时

甚

至

站

在

一

边

，

< br>不

敢

靠

近

。无

论

提

出

什

么

问

题

，气

氛

多

活

跃

，周

**

一

向

扮

演

的

是

观

众

角

色

。

在

一

次

< br>活

动

课

上

，我

示

意

让

他

起

来

回

答< /p>

，可

喊

他

名

字

三

次

，

他

都

无

动

于

衷

，

然

< br>后

一

直

看

着

我

不

讲

话

，

一

直

缺

乏

勇

气

与

自

信

。

≈

析

措

施

< br>：

1

、

性

格

内

向

可

能

与

她

从

小

生

活

的

环

境

有

关

，

因

为

怕

< br>做

错

事

情

而

表

现

的

小

心

翼

翼

，

不

敢

大

胆

地

表

现

。

2

、

针

< br>对

性

格

有

些

内

向

，

不

愿

参

与

活

动

，

活

动

中

不

积

极

、

不

主

动

< br>的

周

**

，在

< br>日

常

生

活

中

，我

经

常

和

他

谈

话

，< /p>

主

动

和

他

聊

天

，活

动

中

经

常

用

鼓

励

的

眼

< br>神

、

肢

体

动

作

提

醒

她

，并

且

让

周< /p>

**

和

性

格

外

向

的

孩

子

搭

配

组

合

，为

他

的

交

往

创

造

一

个

互

补

的

环

境

，给

他

充

足

的

空

间

表

现

、展

示

自

己

，