心理角度讲，

小孩子的

“语言自

尊”

尚未形成，

自然就不会抗拒外语；

从孩子发声学角度讲，

孩子从小接触英语，

有充分机会使用这些语言，

他的发音器官 自然会配合这些语言发音系统调整形状，

发出这些语言需要的各种声音，更能

< p>
show

出一口地道英语；从生理及生命科学

角度 讲，人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在

3

岁时发展达最高峰，

这个时候给脑细胞丰富的语言刺激，

不但能增加词汇量，

还

能掌握语法规则，比成人接受英语更 快更有效。

完整的美国

< p>
K12

教育体系

螺旋式上升课程体系

瑞思采用的是美国

K12

教育体制下完整的课程体系 ，

最后直接对接的是美国

SAT

、

ACT

考试。

瑞思课程从

< br>Pre-K

到

S5

八个年级，< /p>

其中八个年级又分

Pre-K

—

S1

，

S2

—

S3

，

S4

—

S5

三大阶段。

Pre-K

—

Stage 1

在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯

这一阶段是孩子正确学习的开始，

通 过学习各种学科知识，

孩子们脑海里开始形

成基本的知识概念， 养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力

也在初步获得。

瑞思三个阶段的课程是依照孩子认知水平和能力设计，

完全符合

少儿知识习得的规律。

第一阶段感知知识是什么，

解 决与所学知识直接相关的简

单问题

;

第 二阶段重点学知识和技巧，

解决实际生活中的问题

;

< p>
第三阶段强调联系

所学各种知识和技能间的关系，从而具备自主学习的能力 。

Stage 2

—

Stage 3

学了会用，巩固知识，运用能力解决问题

这一阶段是孩子们独立学习的开始，

通过掌握系统的学科知识和学科思维，

并应

用到日常生活交际中 ，孩子们各项能力得到稳步提升。

Stage 4

—

Stage 5

用中再学，迁移知识，自主提升运用能力

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