你的关爱和赞美之中。

教育案例分析之

3

< br>：对学生再多一点耐心——教育案例分析

案例：

本学期段考前的一个周五晚上 六点四十，

本班学生徐小宏

请假，原因是生病，我觉得奇怪，白 天还好好的，晚上就病了，而且

该生本学期已不止一次在周五请假了，

< br>其中一定有什么问题。

该生有

上网爱好，该不会是上网去 了。打电话到家里，家长说已经去学校，

我把情况跟家长说了，并把自己的怀疑说出来。 一个小时之后，家长

把该生带到了办公室。

原来是从网吧

“抓”

回来的。

经教育该生承认，

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我耐心 地询问他上网的原因，

说是考试心理紧张，

想去放松一下。

我知道这或者是真的理由，

或者还有迷恋网上游戏的因素，

总之利用

学习时间到网吧上网是不对的，

我严肃 地批评了他，

并指出他违纪的

严重性，让他写检查，保证以后不 再犯类似的错误。考虑到该生是个

团支书，平时工作积极，其他方面表现不错，所以没有 上报学校，并

明确地对他说，给他一个改过的机会，如有再犯，则报学校处理。结

果该生一学期没有再犯类似的错误，段考成绩有进步。

案例分析：

造成学生上网的原因很多，归结起来有以下几个：

1

．教育 的真空给了学生迷恋网吧的机会。这主要指学生放假，

周未，以及其他非学习时间，这一 段时间成了教育的真空带。比如该

生曾经利用晚上六点四十的时间上网，然后晚读再回校 ，没有迟到。

家长以为已经提前到学校学习了，

而老师则认为由 于是外宿，

赶不来

六点四十，这样，

利 用两不管的时间上网而不被发觉。如果家校联系

密切，则可避免学生利用教育真空沉迷网 吧。

2

．猎奇心态和追求个性张扬的心理是学生迷恋网吧的内因。处

于 青春期的中学生，喜欢猎奇，渴望了解书本以外的知识，渴望了解

校园以外的多彩世界，

更渴望能够有朋友倾诉心中的烦恼，

互联网无

< br>疑满足了他们的需要。

一些学生上网找网友聊天，

主要是 想释放在学

校的压力，

填补在学校教育中不能张扬个性的空白。

学校或班级如果

能够创造更多的机会让学生展示自己的个性，< /p>

满足他们在这个成长阶

段特有的自多表现欲强的心理，则可减轻学 生对网上世界迷恋情结。

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3

．传统教育方式的滞后性所带来的负面效应。首先，学校变成

了真正 的围城。

在各个领域日益开放的今天，

我们的学校变得越来越< /p>

封闭。其次，教师成了

帮凶

。在这些诸多因素的管制下，却孕育着

更大的叛逆。

网络给他们提供了自由空间，

网上就自然成了他们畅游

的世界。

该生说出上网的理由是缓解考试心理，

调节单调的学校生活，

就是这样的原因。

4

、

缺乏正确的上网引导，

致使学生没有真正认识互联网的作用，

把上网当作休闲娱乐的工具。

由于学校在教学中利用网络教学方面做< /p>

得少，

学生不能认识到学习的方法资料以及其他很多知识都可以在 网

上查到，所以形成了一种误区，许多学生把上网当作违纪行为，当作

< br>很神秘很过瘾的行为。

< /p>

案例思考：面对违纪上网的学生，如何做好思想工作，这是每一

个 班主任都思考过的问题。有的如暴风骤雨，一阵狠批，然后上报学

校，纪律处分；有的耐 心教育，苦口婆心，动之以情，晓之以理；有

的软硬兼施，用尽心机。其实，无论用哪种 方式，都不是万能的，因

为学生的情况是千差万别的，

但很重要 的一点是真正从学生的角度去

考虑问题，

解决关键问题，

让学生感觉到你是真正想帮助他改正他自

己也认为是错误的做法，

本人对徐小宏同学的教育之所以获得良好的

效果，原因就在这，学生 和家长都明白我的做法的良苦用心，教育的

结果不是处分某个人，而是让他改过，向上， 向善。学校正在搞亲和

教育的主题研究，我想，在思想教育中，灵活地选择教育的方法， 尽

量地换位思考，

给学生申辩的机会，

给他们多一些信任与改过的机会，

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也应该是一种有效的亲和教育办法吧。

教育案例分析之

< br>4

：

小学班主任教育案例

我班有 个学生叫朱玮丰。

我刚接这个班时，

觉得他上课发言很积

极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没

想 到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，

回家作业经常不做，即 使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天

不是科任老师就是学生向我告状。于是，我 找他谈话，希望他能遵守

学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改， 争取

进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始

是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又 一如既往，毫

无长进，真是“承认错误，坚决不改”

。此时我的 心都快冷了，算了

吧，或许他是根“不可雕的朽木”

。但又觉得 身为班主任，不能因一

点困难

就退缩 ，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必

须面对现实！我内心一横

不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是

他并没 有真正认识自己的错误，没有

真正要做个他人喜欢的人的念

头。

为了有针对性地做工作，

我决定先让他认识自己的错误，

树立做

个受人喜 欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中：

“想改正错

误吗 ？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”

“我今

后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”

“那你可要说到

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做到哟！

”

“好！

”后来，他 无论是在纪律上，还是在学习上，都有了

明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予 表扬、激励他。使他

处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做 人的道理，

明确了学习的

目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成 绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意

安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、 耐心细致的女同学跟他

坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番 谈

话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助

< br>他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或

课堂时

间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不