部编版五年级下册语文园地二教案
-
语文园地二
授课
课题
语文园地二
课型
练习
时间
1.
通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说
教学
法不一样的语言意思的方法。
2.
通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著
中的词
目标
语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.
通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》
，积累古诗。
1.
通过“交流平台
”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说
教学
法不一样的语言意思的方法。
重点
2.
通
过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词
语，积累词语；了解古典
名著中鲜明的人物形象。
教学
难点
教具
准备
教学设计
一、学习“交流平台”
。
1.
读一读，找规律。
引导学生回顾
设计意图
课件
掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
1
课时
<
/p>
（
1
）
出示问题
：
古典名著的语言和现在不大一样，
和交流积累的理解
导入
内容理解起来有些难度，如果掌握一些方
法，阅
古典名著语言的方
读起来就能够更加畅顺。在本单元的学
习中，你
法，教师抓住学生
解古典内容的方法？
（
2
）小组交流。
结。
【出示课件<
/p>
2
】
方法进行
拓展、概
括、总结。使学生
典名著语言的方
法。
（
18
都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理
交流中出
现的好的
）
分钟
（<
/p>
3
）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小
< br>切实掌握了理解古
2.
练一练，学运用。
（
1
）
【出示课件
5
】
石猴端坐上面道
：
“列位呵，
‘人而无信，不
知其可’
。你们才说有本事进得来，出得去，不伤
身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去
又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享
成家之福，何不拜我为王
?
”众猴听说，即拱伏无
违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大
王”
。——《猴王出世》
①组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系
上文能够了解到在石猴的提示下群猴
拜石猴为
王。
二、学习“词句段运用”
。
（一）你知道下面的词语现在的说法吗？
1.
读一读，找规律。
【出示课件
6
】
榜文
客官
印信
驿站
伙计
郎中
店家
客舍
货郎
墨客
新课
（
1
）小组交流：这些词语有什么特点
？用自己的
话说说这些词语的意思。
示课件
7
】
2.
我交流，我积累。
自己的话说说这些词语的意思。
（<
/p>
2
）
小组派代表作汇报发言，
教师相机小结。
【出
示课件
10
】
①如何：这里是“为什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：表示反问。有“难道”的意思。
引
导<
/p>
学
生
利
用
掌握的方法，理解
古
典
名
著
中
的
词
语，达到了学以致
用的目的。
小组派代表作汇报发言，
教师相机小
结。
【出
教学
（
2
）
（
22
）<
/p>
分
（
1
）小组交
流：你还积累了哪些这样的词语？用
钟
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再
说说是怎么猜出来的。
1.
读一读，找规律。
【出示课件
11
】
◊
但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请
．
勿自误
。
．．．
◊
石
猴喜不自胜
，忽抽身往外便走，复瞑目蹲
．．．．
．．．
身
，跳出水外。
．
◊
众猴听
说，即拱伏无违
，一个个序齿排班
，
．．．．
．．．．
朝上礼拜。
（
1
）小组交流：说
说加点部分的意思。
来的。教师评议，相机小结。
①联系上下文理解“请勿自误”的意思。
（
2
）互相交流，说说是怎么猜这些词语的
意思出
②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。
③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。
④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无
违”和“序齿排班”的意思。
2.
练一练，学运用。
自己是怎样理解的。
【出示课件<
/p>
12
】
（
1
）
小组交流：
说
说在阅读中遇到的这样的词语，
（
2
）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
◊
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花
皮，
空出
右手来，提起铁锤般大小的
拳头，使尽平生气力
．．．．
只顾打
。
（平生气力：全身的力气。平生，一般指
一生。
）
◊
说时迟
，那时快
，武松见大虫扑来，一闪，
．．．
．．．
闪在大虫背后。
（说时迟，那时快：表示当时的时
间非常短促。旧时说书人的习惯用语。
）
读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
1.
读一读，找规律。
【出示课件
14
】
（三）
下面句子描写的都是本单元课
文中的人物，