1

）体现自然之美，气象万千，变化无穷，带给我们无限的怡情雅趣。< /p>

（

2

）体现人 们在付出艰辛劳动的同时，体会到创造的乐趣和幸福。

（

3

）体现工作、学习之余的休闲、娱乐活动等，充实着人们的内心世 界。

（教师引导学生仔细观察图片，并积极思考，得出结论）

教师：

生活中有许多新鲜、

美好的事物，< /p>

给人们带来无限的乐趣。

由此可见，

生活 处处有情趣。这节课我们一起来学习、探讨这一问题。

环节二：合作探究、课堂互动

1.

学生参与、体验情趣

让学生展示一些 表现自己以及家人、

同学、

朋友生活情趣的照片。

结合照片

情景，谈感受，话情趣。

（引导学生对上面的情景进行分析。

目的：

联系学生的 生活实际，

体验生活

处处有情趣）

2.

漫画赏析

想一想：上述漫画反映了这些同学什么样的情趣？

（教师引导学生对上面的情境进行分析）

学生回答：高雅情趣。

教师归纳：情 趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对

个人和社会有不同的作用。

3.

思维变迁、感悟情趣

阅读材料，思考讨论：

材料一：毛泽 东的一生充满高尚、雅致、健康、丰富的生活情趣。他不仅是

伟大的政治家、军事家，还 是哲学家、书法家和诗人。同时，他还喜欢爬山和游

泳。

195 6

年，他畅游长江后，在《水调歌头·游泳》中写了“万里长江横渡，

< br>极目楚天舒”和“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的著名诗句。他在这首词中，

描 绘了一幅畅游长江的壮丽图画，

抒发了他与风浪搏斗的舒畅情怀，

显示了他顽

强的毅力和伟大的气魄。

材料二：有位青年职工，工作之余觉得无所事事。一次偶然的机会，他了解

了电脑的多 种功能，

便买了一台电脑，

并逐步学会了操作电脑，

奥妙无穷。他不仅上网浏览重大新闻和文章，学习有关知识 ，还通过互联网，在

全国各地交了几个志同道合的朋友。通过电脑，他获得了知识、友谊 、欢乐、信

心和力量。

材料三：泉城 济南有一位退休职工，他热爱济南的泉水，骑着自行车，背着

相机，不畏千辛万苦，寻访 名泉，历时百余日，行程千余里，拍摄了

130

多处泉

池。他为某些泉水遭到破坏感到忧虑，提出了数条保护治理泉水的合理化建议，

< br>受到了政府的重视和群众的称赞。

材料四：我军著名将 领左齐将军，在艰苦的战争岁月里，他坚持记日记，先

后出版了《红军日记》、回忆录《 戎马春秋》、诗文集《步履》等。抗日战争中，

他身负重伤，经白求恩大夫做手术，截断 右臂保住了生命。右臂截肢后，他练习

左手写字，

并练习书法，

其作品多次在博物馆展出。

被誉为“独臂将军书法家”。

思考：什么样的情趣才是高雅的？

讨论：高雅情趣会对人们的生活产生什么样的影响？

（学生分组思考讨论，共同完成）

教 师引导总结：

毛泽东对游泳的爱好，

体现了他健康高雅的生活情 趣；

青年

职工利用电脑学习、交友、娱乐、融入生活，这是一种 科学的生活情趣；退休职

工以泉为趣，既增强了体质，磨炼了意志，获得了精神上的愉悦 和满足，又为济

南市的精神文明建设做出了贡献，

是一种文明的 生活情趣；

左齐将军的人生历程，

表现了这位独臂将军的乐观态 度和积极向上的生活情趣。

教师归纳：高雅情趣是健康、科学 、文明、向上的情趣。它体现了一个人对

美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理 。

4.

观察与思考

说一说：

漫画中体现的情趣高雅吗？ 这样的情趣会对他们的生活产生怎样的

影响

（学生分析讨论、回答自己的见解）

教师总结：

情趣有雅俗之分。

生活中的情趣并非都是高雅情趣，

与高雅情趣

相反的是庸俗情趣。

庸俗情 趣是平庸鄙俗，

不高尚的情趣，

它会使人经受不住不

5.

自主学习

（

1

）自主阅读、学习教材相关链接。

（

2

）交流：青少年“吸烟、酗 酒、迷恋网络游戏”等危害。

（

3< /p>

）体会：青少年必须自觉摒弃庸俗情趣。

教师：

仅仅停留在能够区分高雅情趣和庸俗情趣，

自觉摒弃庸 俗情趣是远远

不够的，要培养高雅情趣。

6.

阅读感悟

英国现代杰出的戏剧家萧伯纳，活了

94

岁，直到晚年还精 力旺盛地从事创

作。萧伯纳的性格豁达而富有幽默感，精神生活非常丰富，充满高雅情趣 。他不

吸烟，不喝酒，连茶和咖啡也不喝，常以粗面包和蔬菜为主食；同时，他坚持体< /p>

育锻炼，坚持洗冷水浴、游泳、长跑和散步；他还喜欢骑马、骑自行车、打拳。