《宿新市徐公店》教案(2)
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《宿新市徐公店》教案
【教学目标】
1
、正确
、流利、有感情地朗读古诗
,
背诵古诗；
2
、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好
；
3
、初步体味创作诗文的快乐。
【
教学重点、难点
】
借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1
、语境导入
:
同学们，这些日子老师看到许多小
朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一
首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童
散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是
美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关
于春天的诗？生吟诵古诗。
2
、
让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》
3
、今天也用这理解这首诗。
(
出示课件
2)
二、初读古诗，读通诗句
1
、出示诗文内容。
（出示课件
3
）
2
、自由大声地朗读古诗
，把诗读准了。
3
、同桌比一比，看谁读得准确。
<
/p>
4
、指名读（读得怎样？）
（配乐听读）
5
、下面看题目意思：
（出示课件
4
）
宿：过夜新市：地名
公：古代对男子
的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一
幅怎样的画面呢
？表达了一种怎样的感情呢？
1
6
、
介绍诗
人：
（
出示课件
5
）
这首诗是宋代诗人杨万里
写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他
的诗大量吸收民间语言，描
述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村
的田园生活十分熟悉，所以
描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
（齐读古诗）
三、借助意象，入情入境
1
、
（出示
课件
6
）
小朋友，请听朗读，一边听一
边想，通过这两行诗，你看到了什么？
2
、学生听后看图回答（老师可用手
势带学生回答）
。联系学生的回答，解说词语（篱落：
就是围园
子的篱笆；
疏疏：
指围篱笆的竹棍隔得很开。
< br>篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；
小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未
成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，
不能遮挡太阳。
）
师引导：这一句告诉我们写的田园风光，也让我们知道时间是
暮春时节。
3
、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
师：是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿< p>
已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。
4
、指名读，根据情况
由老师或朗读得好的同学带读；
（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来
表现小路很长很长；未成阴，要重读，表示春天快要过了。
）请男同学和女同学比比
，看谁
读得更美。
5
、
过渡
<
/p>
美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，
忽然他眼前出现了更加有趣的
画面，
（齐读第
二句诗）
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1
、学生回答。
是小孩
子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就
是飞快地跑的意
思）
2
、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到
它吗？（想）那就
用你的朗读来告诉我们吧！
3
、指名读。
（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”
）
4
、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。
师：看得出你追黄蝶跑得很快。
还有谁来
我仿佛看到你就要追上黄蝶了。
5
、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）
6
、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。
）
7
、
< br>（看课件
7,8
）为
什么会无处
寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油
菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来
，所以没地方找到。
）
8
、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！
（高兴）
2