五年级语文下册之语文园地交流平台+词句段运用
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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
语文园地（第一单元）
交流平台
1
、
“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
”
开篇点题，用月亮代表对故乡的思念之情。
2
、
“我的小月亮，
< br>我永远忘不掉你！
”
表达出作者身在异乡，
对于故乡的深深思念，
虽然过去多年，
“我”已耄耋
，但仍然通过思念家乡的月亮，寄托着自己的情感。
3
、
“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”
“明晃晃”一词，是园子
留在作者记忆中的色彩，<
/p>
这色彩明亮，
健康，
活力四射，
从这些词语中可以看出
“我”
对眼中事物的满心
喜爱。
4
、
“
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫
子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由
的。
”
把感情寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物
上，用委婉含蓄的方式，表达作
者对祖父院子深沉的热爱和怀念。
词句段运用
1
< br>、
“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢<
/p>
从黑暗的地方飞出来。
”
运用夸张的修辞
手法，突出太阳光芒的强烈。形象生动，使读
者更容易理解。
2
、
“
八月，
天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，
狗热得吐
出舌头，
蝉热得不知如何是好。
”
具体
描写鸡、狗、蝉热得样子，来表现天气的炎热。
3
、
“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷
的大
海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界
的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”
这句话用了排比句，加强语气，突出
了情感表达。
4
、
“这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花。
”
对比手法，表现了对家乡的
< br>怀念和骄傲。
5
、
“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的
小渔船仍然是那么亲切，那么难忘
……
”
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比，突出
表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它
凝聚着父亲对自己的爱。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
语文园地（第二单元）
交流平台
1
、可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精
月华，感
之既久，遂有灵通之意”
，联系上文的“仙石”
，我大致猜到这
句话在讲仙石
很有灵性。
2
、遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籆
< br>子”等词语，只要知道是与放风筝有关的物品就行了。
3
、读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名
著的兴趣。
4
、我
结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
词句段运用
1
、你能猜出下面词语的意思吗？
榜文：
榜上的名文，或告示。
印信：
公私印章的总称
(
包括个人印章
)
或者政府机关的各种印章。
驿站：
是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马
的场所。
郎中：
中医医生。
< br>店家：
旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网店的卖家。
客舍：
旅馆
;
供旅客住宿的房屋。
货郎：
旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产
品。亦称
货郎子
。
墨客：
指诗人、作家等风雅的文人。
请勿自误：
请不要自己伤害自己。
<
/p>
喜不自胜：
喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
瞑目蹲身：
闭上眼睛，蹲下身子。
<
/p>
拱伏无违：
都表示赞同
,
没有一个违抗或不同意的。
序齿排班：
按年龄大小的顺序依次排列。
2
、猜猜写的是谁，说说你的理由。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举
金箍棒
一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似
明星，两耳过肩查又硬。
< br>（
孙悟空
）
< br>身长八尺，面如冠玉，
头戴纶巾
，身披鹉氅，飘飘然
有神仙之概
。
（
诸
葛亮
）
身躯凛凛，相貌堂堂
。双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有
万夫难敌
之威
风；
语话轩昂
，吐千丈
凌云之志气。
（
武松
）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
语文园地（第四单元）
交流平台
1
、抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心。这是一种很好的阅读法。
2
、
《军神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克医
生的话“眼睛离脑子太近，我担心施
行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒
的大脑”
，我们可以感受到刘伯承
顽强的意志和坚定的信念。<
/p>
3
、课文着力刻画了沃克医生的一系列
变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”
，再
到“脸上浮现出
慈祥的神情”
，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变
< br>化。
4
、
他们之中有一个，
左手
拿
着一个木
柄榴弹，
右手拉出榴弹中的引线，
双脚拉开一步，
做出要抛掷的姿势。
----
抓住两个士兵的
动作
，写出了他们的
凶狠、贪婪
。
5
、
< br>“
岸英！岸英！
”主席用食指
按
着
紧锁的眉头
，情不自禁地
喃喃
着。
----
抓住毛
泽东的
语言、神态、动作
，写出了毛泽东的
悲痛
心情。
词句段运用
1
、
我们读句子时，要抓住人物
动作、语言、神态
，体会人物心理活动。
从见到这封电报起，
毛主席整整一天没说一句话，
只是一支接着一支地吸着烟。
----
抓住了毛泽东的
动作
，写出了毛泽东
痛失爱子
，
悲痛欲
绝
的心情。
黄继光愤怒地注视着敌人
的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：
“参谋长，
请把这
个任务交给我吧！
”
----
抓住了黄
继光的
神态、动作、语言
，写出了黄继光对敌人
的仇恨和主动接受任务的决心。
将军看了看他们桌子
上的罐头，喉咙哽了一下，说：
“同志们……”停了一下，又
说
：
“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”
< br>。抓住将军的
动作、语言
，写出了将军的
感动和对战士们的关爱。
2
、下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果。
< br>手术台上，一向
从容镇定
的沃克医生，这次双手却有些<
/p>
颤抖
，他额上
汗珠滚滚
< br>，
护士帮他擦了一次又一次。
----
< br>沃克医生由“
从容镇定
”变成“
颤抖、汗珠滚滚
”
，前后
对比
，衬托出刘伯承
镇定、勇敢
。
< br>
平时遇到不顺心的事我都能
一笑而过
< br>，可是这件事让我实在
无法释然
，胸口总像
是被什么堵住似的，白天
心神不宁
，晚上也
无法入睡
。
----
把
平时遇事“
一笑而过
”和
这件事的“<
/p>
无法释然、心神不宁、无法入睡
”
对比<
/p>
，突出了“我”
纠结、烦躁
。