部编七年级 上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案
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部编七年级
上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案
一、部编语文七年级上册
诗歌鉴赏练习
1
．
阅读下面的古诗，回答问题。
岭上逢久别者又别
权德舆
十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
（
1
）
这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了
________<
/p>
之情。
（
2
）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
【答案】
（
1
）示例：（久别重逢的）惊喜
（<
/p>
2
）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人
即将与友人又别的伤感
之情以及对前途迷茫的感慨。
【解析】
【分析】（
1
）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子
“
十年曾一别，征路此
相逢
”
体会感情，表达了久别重逢的惊喜。
（
2
）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象
，表达了诗人离别的伤感和对前途迷
茫的感慨。
故答案为：
⑴
示例：（久别重逢的）惊喜；
⑵
示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之<
/p>
情以及对前途迷茫的感慨。
【点评】
⑴
本题考查古诗的赏析，注意通读全诗
，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思
想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；
⑵
本题考查学
生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。答题格式：通过
写什么景色，
表达了什么感情。
2
．
阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（
1
）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（
）
A.
诗歌首句写景，次句叙事，后两
句抒情。
B.
首句写景兼点时令，突
出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.“<
/p>
过五溪
”
说明诗人旅途之艰难，也包含了
诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D.
诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E.
诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
（
2
）诗人在
< br>“
杨花落尽子规啼
”—
句里写了
哪些景物？渲染了怎样的气氛？
（
3
）从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？
（
4
）请对
“
我寄愁心与明月
”
这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。
【答案】
（
1
）
B,C
（
2
）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉
感伤的气氛。
（
3
< br>）
“
闻道龙标过五溪
”
、
“
随风直到夜郎西
”
。
（
4
）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查理解内容和筛选信息。首句用比兴手法，写景兼点时令，
渲染凄凉哀愁的气氛。
B
项
“
突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
”
有
误；
“
过五
溪
”
，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意
自见。
C
项
““
过五
溪
”
，五溪为湘黔交界处荒僻边
远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。说明诗人旅途之
艰难，也包含了诗人对友人的
牵挂和痛惜之情。
”
有误。
（
2
）本题考查对古诗词句子的赏析。要通过联
系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理
解、揣摩、推敲语句的意思。杨花落尽，杨花
，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相
传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。在杨花落完子
规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标
地方偏远要经过五溪。景物是杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（
3<
/p>
）本题考查理解诗歌内容。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一
种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作
荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。这里所谓
“
夜郎
”
并不是指汉代的夜郎
< br>国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙
< br>标恰恰在辰溪以西，所以才有
“
直到夜郎西
”
的说法。这起首二句看似平淡，实际却包含着
比较
丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下
二句
抒情张本。
（
4
）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲
语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，
或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。
“
我
寄愁心与明月
”
，是说我把自
己的那份
对你的担忧托付给明月（让它陪伴你一直到夜郎的西部）。这句诗给无感情的明
月赋予人
的感情，采用拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之
情。
故答案为：（
1
）
B
、
C
；（<
/p>
2
）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（
3
）
“
闻道龙
标过五溪
”
、
“
随风直到夜郎西
”
。（
4
）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之
情。
【点评】（
1
）本
题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把选项对照相应诗句，找到
关键语句，然后
提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
B
、
C
两项有误。
（
2
）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，此诗首句用比兴
手法，写景兼点时
令，渲染凄凉哀愁的气氛。即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时
情事，也就融情入
景。
因首句已于景
中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。
“
闻道
”
，表示惊惜。
“
过<
/p>
五溪
”
，见迁谪之荒远，道路之艰难。不
着悲痛之语，而悲痛之意自见。
（
3
）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰<
/p>
溪的总称，在今贵州东部湖南西部。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、<
/p>
北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南<
/p>
沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说
“
随风直到夜郎西
”
。
（
4
）本题考查分析修辞
手法和体会诗人的思想感情。答题时应注意，
“
我寄愁心与明月
，
随君直到夜郎西
”
二句紧承上文，集
中抒写了诗人此时此地的情怀。既有对老友遭遇的深刻
忧虑，也有对当时现实的愤慨不平
，有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人无法与老友当
面话别，只好把一片深情托付给千
里明月，向老友遥致思念之忧了。
3
．
阅读古诗，回答问题
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须
________
雪三分白，雪却输梅一段香。
（
1
）从
“
差、千、逊、少
”
等字中
选择一个填入诗中的空白处，应为
________
。
（
2
）这首诗揭示了怎样的人生哲理？
【答案】
（
1
）逊
（
2
）每一
事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查理解词句意思。根据前两句写梅雪争春，要诗人评判，最
后二句中的对偶修辞，第
4
句的
“
输
”
字判断，
“
逊
”
字最恰当。首句采用
拟人手法写梅花与
雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将
早春的梅花与雪花
之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评
判高下。诗人原以
为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。
“
评章
”
即评价。以为一挥而就，
由于难
于评判，只好停下笔来思索。
（
2
）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。诗的后两句巧妙地托
出二者的长处与不足：梅不
如雪白，雪没有梅香，回答了
“
骚人阁笔费评章
”
的原因，也道出了雪、梅
各执一端的根
据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争
春，告诫我们
人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理
。
故答案为：（
1
< br>）逊
（
2
）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【点
评】（
1
）本题考查理解词句意思。答题时应注意，
“
逊
”
字，和下句的
“
输
”
字构成对偶
关系，写出梅花比不上雪的白，也紧扣
“
骚人评章
”
。而
“
< br>差、千、少
”
三字均不合适。
（
2
）本题考查体会诗歌揭示的人生哲
理。答题时应注意，后两句是诗人对梅与雪的评语。
就洁白而言，梅比雪要差一些，但是
雪却没有梅花的香味。
“
三分
”
形容差的不多，
“
一段
”
将香气物质化，使人觉得香气可以测量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特点，
各有
所长，各有所短。
4
．
阅读诗歌，回答问题
野池
（唐）王建
野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。
川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。
（
1
）诗歌以
“
野池
”
为描写对象，第一，二句描绘了池水
< br>________
，植物
________
的景象。
（
2
）诗句
“
蜻蜓上
下鱼东西
”
表现作者怎样的情感？
【答案】
（
1
）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）
< br>
（
2
）作者对自由、闲适生活
的向往之情。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查赏析诗句景物特点。
要在理解诗句意思的基础上加以归
纳，
“
野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔
”
的意思是：野外的池塘水
满的已经连到秋天的河
堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为
有丰富的池水的滋养，
菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满
）、丰盛（茂盛、果实
丰硕、生机勃）。
（
2
）本题
考查体会作者的思想感情。作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景
物，用自己的
语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创
造，语言力求
优美。诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗
人对自由、闲
适生活的向往之情。
故答案为：（
1
）
①
满溢
（满）；
②
丰茂（茂盛、果实丰硕）
（
2
）作者
对自由、闲适生活的向往之情。
【
点评】（
1
）本题考查赏析诗句景物特点。答题时应注意，要紧
扣
“
情
”
或<
/p>
“
景
”
，仔细体
味
诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景
物
再现画面，概括要点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。
（
2
）本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，
体会意境特点，明确抒情方式。诗句
“
蜻蜓上下鱼东
西
”
表达了诗人对自由、闲适生活的向
往之情。
5
．
阅读下面的唐诗，回答问题。
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
（
1
）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画
，临水的村庄，虚掩的柴
门，
________
，
________
，奔走的儿童
……
和谐而富有诗意。
（
2
）三，四句中
“
疑
”“
急
”
二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分
析。
【答案】
（
1
）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等
<
/p>
（
2
）诗人用
“
疑
”“
急
”<
/p>
二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，
十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真
可爱的农村儿童的形象。
【
解析】
【分析】（
1
）考查对意象的把
握和提取。
“
不系船
”
侧面写流动的溪水。
“
春风吹
入钓鱼湾
”
写轻柔的春风。
（
2
）考查词语的表现力。
“
小童疑是有村客，急向柴门去却关
”
：有一位小孩正玩得高兴，
突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙
地跑回去，去把柴门打开。诗人
用
“
疑
”“
急
”
二字
，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传
神。刻画了一个热
情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结合诗句的具体内容作
答，要联系到作者所
要抒发的思想感情。
故答案为：（
1
）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等
（
2
）诗人用
“<
/p>
疑
”“
急
”
二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，
十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真
可爱的农村儿童的形象。
【点评】意象是诗歌的基本组成部分
，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表
面的特征，然后注意经多年流传形成
的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，
这几种意义往往相互关联。
6
．
阅读下面这首诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌<
/p>
起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
< br>
（
1
）诗中画线句描绘了大海
怎样的景象？有何用意？
（
2
）请简要分析这首诗的主要写作特色。（写出两点即可）
【答案】
（
1
）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸
襟和远大的政治抱负。
（
2
）
①
情景交融：借大海的宏伟广阔
抒发自己建功立业的远大抱负。
②
虚实结合：写景
为实，想象为虚。
③
动静结合：水的动，岛的静；树
木百草的静，秋风洪波的动。
④
运
用夸
张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查诗歌意象的把握。描绘时要抓住出景象和表达的情怀。这
四句联系廓落无垠
的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大
海与天相接，空蒙
浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小
了，它们的运行，
似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融
进了自己的想象和
夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。
（
2
）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。由
“
日月之行，若出
其中
……”
可知是虚实结合。
答案（
1
）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者
博大的胸襟和远
大的政治抱负。
（<
/p>
2
）
①
情景交融
：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②
虚实结合
：写景
为实，想象为虚。
③
动静结合：
水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。
④
运
用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
< br>【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。写作特色包括：象征、烘托、托物言
志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等
7
．
阅读下面这首词，回答问题。
钟山
①
即事
②
（宋）王安石
涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。
茅檐相对
③
坐终日，一鸟不鸣山更幽。
【注】
①
钟山：山名。
②
即事：有感于当前事物的诗，常被冠以
“
即事
”
之类的题目。
③<
/p>
相对：对着山。
（
1
）诗中
“________”
、
“________”
写出了钟山春景的
“
幽
”
。
（
2
）全诗
表现出诗人怎样的心情？
【答案】
（
1
）无声（或
“
涧水无声
”
）；不鸣（或
“
一鸟不鸣
”
）
（
2
）表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。
【解析】
【分析】
（
1
）
“<
/p>
幽
”
，幽静，从诗中筛选出相关的词语答
题即可，如
“
无声
”
< br>，没有
声音，显出幽静，
“
不鸣
”
，不叫，没有声音，显出环境的幽静。
（
2
）
结合诗中描写的景物分析作者的感情，这是一首饶有风味的小诗。诗人坐在家门
口，对着
涧水、绿竹、花草，兴趣盎然。不知不觉地，白天过去，夕阳下山，山中十分幽
静，连鸟
都不叫一声。在诗人王安石的笔下，一切都是鲜活的，都是充满生机与活力的，
然而，在
诗人的笔下，一切又都那么幽深静寂，
“
涧
”
是幽静的，
“
竹
”
是幽静的，
“
花草
”
也是
幽静的，无声无息，自生自长，随心所欲
，享受春天，自我陶醉。据此可知，这首诗表现
了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之
情。
故答案为：
< br>⑴
无声（或
“
涧水无声
”
）；不鸣（或
“
一鸟
不鸣
”
）
⑵
表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。
【点评】
⑴
本题考查理解诗歌内容的能力。答题时
要在理解诗歌内容的基础上根据题意从
诗歌中筛选出合适的词语即可。
< br>
⑵
此题考查对思想感情的理
解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的
景物特点上揣摩，理解诗人
心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三
是结合诗歌的写作背景理解
。
8
．<
/p>
阅读诗歌，回答问题。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽
.
白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花
.
（
1
）诗中的一二句一个
“________”
字透露出人们在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情；
“________”
二字写出了
“
见草芽
”
时的情态，极其传神。
（
2
）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神
.
试从修辞的角度进行赏析。