英国学前教育及其有关状况
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英国的学前教育及其有关状况
教育
2006-12-22
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英国的学前教育及其有关状况
什么是有效的教与学
颁布于
2000
年
9
月的《英国基础阶段教育(
3
-5
岁)课程指南》,引领着全英国幼教界进行着
“
有效的教与学
”
的研究和
探索。短短两周的考察,我们在细细地体味
“
什么是有效的教与
学
”
?
有效的教与学,
“
< br>既要有一个有意义的课程,也要求实践工作者理解并有能力实施该课程的要求
”<
/p>
。在英国的幼儿园,园
长和教师们都能清晰地了解、把握本国
p>
“
课程指南
”
中为
学前儿童定位的,在
“
个性、社会性和情感的发展
”
、
“
交流、语言和读
p>
写
”
、
“
数学发展
”
、
“
认识和理解周围世界
”
、
“
身体发展
”
、
< br>“
创造性发展
”
六个领域的早期
学习目标。同时,在实践中努力地去
“
精
心建构早期课程
”
。
在伊斯林顿区的幸运果幼儿园,园
长指着教室墙上的各类计划告诉我们,每个教师都要根据本班孩子的发展水平,制订
活动
目标和计划。有
“
秋季的发展目标
”<
/p>
、
“
一周的计划
”
、
“
活动区的计划
< br>”
等。此外,教师还要为每个幼儿建立
“
个人档案
”
,记
录孩子的成长
过程和发展水平。看了英国幼儿园为孩子精心设计的课程和丰富多彩的活动,我们脑子里原有的
< br>“
西方的幼儿园
都是
„
放羊式
‟
的教育
”
p>
的想法在逐渐瓦解,他们正积极实践着英国
“
课程指南
”
中所要求的:
“
有效的教
”
,需要教师
“
通过预先计划
好的具有一定的挑战性的活动和经验,促进幼儿
的学习
”
。
“
有效的学
”
,包括
“
幼儿发起的能够促进学习和
使他们能够相互学习的活动
”
。在英国的幼儿园中,教师们积极
创设一个充
满刺激和变化的环境,让每个孩子获得各种可使用的资源,并按照他们自身的
速度,生成探索性的学习。例如,在某个活动
区,当幼儿把自己的想法与材料联系起来时
,他们就把几辆小轿车改装成一列火车,然后进行着创造性的学习和游戏。又如,
一名幼
儿在花园爬动时,看见一只蜘蛛,她想起以前在某本书上看到过蜘蛛的图片,就起身进屋去找那本书。她给另一幼
儿
看书上的图片,并带他到户外找那只真正的蜘蛛。此时,蜘蛛正在织网,他俩便用许多
不同颜色的线条画蜘蛛网,用手指在
网上
“
画
”
蜘蛛。整个过程幼儿化了
40
分钟的时间。活动结束后,这两个幼儿向其他孩子和教师详细描述了他们所进行的有趣<
/p>
的活动。
有效的教与学,就是师生
“
共享思维<
/p>
”
。英国同行的观点,值得回味。
玩中学
-
-
游戏与学习融合的最高境界
在英国考察了
8
个幼儿园,其中有
6
个幼儿园,我们完整地看了孩子们的半
日活动。最初,我们看幼儿的活动,总习惯
用自己的
“
课程模式
”
去评判他们的活动:
“
现在孩子们在学习吗,不象
”
;
“
一个上午怎么没有专门的体育运动
”
;
“
这是吃饭还是
小组学习
”
;
“
现在这活动到底算游戏还是学习
”
。随着与英国同行
交流的不断深入,我们似乎明白了,请看
--
一幼儿在
“
蹦床
”
上开心地跳着,教师在边上与他一起数数
“1
、
2
、
< br>3
、
4……”
今天午饭要吃
“
蔬菜汁
”
了,饭前,老师与孩子
们一起榨
“
蔬菜汁
”
< br>,一边操作,一边交流着
……
4
、
5
p>
个孩子与一位教师围着一大盆水,在兴趣盎然地用各种
“
清洁剂
”
给娃娃们洗澡,老师在与孩子们一起游戏
中,
“
传授
”
着洗澡的
“
技能
”……
尽管,在英国的幼教史
上,也曾经历过
“
幼儿园就是孩子的游戏乐园
< br>”
与
“
幼儿园应该是孩子们学习
的场所
”
之争。但随着英
国幼教改革的
不断深入,一种新的、整合的观点越来越被大家所接受,即不该把游戏与学习等活动机械地、人为地割裂开来,<
/p>
应赋予预设的学习以游戏化,在游戏中则生成、柔和更多的学习内容。因此,玩中学
--
也许是游戏与学习融合的最高境界,
我们
体会着。
三、
“
自然食品
”
比
“
< br>人工合成食品
”
更有意义。
如同住久了高楼林立、繁华喧闹的
大城市,必然会向往自然清新、质朴温馨的田野生活一样,英国的幼儿教育,让我们
感受
到一种自然之美、和谐之美。
转:专家学者出谋划策:学前教育发展难题怎么破解
时代声息
2010-08-05
21:49:03
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专家学者出谋划策:学前教育发展难题怎么破解
发刊词
来,我们一起给未来一个好的开始
1988
年,
75
名诺贝尔奖获得者集聚一堂,
当记者问获奖者
“
您在哪所大学、
哪个实验室学到了您认为最重要
的东西
”
时,一位白发苍苍的学者沉思片刻后回答
道:
“
在幼儿园!
”
“
在幼儿园!
”
那个白发苍苍的诺贝尔获奖者的回答
告诉我们幼儿时期的教
育对一个人一生的发展至关重要。而我们传统俗语中的
“
三岁看大
”
也是此理。
科学早
已证明:
6
岁前是人社会化的起始阶段和关键时期,是人的行为
习
惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期,在人一生认识能力的发展中具有十
p>
分重要的奠基性作用。
也许正因为如此,目前,不少西方发达国家,如德国、美国,
已经把学前
教育视为民族竞争力的重要组成部分,纷纷制定详细的教育大纲、标准,政府
也编
列了学前教育的发展规划。英国在布莱尔首相时期,已经启动了学前教育变成义务<
/p>
教育的工作;日本也开始着手推动学前教育免费化的进程;美国总统奥巴马竞选期
间曾承诺将学前班教育纳入义务教育体系,令每名儿童都能接受到免费学前班教
< br>育。
而在我国,学前教育也受到了越来越多的重视。学前教育的覆盖面已经从
以前的少数
城市孩子拓展到包括农村在内的广大适龄幼儿,
学前教育普及程度不断
< br>提高,学前教育的发展问题也逐步成为人们所关注的焦点。在《国家中长期教育改
革和发展规划纲要》公开征集意见的过程中,有关学前教育的发展问题的意见和建
议之多
,屡次被排在了前几名。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经提出
要把学前教育纳入国民教育体系中来。
在这样的大背景下,作为全国教育界的权威媒体,我们责无旁
贷地决定推
出学前教育专刊,为学前教育提供一块宣传阵地和交流平台。我们将努力为学
前教
育从业人员提供可知、可读、可鉴、可存的幼教资讯和专业服务,并通过我们的读<
/p>
者群覆盖整个教育系统的优势,为学前教育事业发展鼓与呼。
在具体办刊中,我们将突出基层视
角,从宏观政策解读、幼教前沿理论、
幼教热点透析、办园典型经验等方面多层面进行版
面内容的策划和设计,突出服务
特色,为学前教育一线服务。我们以
“
高端、权威、引领、多元、服务
”
为宗旨,努
力做到
“
思想启迪,专业
引领,实践服务
”
。
“
世界是
我们的,更是你们的
”
,面对孩子谁不会发出这样的感慨!我们
的
事业是共同的,我们的未来也是共同的,亲爱的读者朋友们,让我们一起努力,努
p>
力给我们的未来一个好的开始!
学前教育专刊主要栏目
学前观察。针对学前教育领域的焦
点问题和教育出台的政策法规,通过专
家及教育行政官员署名文章、记者采访、百家争鸣
等形式,解析现象,呈现观点,
做好引领。
园长论坛。
园长针对幼儿园的管理和学前教育发展发表自己的观点和意见。
名家专
栏。针对幼教一线实践中的难点问题,请名家阐发观点,可以刊发
系列文章,以吸引读者
,扩大影响力。
幼教前沿。介绍幼教前沿理论和实践动态(包括国外的幼教动态及做法)
。
p>
案例库。对来自幼教一线的案例进行探讨。
妙招分享。请专家用一问一答的形
式解答一线教师的问题与困惑。
直播间。各地的幼教新闻与资讯。
家园共享。幼儿园和家长进行育儿经验的沟通和探讨。
ICLONG
提供
高质量
的幼儿教育能够让孩子健康快乐成长。
(
无锡滨湖实验幼儿园提
供
)
学前教育对幼儿习惯养成
、
身心健康和
全面发展具有重要的意义
。
在我国,
虽
然学前教育越来越为人们所重视,但学前教育的发展却面临着重重困难,如普及
率低、政
府责任不明确、体制不完善、农村资源严重不足、办园不规范、幼儿教师
待遇缺乏保障<
/p>
,
等等
。
在这种
情况下
,
如何普及学前教育?农村学前教育如何发展?
如何进一步明确政府职责、提升学前教育质量,使之沿着正确、健康的轨道向前发
展?带着这些疑惑,记者日前采访了学前教育界的专家、学者,请他们为学前教育
的发展出谋划策。
如何破解
“
入园难
”——
大力发展普惠性幼儿园
近年来,公众对
“
< br>入园难、入园贵
”
的抱怨声不绝于耳,这不仅成为广大家
长时刻萦绕心头的苦恼,也给政府造成了很大的压力。如何突破这一瓶颈,成为从
政府到民间都在求解的棘手问题。
“
入园难、入园贵的问题在上世纪<
/p>
90
年代中期并不突出。
”
北京师范大学教
授、中国学前教育研究会理事长冯晓霞指出,这与当时幼儿园
的整体结构和服务性
质相对合理有关。
“
从教育统计的口径来看,当时的幼儿教育机构由
4
个部分组成
:
教育部门办园、其他部门办园、集体办园和私立园。这四类幼儿园中,前三类占到
p>
了幼儿园总数的
90%
左右,其经费实行的
都是国家、单位和幼儿家庭共同分担的投
入机制,家庭负担部分的比例不大。
”
“
然而,随着经济体制改革,企业剥离社会功能,事业单位精简机构,
„
公
办
‟
性质的幼儿园,特别是企事业单位和集体办园迅速被关、转、改,导致我国幼儿
园的结构发生了根本性的改变。
”
冯晓霞表示,原先撑起我国
幼儿教育大半壁江山
的企事业单位和集体办园急速萎缩,而取而代之的是完全靠家长付费
且要从中营利
的民办园。到
2008
年
,全国部门办园和集体办园占全国幼儿园总量的比例已降至
17%
,而民办园占到
62%
,在城市,则已高达
< br>70%
。
冯晓霞认为,民办园在一定程度上缓解了幼儿入园的压力,其
贡献是不容
否认的。但是,如果寄希望于通过大力扶植民办园的方式来解决入园难、入园
贵和
普及学前教育的问题是不可靠也是不可能的。
“
面对不合理的幼儿园结构现状,财
政支持、大力发展普惠性公办园才是破解
难题的根本出路。
”
“
普惠性幼儿园应该包括两类
:
一类是农村乡镇中心幼儿园及其直接指导和
辐射的村园或班;第二类是城市平价幼儿园,包括教育部门办园、企事业单位园、
工厂园
、街道园以及社区幼儿班、幼儿活动中心等。
”
冯晓霞说,在积
极发展普惠
性公办园的问题上,仅仅依靠预算内的财政投入是有一定困难的,还要积极鼓
励行
业、企业等社会力量参与公办学校办学,并从实际出发,开展公办学校联合办学、<
/p>
委托管理等试验,探索多种形式办园。当然,无论是哪种类型的普惠性幼儿园,政
府投入都是必须保证的。只不过幼儿园的类型不同,政府投入的渠道和所占比例会
有所不同,像教育部门办园和乡镇中心园,政府财政是主渠道,街道园也应该有制
度化的投入方式。企业则通过减税、奖励等间接方式投入。
“
当然,这并不是要完全回到企业办
社会的老路上去,而是按照新思路
„
联
合办学、委托管理
‟
的方式举办。
”<
/p>
冯晓霞认为,由企业出资,委托质量高、社会声
誉好的专业力量具
体举办,以招收员工子女为主同时对社会开放,实行合同制,明
确各方责任,几年后根据
双方互评结果决定续约与否。国家应视企业的这种出资承
担社会责任和社会公益行为给予
表彰和税收优惠,抵税应该成为制度,以鼓励企业
出资办学的积极性。
< br>“
只要政府给予企业一定的优惠政策,其投资幼教,办普惠性
幼儿园的积极性就可能被再次调动起来。我国目前情况下仍然有少数企业在坚持开
办
幼儿园,解决职工的后顾之忧的行为,已经可以说明问题。
”